幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。促进幼儿身体和心理健康发展，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力，只有发现问题，才能更好的去解决问题， AR 沙盘课程致力于改善孩子们发现问题的能力，抓住孩子成长的关键期，促进幼儿教育更好的发展。
《爱与自由》我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子．孩子给我人带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子是家庭大事中的大事．因此，当家长人发现有这样一本书能帮助他们真正了解孩子、给孩子带来幸福时，他们的感激和欣喜便油然而生，这就是《爱和自由》广泛流传的秘密。《完整的成长》该书继承并发展了《爱和自由》的核心思想，进一步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造“自我”，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为—个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。“何谓完整？这里的完整，不是完美。人不会完美，也无需做到完美。完整是表明一个人是丰满的、立体的，多个层面的人。人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。”该书继承并发展了《爱和自由》的核心思想，进一步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造“自我”，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为—个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。该书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读者更好地理解儿童的发展规律及发展过程。《捕捉儿童敏感期 》从孩子内在出发，解释了孩子成长的历程的主要推动力是什么，解释了每个阶段孩子会遇到哪些敏感期及解决的办法，值得一看。有多少父母知道，你的孩子，为什么爱吃手？为什么总是抓住什么都往嘴里塞？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么总爱玩水，经常浑身上下都湿透了？为什么总是把桶呀瓢押往头上套？为什么总是往桌子下衣柜里钻？吃手、扔东西、钻洞洞、“打”人、说“不”、执拗……孩子的每一个行为，都在学习——内在驱动的对与外界环境和生命本身的学习！你是帮助了他，还是遏制了他？所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。本书收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。中外教育史上，这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。《心理营养》正如身体的健康需要物质营养，孩子心灵的成长与心理力量的强大必须获取足够的心理营养。在成长的不同阶段，给足孩子恰当的心理营养，也就给了他一生幸福的底层代码。本书中，作者阐述了“心理营养”的理念，同时介绍了气质理论在亲子教育中的应用。结合“心理营养”的理念和气质理论，作者从12个方面全方位回答了父母育儿中的常见问题。五大心理营养：无条件的接纳；此时此刻，我生命中你最重要；安全感；肯定、赞美、认同；学习、认知、模范。生命中的“五朵金花”：爱的能力；独立自主；联结；价值感；安全感。12个方面的问题：安全感 ·情绪管理 ·性格难题 ·行为偏差 ·社交与社会化 ·夫妻关系 ·妈妈的自我成长和支持 ·父亲养育 ·隔代养育 ·性教育 ·疑难表现 ·其他生活琐事
社会心理学家西格尔 全名哈罗德·西格尔,19世纪末美国社会心理学家 1891年,西格尔出版了《犯罪的群众》;儿童心理学家哈特普 全名威拉德W哈特普,20世纪中期美国儿童心理学家络伦茨 19世纪末奥地利人古德依娜芙 1931-1975 德国人
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基人，他在1882年发表的《儿童心理学》被公认为是一部科学的儿童心理学著作，这本书你可以去看看！ 如果更想直接了解儿童的心理，爱好，习惯，建议你可以抽空去幼儿园里看看小朋友们平常的一些动作！同时也可以向老师们咨询他们平常的一些喜好！直接的接触可能会比你看书灵活的多！更有拍摄的灵感哦！
有几本书还可以，你可看下《当代儿童发展心理学》 这本书是桑标的作品，主要涵盖有关心理学发展的基本观点和研究方法，影响心理发展的有关因素，以及儿童认知、语言、智力、情绪、个性、道德等各个领域的发展特点与发展趋势。 《儿童故事治疗》：（美）布兰岱尔美国密西根大学博士布兰岱尔根据其23年儿童心理治疗经验，认为“说故事”在儿童心理治疗中有无可比拟的独特效果：在流动的、自由联想的故事中儿童的经验得到利用，被赋予了生活和关系的意义。《中国第一本儿童情绪管理图画书》 ：（新西兰）特蕾西·莫洛尼文 萧萍 译内容简介本书作者特蕾西·莫洛尼，因为创作了这套图画书而成为全球最受欢迎的童书作家和插画家，温馨的画面，抚慰人心的浅语故事，帮助孩子清楚地认识自己的情绪培养孩子的安全感，帮助孩子建立童年时期的自信心《儿童精神分析》作者我不知道。 《学前儿童发展心理学》 罗家英 《二十个影响孩子发展的价值观》 作者：（西）埃斯特维·普约尔·庞斯著，林佦珊 译 好了 就说这么多，希望对了有帮助。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基人1882年发表的《儿童心理学》被公认为是一部科学的儿童心理学著作。在这一领域做出贡献的人有霍尔（G。S。HALL）比内（A。BINET）他的智力测试被广泛使用格塞尔（A。GESELL）儿童发育常模很有名。杜威的儿童中心说以及使用注意的教育思想。皮亚杰的认知论和维果斯基的文化历史发展理论
1L那个你不要给分，不负责。我没什么好推荐你的，希望你能试试看别的网站。
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你最好买一本 心理学大纲大学里学的就是这个 幼儿心里学和儿童心理学 青少年心里 等等
第一章 绪论第一节 概述第二节 学前儿童发展心理学的历史与新进展第三节 学前儿童发展心理学的研究方法本章小结第二章 学前儿童心理发展的基本理论问题第一节 学前儿童心理发展的趋势第二节 学前儿童心理发展的年龄特征第三节 影响儿童心理发展的因素本章小结第三章学前儿童生理的发展第一节 学前儿童的身体发育第二节 学前儿童神经系统结构和机能的发展本章小结第四章学前儿童动作和活动的发展第一节 学前儿童动作的发展第二节 学前儿童活动的发展本章小结第五章 学前儿童感知觉的发展第一节 学前儿童感知觉发展概述第二节 学前儿童感觉的发展第三节 学前儿童知觉的发展第四节 学前儿童观察力的发展本章小结第六章 学前儿童注意的发展第一节 学前儿童注意发展概述第二节 学前儿童注意的发生与发展第三节 学前儿童注意分散的原因和防止措施本章小结第七章 学前儿童记忆的发展第一节 学前儿童记忆发展概述第二节 学前儿童记忆的发展本章小结第八章 学前儿童想象的发展第一节 学前儿童想象发展概述第二节 学前儿童想象的发展本章小结第九章 学前儿童思维的发展第一节 学前儿童思维发展概述第二节 学前儿童思维发展的一般特点第三节 学前儿童概念的发展第四节 学前儿童判断和推理的发展第五节 学前儿童理解的发展本章小结第十章 学前儿童言语的发展第一节 学前儿童言语发展概述第二节 学前儿童口头言语的发生第三节 学前儿童口头言语的发展第四节 学前儿童书面言语的发生和发展本章小结第十一章 学前儿童情绪情感的发展第一节 学前儿童情绪情感发展概述第二节 学前儿童情绪的发生和分化第三节 学前儿童基本情绪的发展第四节 学前儿童高级社会情感的发展本章小结第十二章 学前儿童个性的发展第一节 学前儿童个性倾向性的发展和引导第二节 学前儿童气质的发展与教育第三节 学前儿童性格的发展与塑造第四节 学前儿童能力的发展与培养第五节 学前儿童自我意识的发展与指导本章小结第十三章 学前儿童社会性的发展第一节 学前儿童的亲子交往第二节 学前儿童的同伴交往第三节 学前儿童的社会性行为本章小结主要参考文献
导言发展诊断篇第一章 学前儿童身心发展特点评估第一节 出生—1岁儿童的身心发展评估第二节 1—3岁儿童的身心发展评估第三节 3—6岁儿童的身心发展评估第二章 学前儿童心理健康量表诊断第一节 学前儿童心理健康测量问卷第二节 智力测验诊断量表第三节 想象力和创造力测验第四节 社交能力评价量表第五节 多动症和自闭症评定量表问题分析篇第三章 学前儿童常见行为问题第一节 管不住的小手——“偷拿”行为的分析与矫正第二节 他为什么爱撒谎——说谎行为的分析与矫正第三节 小小施虐者——虐待动物行为的分析与矫正第四节 手指头的诱惑——吮手指行为的分析与矫正第五节 床单上的“地图”——遗尿症(尿床)的分析与矫正第六节 屁股上的“刺儿”——多动症的分析与矫正第四章 学前儿童常见交往问题第一节 人见人怕的“小刺猬”——攻击性行为的分析与矫正第二节 不让你吃我的东西——自私行为的分析与矫正第三节 不敢走上前——退缩行为的分析与矫正第四节 关起门来自己玩——孤僻行为的分析与矫正第五节 这个小孩儿有点怪——自闭症的分析与矫正第六节 带“尾巴”的语言——说脏话的分析与矫正第五章 学前儿童常见个性问题第一节 爸爸妈妈的“影子”——分离性焦虑障碍的分析与矫正第二节 战战兢兢的“胆小鬼”——恐怖症的分析与矫正第三节 满地打滚的“泼猴”——任性问题的分析与矫正第四节 我的眼里只有我自己——自我中心性格的分析与矫正第五节 妈妈，我怕——胆小性格的分析与矫正第六节 我家有个夜哭郎——哭闹的分析与矫正素质培养篇第六章 开发智慧潜能第一节 学会察“颜”观“色”第二节 展开想象的翅膀第三节 手指尖上的智慧第四节 让你能说会道第七章 激发积极情感第一节 让心灵充满阳光第二节 送你一份爱第三节 “傻”孩子的问题第四节 我真了不起第八章 内化行为习惯第一节 让我自己做第二节 没有规矩，不成方圆第三节 分享是美丽的第四节 我们都是好朋友——交往能力的培养游戏活动篇第九章 塑造良好个性第一节 让你人见人爱第二节 适者生存第三节 赋予你“最宝贵的东西”第四节 我从哪里来？游戏活动篇第十章 心理健康教育活动设计第一节 思维能力的培养第二节 观察能力的培养第三节 健康的情感体验第四节 自信心的培养第五节 情绪的宣泄第六节 坚持力的培养第七节 合作能力的培养第八节 分享意识的培养第九节 交往与适应参考文献……
影响儿童心理发展的客观问题如下：1、生理成熟的程序是否制约着儿童心理发展的顺序这派别认为儿童生长发育的顺序是：从头到脚，从中轴到边缘，即所谓首尾方向和近远方向。2、生理成熟是否为儿童心理发展提供物质前提这派别认为脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。3、生理成熟的个别差异，是否是儿童心理发展个别差异的生理基础这派别认为由于遗传及先天后天环境的千差万别，儿童生理成熟的时间、速度等方面都存在个别差异。这些差异影响并制约着儿童心理发展的个性差异。在儿童成长与发展的过程中，起决定作用的是基因，外部环境和教育只能起到辅助作用。扩展资料：学前儿童心理研究的方法1、观察法观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。制订计划时必须充分考虑对被观察幼儿的影响，尽量使其保持自然状态。观察记录要详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还要记录起因和结果。观察应反复多次进行，以辨别其心理活动中因不稳定性而表现出的偶然行为。2、实验法实验室实验法、自然实验法、教育心理实验法3、测验法测验法是用标准化的测验量表对个体心理特征进行量化研究的方法，通常用来确定被试某些心理品质的发展水平，是对个体心理特征和行为表现进行量化研究的主要方法。
叶生，发展心理学关心的主要问题是什么？毕业生发展心理学关心的主要问题就是治疗心里有抑郁症的和心里烦躁，一些病人
你好，我觉得既然是心理学，那关心的应该是人的心理吧，也就是怎么样去呵护好内心，与他人友好相处吧。