教育论文一般包括标题、署名、摘要、关键词、正文、结论、致谢、参考文献这十个部分进行描述。教育论文，顾名思义，“论文”是指专深而有系统的学问，是指研究、讨论教育领域问题的文章。教育论文发表就是专门对教育领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。教育科研是一种相当复杂的思维活动，并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。我们进行教育科研、思考问题，只凭脑子想是不可能的，需要用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼、记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。常见类型由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文的写作的表述方式也丰富多彩，但是，为了实现论文的认识价值与实用价值，人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型。教育论文按照现有的科目可以分为：教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文。
你可以去找下（教育进展）这类的。还有（心理学进展）这类的~你都是可以去参考下里面的期刊论文的吧
题目是论文中很重要的一部分，也是一篇论文的点睛之笔，教育论文也不例外。每个幼儿教师在评职称的时候都需要发表一些职称论文，那么幼儿教师职称论文题目应该怎么写呢?本文小编给大家做了如下一些总结：论文的题目又称论文的总标题。总标题要以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题,总标题应能概括全篇,引人注目。确定题目实际上是限定写作的范围,它涉及写作的大方向。选择的题目除了从课题研究本身的内容考虑外,还应从作者自身的知识、兴趣、专业以及读者的理解接受水平考虑。标题/文章的题目 标题分为主标题、副标题、分标题几种。拟定标题要考虑以下几点：⒈具体明确。标题要直接揭示论点或课题,使读者一看就能了解论述的内容,并能准确地反映论文的内容;如揭示论点的标题,即把论点概括出来拟定标题,如“浅谈学前班教育要‘幼教化’”,“教师应强化‘随机教育’意识”等;又如,揭示课题的标题,即不是揭示论点,而是揭示研究的是什么问题如“游戏的心理卫生功能”,“操作与发展”等。越具体越好,避免容易引起岐义的词语。比如,象“幼儿个性发展的研究”“合理营养科学育儿”“发展幼儿思维,改进教学方法的实验”等这些题目就就太笼统、太泛,不够明确清楚,而且题目较大不够具体,从题目上无法知道是用什么方法,要解决什么的问题究竟是什么。⒉标题要尽量有新颖独特性,不落俗套,给人深刻印象。 ⒊标题要简洁。简洁就是简炼、干净、高度概括。标题不宜过长，根据国际标准化组织(ISO)的标准，以及我国国家标准总局制订的标准GB3179-82的规定，题目一般不得超出20个字，题目中不用标准符号。(一般不超过15个字为宜,但是如果标题超过15个字,应分两行写,不过不能把一个词/词组割开分别写在一行末尾和另一行的开头)。⒋便于分类。⒌容易出现的问题标题是论文的眼睛,居于全文之首,读者论坛首先看到和关注的是标题,因此,标题有“首因效应”,是窥见论文之要点的“窗口”。一些老师对标题起“指引内容,吸引读者”的作用认识不足,标题制作功夫不够,常出现出现以下问题：①过泛,过大。标题没有鲜明而准确地概括出文章内容;一些论文标题模糊笼统,过于抽象,读者看了标题不知道论文要论述什么,抓不住中心和要领。如,“试论幼儿园的创新教育”,“创新教育与教师素质”,这样的题目不是一篇论文所能写清楚的;有的论文明明是一篇只有几千字的随感,在题目上却加上一个学术味甚浓的“论„„”;有的论文仅是稍加整理的经验总结,在题目上却冠以“„„的理论思考”的字眼。一些作者总有这样一种思维定势：既然是定论文,就应该选取一个比较在的题目,好好地做下下文章。于是,以《幼儿园素质教育之我见》《试论幼儿园管理》等为题的论文在编辑案头出现。殊不知,选题太大,涉及的面太广,需要较深的理论功底,所以许多作者洋洋洒洒定了几千甚至几万字,仍只是浮光掠影,无法深入根本,最后只是做了通表面文章,因为有时候面面俱到,等于什么也没说。因此,作者在选择论题时,应避免选那些大面空洞的论题,学会把大论题化成几个方面,找一个较小的适合自己做而且也是自己体会最深刻的切入口。例如,对实施素质教育这个已基本形成共识的论题,再来论述其必要性就没有多在意义了。对许多教育教学第一线的教师来说,如何在幼儿园管理过程中、在学科教学中落实素质教育,这才是最重要的。所以选这方面切入口小的论题来做素质教育的文章,集中力量抓住其中某一问题说深说透,既可行又必要。另一种聪明之举是,即选了一个比较大的论题,但文章中可能侧重某一方面(教学内容或教学方法或教学评价等)加以论述,于是,就再加一个副标题。这样,论题吸引人,而内容又实实在在。②过狭。标题包含内容太具体;③脱节。标题与内容不相符,毫无关联④过长。有的论文标题太长,,甚至三四十个字,不仅罗唆累赘,读起来费力也不便于读者理解和记忆,还严重影响论文的美感,如“转变观念,改善办学条件,全方位提高保教质量”;⑤过短。语言太概括;⑥过于陈旧。这主要体现在两个方面,一是别人已经定过的题目,自己再写,又没有新的观点、新的方法、新的材料,难以写出新意,如“培养幼儿的思维能力”、“培养幼儿的创造力”。二是题目形式单一,如都用“试析„„”、“试论„„”、“对„„的思考”、“有关„„的几个问题”等来命题。句式单调,缺乏生气。
幼儿教育的相关杂志：32-30《幼儿教育教育教学》（教师版），32-140《幼儿教育教育科学》（幼教学术刊物），这两种刊物在国内同类刊物中，发行量是比较大的，我一个客户就一直订阅，它们都是杭州幼教出版，地址：杭州市文三路求智巷3号幼儿教育编辑部（邮编310012），邮箱：，电话：0571-88073054（兼传真）。祝你事业顺利，谢谢。
一般都是按照编辑要求来的，标题注明栏目名+文章名+作者笔名+字数，正文开始和编辑问个好，然后贴稿子，末尾是作者联系方式。
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这个不是很难的，一般的格式都是差不多的。也可以直接让品优刊帮你投也是可以的。这样是会比较方便的。
朋友你好，直接往要投的报刊、网站或者其他媒体的电子邮箱投稿即可。根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。这就关系到，你是哪里的？干什么的？写的稿件是什么体裁？什么内容？如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前，先后在《人民日报》《法制日报》《农民日报》《中国文化报》《法制文萃》《半月谈》《解放军报》《中国国防报》《中国绿色时报》《中国日报》《中国教育报》《人民公安报》《中国交通报》《中国安全生产报》《中国转业军官》《中国人事》《道路交通管理》等报刊发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。祝你成功！
第一步：写作前必须要 收集整理相关资料，务必保证资料要真实，资料的获取一定是作者亲自调查或进行实验所取得的第一手材料。写论文需要的医学文献可以去学术平台中教数据库上寻找，可以找到很多相关的资料。第二步：整理完资料就开始编写医学论文提纲吧， 编写提纲是把医学论文结构、构思固定下来，它是完善构思，使构思条理化，周密化的一种有效的方法。编写提纲的好处是你能确定你研究成果总的轮廓、逻辑顺序，可以让你清晰明了你所研究课题，不会造成论文混乱，甚或重第三步：打好提纲后就可以根据提纲丰富内容了，初稿最好是一气呵成。论文写好后还应反复修改，将可有可无的字、句，不必要的数据，甚至图表删除。。最重要的就是是否说清楚了你研究的问题，拿起你写下的主题，看看是否跑题了。
收件人：编辑邮箱主题：投稿《杂志名》【栏目】《你的文章题目》【笔名】附加：可以添加，用WORD就可以，里面要注明自己的联系方式正文：短篇的话附上全文最后注明你的笔名，联系方式电子邮件投稿要注意以下几点： 一、 电子邮件投稿应该用什么格式？ 主题：投稿栏目、文章名、发表笔名。 内容：文章的全部内容。 落款：您的真实联系地址、邮编、姓名、邮箱地址、固定电话、手机、QQ号码（注明QQ名）、其他您觉得有必要留的联系信息。 除了以上内容，一概不欢迎。 二、 为什么不欢迎使用附件？ （只发附件不行。如果正文与附件一起发则非常欢迎。） 大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的，就我知道，很多杂志社的电脑上都装了病毒粉碎机这个软件，就是说在处理电子邮件的时候，有附件的系统一律删除。这意味着您辛苦的文字永远不会被编辑看到。 另外，附件来稿格式不同，往往因为软件问题而打不开，或者，打开是乱码。 所以，为了您自身利益，别使用附件投稿。
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就《学前教育研究》一个复合影响因子：843综合影响因子：458刊名：学前教育研究主办：中国学前教育研究会;长沙师范学校(专科)周期：月刊出版地：湖南省长沙市语种：中文;创刊时间：1987核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)
第一节 幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1 幼儿园的概念2 我国幼儿园的性质和地位3 我国幼儿园的任务二、幼儿园教育1 关于教育的概念2 幼儿教育与幼儿园教育3 幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质二、幼儿园教育的目标1 关于幼儿园教育目标的概念2 幼儿园教育目标的依据3 幼儿园教育目标的内容4 幼儿园教育目标的层次5 实现幼儿园教育目标应注意的问题三、幼儿园教育的职能1 幼儿园教育的两大职能2 幼儿园教育两大职能的内容第三节 幼儿园教育的基本原则一、教育的一般原则1 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2 促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则3 面向全体重视个别差异的原则4 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则二、幼儿园教育的特殊原则1 保教合一的原则2 游戏为基本活动的原则3 教育的活动性和活动的多样性原则4 发挥一日生活整体教育功能的原则 第一节 儿童观一、儿童观的概念二、儿童观的发展及其对幼教的影响三、儿童权利的法律保障1 《儿童权利公约》2中国儿童权利的法律保障3 保障幼儿权利是幼儿教育的重要职能第二节 幼儿、教师、家长的相互关系一、宏观层次1 作为社会成员的相互关系2 幼儿权利的特殊性二、中观层次1 在幼儿园和家庭中的相互关系2 在宏观与中观层次的统合中把握相互关系三、微观层次1 具体教育过程中的相互关系2 正确的相互关系在教育活动中的体现 第一节 发展观一、幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果1 幼儿发展的个体因素和环境因素2 幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果二、幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的1 活动是幼儿发展的基础和源泉2 幼儿的活动3 幼儿的游戏三、现代社会儿童发展上出现的一些特点1 儿童生理发展的加速现象2 儿童心理方面的变化第二节 教师与幼儿的相互作用一、幼儿园教育中的“教”和“学”二、教师与幼儿在“教”和“学”的双边活动中如何相互作用1 教师作用幼儿的方式2 幼儿的学习方式3 教师与幼儿互为主客体的相互作用4 教育实践中使用直接控制方式的问题和策略5 教育实践中使用间接控制方式的问题和策略第三节 教师必备的技能和能力一、观察力1 观察的意义2 观察的种类二、沟通的能力1 教师与幼儿的沟通矗2 教师与家长的沟通3 促进幼儿之间的沟通三、组织教育活动的能力1 正确的教育观念是教师能力的灵魂2 了解幼儿身心发展规律是教师能力的基础 第一节 幼儿园教育物的要素一、幼儿园教育物的要素的含义二、幼儿园物的要素与教育的关系1 幼儿园教育需要一定的物质条件2 物质条件不是决定的因素第二节 幼儿园环境一、幼儿园环境的概念二、幼儿园内环境的创设1 幼儿园内环境的特点2 幼儿园内环境创设的原则第三节 幼儿园与家庭社区的合作一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性1 社会发展与幼儿园教育自身发展的必然2 家庭对幼儿园教育的意义3 社区对幼儿园教育的意义二、幼儿园怎样与家庭、社区合作1 幼儿园与家庭合作的途径2 幼儿园与社区合作的途径三、幼儿园与小学的衔接1 幼儿园与小学衔接的问题2 幼儿园与小学衔接的原则3 实施幼小衔接工作的注意点 第一节 幼儿园课程的概念一、关于课程的概念1 课程的定义2 课程概念的运用3 课程概念的发展二、幼儿园课程的概念第二节 课程的结构一、课程目标1 课程目标的层次2 课程目标的分类3 课程目标的表述二、课程内容1 课程内容的范围2 课程内容的选择三、课程组织1 课程内容的组织2 教育过程的组织3 课程组织的原则四、课程评价1 评价的类型2 评价的范围3 评价的方法4 评价在课程结构中的作用第三节 课程方案与其理论基础一、蒙台梭利教育方案1 蒙台梭利的基本理论观点2 蒙台梭利式教育方案二、幼儿认知发展课程1 课程的基本理论观点2 认知发展课程方案三、南京鼓楼幼稚园的课程1 课程的基本理论观点2 课程方案 第一节 拟定幼儿园课程的实施计划一、幼儿园课程的教育教学计划1 教育教学计划的涵义2 教育教学计划的类型二、教育教学计划的拟定1 分级拟定教育教学计划2 拟定教育教学计划的原则三、执行教育教学计划的检查与评估1 检查各类教育教学计划是否齐备、合格2 定期检查和监督教师执行教育教学计划的情况3 重视对教育教学过程的评估第二节 幼儿园的一日生活一、幼儿在园一日生活的组成1 班级(大组)活动2 小组活动3 自选活动4 户外自由活动5 收拾整理6 生活活动：进餐、午睡、入厕7 转换环节二、幼儿一日生活安排的建议1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全2 创设内容丰富、形式多样的学习环境3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法9 提供家长参与幼儿园生活的机会10 评价每天的活动计划第三节 做好教育教学活动的计划一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活2 共同制定教学计划，分工设计学习活动3 共同讨论决定一天中教室的分工4 分担幼儿入园前的准备工作5 对幼儿提出一致的要求和限制6 教师每天集中评价和计划二、制定计划的过程三、设计教育教学活动的注意事项1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响2 注意教学过程和教学结果的辩证统一3 注意合理地组织教学内容4 注意选择适当的教学活动形式5 注意教学过程中每步骤的有效性6 收拾整理7 生活活动：进餐、午睡、入厕8 转换环节四、幼儿一日生活安排的建议1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全2 创设内容丰富、形式多样的学习环境3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法9 提供家长参与幼儿园生活的机会10 评价每天的活动计划第三节 做好教育教学活动的计划一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活2 共同制定教学计划，分工设计学习活动3 共同讨论决定一天中教室的分工4 分担幼儿入园前的准备工作5 对幼儿提出一致的要求和限制6 教师每天集中评价和计划二、制定计划的过程三、设计教育教学活动的注意事项1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响2 注意教学过程和教学结果的辩证统一3 注意合理地组织教学内容4 注意选择适当的教学活动形式5 注意教学过程中每步骤的有效性