为人民服务 （一九四四年九月八日） 毛泽东 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来
湖南科技学院是一所经教育部批准，由湖南省教育厅主管的公办全日制普通本科院校。 学校坐落在素有"锦绣潇湘"之称，文化底蕴深厚，舜文化、瑶文化、柳文化、女书文化、稻作文化、理学发源地的著名历史文化名城永州市。学校所在地毗邻两广，境内湘桂铁路、洛湛铁路、衡昆高速公路、永连公路、207国道和322国道交汇于此，永州机场航线通达国内主要城市，水、陆、空交通便利。 学校紧紧把握高等教育快速发展机遇，以科学发展观统领学校工作全局，坚持以教育部本科教学工作水平评估指标体系为指南，以社会需求为导向，全面加强建设，办学规模稳步扩大，办学结构不断优化，办学条件显著改善，办学质量和办学效益逐步提高。学校被评为"湖南省文明单位"、"全国普通高校后勤工作先进单位"、"湖南省党建工作先进单位"、"湖南省毕业生就业工作先进单位"，被列为教育部大学英语教学改革试点高校。 学校现占地面积28万平方米，校舍建筑总面积4万平方米，图书馆藏书4万册，教学仪器设备总值5566万元。全日制在校学生 10898人，面向全国28个省（市、自治区）招生。学校现有教职工821人，其中专任教师511人。专任教师中有教授37人，副教授110人，讲师 128人，硕士、博士109人；在读硕士、博士研究生200人。学校现有14个系（部），1个继续教育学院，10个研究所，全日制本科专业24个，涵盖理、工、文、经、管、法、教7大门类。 2002年以来，学校承担全国教育科学"十五"规划重点课题、湖南省教育科学规划课题、湖南省教育厅重点教改课题等省级以上教改课题共157项。获得国家级教学成果一等奖1项，湖南省优秀教学成果奖5项。学校高等教育研究所被评为全国高校优秀高等教育研究机构，教育科学研究已跻身全国高校70强。教师出版著作46部，编写教材39部；教师在省级以上刊物发表科研论文2110篇，其中被SCI、EI、ISTP收录46篇；科技开发项目10余项；《湖南科技学院学报》为中国人文社科百强学报、中国人文社科学报核心期刊。 学校历来重视教学质量，始终不渝地坚持以教学为中心，以培养适应地方经济和社会发展需要的创新性应用型人才为目标，不断深化教育教学改革。校领导先后在全国本科院校教学工作会议、全国理工类本科院校就业工作会议上作典型发言。学生参加全国数学建模竞赛、英语演讲比赛、大学生电子设计竞赛、大学生课外学术科技作品大赛、青年普通话演讲比赛均获得优异成绩；毕业生就业率保持在90%以上。 学校广泛开展对外交流与合作，已有30名教师到美国、日本、英国、澳大利亚、泰国等国家访学进修，有20位外籍学者、近100名国内著名专家来校任教或讲学。 学校正按照既定的办学指导思想和办学定位，进一步深化教育教学改革，全面发展，努力把学校办成质量优良、特色鲜明的地方多科性本科院校，为地方经济和社会发展做出新的更大贡献。 湖南科技学院历史沿革 湖南科技学院始建于 1971年，建校雏形为零陵地区师资培训班，1976年成立湖南师范学院零陵分院，1981年定名为零陵师范专科学校， 2002年升格为零陵学院，2004年7月更名为湖南科技学院。现已成为一所集理、工、文、法、经济、管理、教育于一体的本科院校。一、初创阶段（ 1971年5月—1981年7月）[一]零陵地区师资培训班（ 1971年5月—1976年11月） 1970年12月，零陵地区革命委员会委派工作组进驻原零陵师范学校，负责零陵地区师训班的筹备工作。1971年5月，筹备工作就绪，首届学生进校学习。师训班办在原零陵师范学校内，以原零陵师范学校的校舍为校舍，教师也以原零陵师范的教师为基础，规模很小。常兰勇、王新山、郭明正先后任主要领导。 1971年5月至1976年7月，师训班共招收三届学员1110人；短期培训中学教师385人，设有政教、中文、数学、物理、化学、英语6个专业。[二]湖南师范学院零陵分院（ 1976年11月—1981年7月） 1976年11月，中共湖南省委批准建立湖南师范学院零陵分院，属县团级建制，实行省地双重领导，以地委领导为主，零陵地委委托零陵地区教育局党委管理。零陵分院成立之初，与零陵师范学校共一套领导班子，党委书记为李九思，院长为刘坚一。学生实行“社来社去”。1977年下学期，零陵分院招收了恢复高考制度后的首届新生110名，学制3年。1979年5月，经零陵地委批准，零陵分院与零陵师范学校正式分家，零陵师范学校新建校址，原校址交给了零陵分院。二、零陵师范专科学校阶段[一]零陵师专的创立（1981年7月-1984年12月） 1981年7月11日,国务院正式批准成立零陵师范专科学校。湖南省人民政府办公厅[1981]55号文件规定，零陵师范专科学校由省地双重领导，以省为主。学校以湖南师范学院零陵分院为基础建设，所需经费及基建项目投资均由省教育厅安排。零陵师专成立后，张祖采任党委书记，刘坚一任党委副书记兼校长，赵国璋为副书记，李邦清、周祖盛、陈雁谷为副校长。 1984年1月,领导班子进行调整，张祖采,刘坚一仍分任党委书记、校长，唐朝阔、胡显词、周祖盛为副校长。 1981年学校开设了中文、数学、物理、化学、英语5个专业，82年增开了历史专业，学制均为三年。1983年下期，增设了干部专修科，学制两年。招生规模81年为357人，84年为420人。专任教师1981年为110人，其中讲师为25人；1984年为158人，其中有讲师42人。零陵师专成立时，占地面积为 75亩，建筑总面积为14337平方米，其中教学用房总面积为4700平方米。到1984年下期，学校占地面积为200亩，建筑总面积为32796平方米，其中教学用房总面积围8367平方米。[二]零陵师范专科学校的改革（1985年1月-2000年3月） 1985年2月，陈宏能任党委书记，罗尔康任党委副书记兼校长，杜方智任党委副书记，唐朝阔、黄裕民、胡显词任副校长。1987年1月胡显词改任纪委书记。1987年1月，湖南省委批准零陵师专由正处级建制升格为副厅级建制，1989年8月升格后的领导班子组成，周嗣海任党委书记，罗尔康任党委副书记兼校长，杜方智、徐达福任党委副书记，唐朝阔、黄裕民、周云峰任副校长，胡显词任纪委书记。1991年12月唐朝阔任党委副书记，1992年1月唐朝阔任校长。1993年7月，学校更名为零陵师范高等专科学校。1998年4月管天球、佘国华任副校长，陈雄一任纪委书记，蒋璟萍任工会主席。1999年5月，蒋 璟 萍任党委副书记。 专任教师 1985年为146人，其中讲师43人；1990年为170人，其中副教授为34人，讲师为63人；1995年为208人，其中正高3人，副高47人，讲师90人；2000年为292人，其中正高12人，副高114人。全日制普通专科在校学生1985年为1340人，1990年为1470人，1995年位 2252人，2000年为6128人。这一阶段学校连续推行了四轮大的教育改革。 1985年-1989年实施的以强化职业技能为主的“三项”改革，荣获1989年全国普通高等学校优秀成果国家级特等奖，省级特等奖；1990-1993 年实施的以改革农村中学教师培养模式为中心的“综合改革”，获得了1993年全国普通高校优秀教学成果国家级二等奖，省级一等奖；1993年-1997年实施的以培养两种素质毕业生为目的的“对接研究”，荣获全国普通高校优秀教学成果国家级二等奖，省级一等奖；1997-2000年实施的 “素质教育研究与实践”的教学改革，一项成果获全国普通高校优秀教学成果国家级二等奖、省级一等奖，二项成果获全国普通高校优秀教学成果省级二等奖。由于这四轮改革的成绩和影响，学校在90年代被誉为“全国师范教育改革的一面旗帜”。[三]零陵师专向本科学校迈进（ 2000年4月—2002年4月） 2000年4月，欧阳峣任党委书记，佘国华任党委副书记兼校长，管天球任党委副书记、副校长，蒋璟萍任党委副书记，唐艳明、欧小松任副校长，陈雄一任纪委书记。围绕“专升本”，加强了师资队伍建设。 2000年出台了1号文件，加大了对优秀人才的奖励力度，当年引进高级人才10名，选送青年教师读博士、硕士9人，正高职称增加到13人，副高职称增加到 101人，博士增加到9人，硕士增加到49人。2001年，学校有10名教师被评转和评定为正高职称，15名教师评定为副高职称。 大力推进创业教育，颁发了《关于加强学生创业教育的意见》、《大学生创业教育责任制》，编辑出版了《我的创业之路》一书。 2001年5月，举办了创业文化艺术节。教改课题《高职高专学生创业教育的内容与途径》，由国家教育部立项，资助了10万元的科研经费。 三、从零陵学院到湖南科技学院( 2002年5月至今)2002年1月，零陵师专申办零陵学院获得全国高校设置评议委员会专家们的全票通过；2002年3月，国家教育部下发《教育部关于同意零陵师范高等专科学校升格为零陵学院的通知》。2002年5月，湖南省人民政府下发了《湖南省人民政府关于建立零陵学院、邵阳学院、湖南城市学院、怀化学院的通知》，规定零陵学院实行省、市共建共管、以省管为主的体制。2004年7月，教育部同意零陵学院更名为湖南科技学院。2002年10月零陵学院第一届班子成立。陈建民为学院党委书记，管天球为党委副书记、院长，谷明光为党委副书记兼纪委书记，唐艳明、欧小松、邓楠为副院长。 升本以后，学校办规模不断扩大， 2004年9月，学校在校学生数11930人，其中普教本专科生8054人，成教本专科生3876人。在职教职员工766人，其中，专任教师498人，教授29人、副教授123人、博士、硕士共107人、省青年骨干教师23人、享受政府特殊津贴的专家7人、曾宪梓教师奖获得者9人。学校占地面积 807334平方米，固定资产10687万元，建筑面积25万多平方米，教学仪器设备4100多万元。 2003年，开设了生物工程、艺术设计、电子信息工程、国际经济与贸易、教育技术学、法学、汉语言文学、市场营销、英语、音乐学、美术学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、计算机科学与技术等16个本科专业。2001年，化学辅修生物专业被确定为省重点专业。2003年，《语文教学论》、《中学语文学科教育学》被定为省级重点建设课程。2003年，中国高教研究杂志社在全国10多家国家级教育类核心期刊上发表的教育研究论文进行首次统计排名，我校位居第90位，进入全国高校100强。2003年有两项教改课题分获省级教学成果奖二等奖、三等奖。 2003年学校新建和重新认定了舜文化研究所、柳宗元研究所、女书与瑶文化研究所、油茶研究所、中国（永州）南方农村经济发展研究所、素质教育研究所、有机催化合成研究所、理论物理研究所等8个研究机构。2003年，全校立项课题达127项，参与科研的人员达370多人，占了教师总数的80%。学校有3项应用成果达到国内领先水平，申请国家专利2项，学研产结合的办学模式和后勤社会化改革经验受到省教育厅和教育部肯定。 80年代，学校为西部地区培养了许多教师，新疆班的学生在零陵师专成长很快，回到新疆后成为了当地的骨干教师！
霍妮是新精神分析学派的重要代表人之一，她的理论早期深受弗洛伊德精神分析的影响。后期霍妮由于对自我冲突的不同理解(她不太认同弗洛伊德的本我，自我，超我的冲突论）而背叛了正统的精神分析学。她强调一个人的心理冲突和心理问题是由环境影响的，但她还是非常强调早期经验对一个人的影响，有很多地方她还是没有完全抛弃弗洛伊德的理论，后来的人格理论家把霍妮的理论归到社会--文化理论派别。 《神经症与人的成长》是一本非常惊心动魄的精神分析书籍，是霍妮的巅峰之著。该书从不同角度和类型上深刻地分析了个体的挣扎，在台湾版译成《自我的挣扎》。 本文简单地介绍一下霍妮对心理障碍者的解释。 霍妮的核心理论之一就是，一个人的心理问题起源于儿童与父母的交互关系。一个真正得到父母的关怀和肯定的孩子就有安全感，这样的孩子长大后有充分的弹性应付和适应外在的变化，否则既会陷入早期形成的某种固定而僵化的人际模式中不能自拔。这种早期的"防御机制"会以破坏性的行为和思想模式来对待生活，个体与自己越来越疏远。霍妮把早期没有得到基本安全而来的不安称之为基本焦虑。另外这些人对现有问题的理解不切实际，他们在做人和做事方式上不加选择地以自己原有的固有模式去应付，当这种模式不适应与外界时，就会激起他们强烈的不安和恐惧。以下是霍妮讲的十种人（神经症）对外界的不协调需求。 1，对友爱和环境的神经症需求。具有这种需求的人依靠外在的友爱而生存。他们的价值总是由外在得到赏识才能肯定自己。 2，对支配其生活的伴侣的神经症性需求。这种人的需求附属于某人，以得到他的保护，免于一切灾难，并满足其生活需要。 3，对狭小生活范围内的神经症性需要。这些人极其保守，他们不敢冒险，因为他们害怕失败。 4，对权力的无上崇敬。这种人崇拜权威，轻视弱者。 5，利用他人的神经症需求。这种人最担心被他人利用，但自己又总想利用他人。 6，为得到社会的认可做事。这些人做事的目的就是得到他人的注意和承认。他们的最终目的是想得到威望。 7，对称赞的神经症性需求。这些人需要他人的恭维和吹捧。他们希望他人把自己作为理想人物看待。 8，野心和个人成就的神经症性需求。他们极力想成为著名的、有影响的人。为了这些他们会不顾一切。 9，自我满足和独立性的神经症性要求。这种人极力避免对任何人负责，不愿有任何束缚。 10，对完美无缺的要求。这种人对批评极为敏感，他们极力想成为完美无缺的人。 其实正常人都有上述的大多数要求。但正常人的要求是适可而止的，不会在自己需要的前提下与人产生强烈的内心冲突。正常人的满足不局限于一种形式，他们有更大的灵活性。而神经症性的人恰恰相反，他们不顾其他的重要的生活需求，而围绕在一种满足上"拼命挣扎"，越是得不到满足，他们越是"执著于它"，于是他们进入了一个恶性循环而不能自拔。 霍妮把十种神经症性需求事例归为三类，每一类都是指一种特殊的适应范围的神经症性模式。 1，趋就人：这种适应模式包括友爱和赏识的神经症性需求，对支配人的神经症性需求以及生活限制在狭小范围内的神经症性需求。霍妮称这种人是依从性的人。这种人内心里似乎在说"如果我顺从，我就不会得到伤害"他们总是需要他人的喜欢和爱，他们总是需要他人的认可、赞赏、欢迎而去无条件地趋就人。他们不太清楚自己的内心感受，他们的付出都是为了得到上面的要求。所以在他们内心里依然是敌视人的，他们的友情也是表面上的，是建立在受压抑的攻击性基础上的。 2，反对人：很大程度上，他们是顺从性的反面。它包括对权力的神经症性要求，对荣誉和个人成就的神经症性要求。霍妮把这种类型称之为"敌对类型"。这些人的内心似乎在说"如果我有力量，没有一个人能够伤害我"。他们总是以"我能从中得到了什么"来看待一切事物，他们也在有意无意地认为他人也在这种心理模式下行事。他们看起来可能彬彬有礼，但这一切的背后都是为了达到自己的权利目的。 趋就人和反对人的基本心理都是对外在的不信任，他们的"手段"虽不同，但基本的动机就是不想"失去自己"。 3，离开人：这种适应模式包括自我满足和独立性的神经症性需要，完美无缺和不受指责的神经症需要。霍妮称之为"撤退类型"。这种人的内心心声似乎在说"如果我后退，没有任何人能够伤害我"他们的内心强烈地想与人保持距离，在任何时候他们不想与别人有情感上的联系，他们既不想与他人对立，也不想与他人友好。这很像生意人说的那句话"我不投资，我自然不赔本"。但这些人的心理是持续的，于是他们远离人群，独来独往。 这种类型也是对他人的基本不信任。 我们不难看出，正常人也有上述的情况。但正常人根据外在的具体情况，比较灵活的改变自己的态度来适应外界。而神经症性的人则不同，他们强烈地依赖一种模式，他们看起来不够灵活性。他们在一种破坏性的模式下恶性循环。 霍妮的理论思想是现实自我和理想自我间的矛盾统一学，在这一点上也很像弗洛伊德的理论，但霍妮对现实自我的理想自我间的失调更多的是站在社会学的角度来说明的。 霍妮认为，一个相对健康的人，他们知道理想自我和现实自我的差距，他们在生活中能够面对现实的情况下作切实可行的事情，他们的解决方法是灵活的，他们可以根据外在的环境变化，调整现实做法。而心理失调的人在现实自我和理想自我间存在着难以协调的对立。 霍妮认为，当一个人完全受限制于理想自我并只服从于他的指引时，他们就总是以"应该是什么"来支配自己的思想。霍妮用"应该的暴虐"来形容他们的自我破坏。他们在太多的"应该下"越来越远离自己。用霍妮的话说"和自我疏远"。他们生活在无数的应该下，他们越来越失去了"此时此刻"的感觉，他们渐渐地与现在疏远，但他们在理想的应该下，"暴虐地对待自己"。他们的这种认识因投射到外部世界，所以他们又认为他们必须这么做，他们进入了"恶性的魔宫"的不能自拔。 在以上的理论思想下，霍妮对治疗的目标是：在理想自我和现实自我间建立一种合理的，符合现实的关系，使病人接受现实的自我，并在此基础上提出自己未来的，合理的目标。把自己从自己的"应该的暴虐"中解放出来，并勇敢地尝试正常人的成功和失败。 我们用威廉，詹姆斯的话结束本文吧：--无论在理论上，还是在实践领域中，我们都不关心，都不去帮助那些感觉不到危险的人。
师专的全称是师范专科，师范类的大专院校。如：焦作师范高等专科学校是经国家教育部批准的一所以教师教育为主的全日制普通高等专科学校。其前身为创办于1907年（清光绪33年）的“怀庆府师范学堂”，至今已有百余年的办学历史，是河南省为数不多的具有百年办学历史的高校之一。 栉风沐雨，世纪沧桑，弘文励教，薪火相传。学校建校百余年特别是新中国成立以来，已累计为社会培养输送10万余名毕业生，为河南省特别是豫西北地区的基础教育和经济社会发展作出了历史性的贡献。 办学紧贴行业。学校始终坚持社会主义办学方向，以培养基础教育师资为己任，形成了“产教融合、校企合作、多主体协同育人”的人才培养模式。现设有12个学院，涵盖人文、社会、历史、教育、艺术、法、工、理、管、农10大学科门类42个专业，3个联办本科专业。与127所中小学（幼儿园）签订了共建实习基地；与国内99家企业建立了校企合作关系。教改成果丰硕。学校现有教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服务能力”重点建设专业2个，省级教改试点专业2个、省级特色专业建设点5个、专业综合改革试点项目专业4个、省级示范性实训基地项目3个、省级教学团队1个、省级精品课程3门、省级精品资源共享课程3门、省级教师教育精品资源共享课程1门、省级教师教育精品资源共享课程培育课程2门。2013年7月，学校被批准为“河南省教师教育改革创新实验区”。 师资力量雄厚。学校现有专任教师639人，副高以上职称教师232人，具有硕士以上学历人员336人。长期聘请国内著名学者、教育专家到校任教、讲学。拥有享受国务院特殊津贴专家1人，河南省教学名师2人，市厅级以上学术技术带头人21人，聘请行业企业技术专家担任兼职教师165人。培养质量优质。学校在2008年教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”格次；2013年又顺利通过了河南省高职院校人才培养水平评估。首届联办本科班毕业生考研成绩优异，其中数学与应用数学专业考研录取率达2%、汉语言文学专业考研录取率达38%，录取比例均高于全国三本平均水平。在近4届河南省师范生教学技能大赛中，学校有20人获得一等奖、33人获得二等奖、专科组二等奖3项、团体三等奖1项。近年来，学校毕业生就业率和就业质量位居同类高校前列。服务能力突出。学校是河南省电子商务继续教育示范基地、焦作市电子商务继续教育示范基地、焦作市旅游培训基地。设有覃怀文化研究中心、太极拳文化研究中心等14个校内科研机构和社会服务平台。近年来，承担省部级以上科研项目109项。《焦作师范高等专科学校学报》扩展影响因子在全国师范专科院校中排名第三。国际交流广泛。学校拥有开展外国留学生教育资质。先后与北大青鸟公司合作开办了国际软件工程师班，与新西兰奥克兰商学院、俄罗斯圣彼得堡国立文化艺术大学以及美国、澳大利亚、韩国、吉尔吉斯斯坦、乌克兰、白俄罗斯、台湾等国外和地区知名高校开展了合作办学。行业培训喜人。学校是全国科普教育基地、全国中小学创造教育实验基地、中国舞蹈家协会舞蹈培训基地、国家心理咨询师培训基地、河南省专业技术人员继续教育基地、河南省中小学校长培训基地、河南省青少年科技教育示范基地、河南省未成年人心理健康辅导示范基地、河南省非物质文化遗产社会传承基地及研究基地、焦作市非物质文化遗产社会传承基地及研究基地。近年来，学校培训各级各类中小学教师1万余人，承担“国培计划”、“省培计划”项目人数达5500余名，赢得了良好的社会声誉。校园文化丰富。学校深挖办学特色，着力培育文化品牌。打造了“文华大讲堂”、“学生工作示范基地”、“品牌学生活动”、“特色学生工作”、“校园文化超市”、“形象师专优秀学子评选活动”、挑战杯、艺术节等文化活动品牌。获得河南省高等学校思想政治工作优秀品牌4项、河南省高校辅导员工作精品项目1项。两次获得中国大学生自强之星寻访活动“优秀组织奖”、1名学生荣获“中国大学生自强之星”荣誉称号、7名学生荣获“中国大学生自强之星”提名奖。学校先后被中宣部、司法部、全国普法办联合表彰为“全国‘五五’普法中期先进单位”；被国家语言文字工作委员会授予“国家级语言文字规范化示范校”；连续两届被河南省委、省政府授予“省级文明单位”；被中共河南省委、河南省人民政府表彰为“全省法制宣传教育和依法治理工作先进单位”；被省委组织部、省委高校工委授予“河南省高等学校党建工作先进单位”；被河南省委高校工委、省教育厅确定为“河南省普通高等学校心理健康教育试点单位”；被河南省教育厅表彰为“高等教育教学工作先进集体”、“普通高等教育学生管理工作先进集体”、“普通大中专毕业生就业工作先进集体”、“学生资助工作先进集体”等。百年弦歌不辍，百年薪火相传。在党的十八大和十八届三中、四中全会精神指引下，学校提升办学层次、实现跨越式发展的壮美画卷正徐徐展开，焦作师范高等专科学校的明天将更加辉煌。
零陵师专是专科学校。零陵师范学校成立于一九四一年，员工人数为114名。湖南省零陵师范学校地处风光如画，美丽富饶的湖南省永州市零陵区，主要培养小学教师。1977年下学期，零陵分院招收了恢复高考制度后的首届新生110名，学制3年。1979年5月，经零陵地委批准，零陵分院与零陵师范学校正式分家，零陵师范学校新建校址。原校舍地址是中山南路10号。2010年9月迁入永州职业技术学院位于零陵区虎子岭的新校区。学校基础设施齐全，硬件设备一流，拥有高水准的标准化实验室、多媒体教室、计算机教室、师生阅览室、多功能厅、标准化运动场、篮球场、航模活动室、美术室、音乐室、舞蹈训练房、学生餐厅、学生公寓等教育教学设施。以上内容参考：百度百科--零陵师范学校
1 利用英文歌曲促进英语教学 张洁 职业技术 2006/20 2 挖掘潜力 激发活力 提升功效——英文歌曲在大学英语教学中的运用 马兰芳 科技资讯 2006/29 3 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用 丛爱农 教学与管理 2006/31 4 小学英语中的韵律儿歌教学 胡维明 全球教育展望 2005/05 5 用英文歌曲促进英语教学 王爱莲 天津市经理学院学报 2006/03 6 试论音乐手段在英语教学中的运用 常永才 民族教育研究 2006/05 7英文歌曲教学语言文化分析 卢宁 湖南科技学院学报 2006/09 8浅谈英语歌曲在英语教学中的运用 李解人 山东教育 2006/Z5 9广开渠道 轻松交际——培养小学生英语口语能力的实践 李广艳 山东教育 2006/Z4 10浅谈英语歌曲在高职高专学生英语听说课中的运用 甘丽华 科教文汇(下半月) 2006/02 12文化素质课《英文歌曲欣赏》与英语教学 王琴琴 大学时代(B版) 2006/06 13英语歌曲与大学英语听力教学 廖英 宜宾学院学报 2006/05 14英文歌曲在高中英语教学中的妙用 李琳 中等职业教育 2006/06 15英语歌曲在英语教学中的作用 刘计萍 徐州工程学院学报 2006/04 16英文歌曲与高职英语听力教学探索 梁昆 卫生职业教育 2006/08 17英语歌曲与高职英语教学 朱伟芳 文教资料 2006/05 18利用英文歌曲加强听力教学 郑爱仙 中国科技信息 2006/03 19谈有效发挥英文歌曲在听力教学中的作用 黄文洁 牡丹江教育学院学报 2005/06 20歌曲在小学英语教学中的作用 黄敏 湖南教育 2005/24 21试为农村中学英语教学开妙方——初探英语歌曲在教学中的有效应用 王灵祖 贵州教育 2005/18 22英文歌曲在大学英语教学中的应用 侯艳萍 宁波工程学院学报 2005/03 23歌曲在英语教学中的作用和应用 方芳 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) 2005/03 24英文歌曲在英语教学中的作用 李斯洁 中国轻工教育 2005/03 25让歌声伴随小学生学习英语 张小英 教育实践与研究(小学版) 2005/Z1 26英文歌曲教学效用的探析 陈金莲 中山大学学报论丛 2005/03 27英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究 邵玲 湖北教育学院学报 2005/04 28对一节课的课堂评析 徐月筠 河北教育 2005/Z2 29英语歌曲与大学外语教学 邓昌勇 贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 2005/04 30西方歌曲,我们是否应该把它们列入英语教学计划(英文) 胡甜甜 广西大学梧州分校学报 2005/02 31英文歌曲在多媒体大班英语教学中的应用 马俊波 沙洋师范高等专科学校学报 2005/04 32唱着歌儿学英语 吴幼琦 教育文汇 2005/06 33体验成功 享受乐趣——《快乐英语》第二册 Lesson 8 教学 王玉梅 小学教学设计 2005/12 34高校英文歌曲教学探讨 孙博 内江科技 2005/02 35用英语歌曲辅助英语教学 李湖江 教学与管理 2005/13 36英文歌曲在教学中的作用 蔡晓莉 教育艺术 2005/03 37如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲 邓春燕 广西教育学院学报 2005/02 38外语歌曲在听力教学中的运用 蒋南 西昌学院学报(人文社会科学版) 2004/01 39浅谈英语歌曲与英语教学 贺岚 长春师范学院学报 2004/03 40英语听力课教学方法浅谈 惠霞 延安教育学院学报 2004/03 41英语的语言与歌曲 马英 安阳师范学院学报 2004/06 42英语教学中音乐的选择与应用 李德新 教育实践与研究 2004/07 43论英语歌曲及其教育功能 马英莲 天水师范学院学报 2004/03 44英文歌曲在大学英语听说课中的应用 袁京 唐山师范学院学报 2004/02 45英语歌曲在大学英语听说教学中的作用 叶桦 浙江科技学院学报 2004/02 46寓英语教学于优美的旋律中——漫谈听歌学英语 陈小花 教育实践与研究 2004/01 47英语歌曲中蕴含的语言潜能和实践机会 陈文觉 小学教学研究 2003/02 48英文歌曲在英语教学中的运用 居加妹 上海商业职业技术学院学报 2003/03 49从歌曲的强弱拍看英语语音教学 廖建平 广东外语外贸大学学报 2003/04 50歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用 李锋伟 基础教育外语教学研究 2003/07 51歌曲在少儿英语教学中的作用 李慧杰 基础教育外语教学研究 2003/06 52英语歌曲在教学中的作用 魏文清 江西教育学院学报 2003/06 53简论学唱英语歌曲对英语学习的作用 冯永莉 成都教育学院学报 2003/07 54论英文歌曲在英语教学中的有效应用 杨晓莉 中国职业技术教育 2003/13 55英文歌曲教学与英语口语的提高 苏玉洁 温州师范学院学报 2003/03 56赏析英文金曲 提高学生语言文化素质 鲍汉峰 山东教育 2003/Z5 57英语教学的“学、说、逗、唱” 管培军 山东教育 2003/13 58从二语习得看多媒体英语歌曲教学 吴雪花 南京工业职业技术学院学报 2003/01 59运用歌曲教英语 袁聪林 湖南教育 2003/06 60英文歌曲在大学英语听力教学中的运用 陈玲 兵团教育学院学报 2003/01 61谈英语歌曲在英语语言教学中的运用(英文) 张立 信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 2002/03 62挖掘英语教学中的音乐元素 陆越 辽宁教育 2002/05 63论英文歌曲在培养素质型英语人才中的作用 李群艳 零陵学院学报 2002/06 64英语歌曲教学 诸光 国外外语教学 2000/04 65听歌法在英语听说课上的有效应用 王红 国外外语教学 2000/04 66英文歌曲在英语教学中的辅助作用 孙丽华 教书育人 2000/01 67音乐在英语教学中的妙用 郑立雁 甘肃教育 2000/09 68英文歌曲在初级英语教学中的应用 张榕 三明高等专科学校学报 1999/S3 69通过英语歌曲进行英语写作教学—— 一种独特而有效的英语写作教学方法 寿建颖 社科纵横 1999/01 70小学英语歌曲教学点滴谈 郝爱云 山东教育 1999/Z1 够多了吧，也不知道你要写得具体范围，你自己慢慢筛选吧！希望对你有用！这些文章在中国期刊网上都能找到！以上回答你满意么？
首先，登录中国期刊全文数据库、万方数据库或者 维普数据库（此为中国三大专业文献数据库）或国外Pubmed/Medline等国外专业数据库，然后搜索相关的文献，写出您的文章。其次，再去以上数据库中搜索相关专业期刊编辑部信息（国家级或是非国家级，核心或者非核心，统计源或者非统计源期刊等等），找到投稿联系方式，这样的方法避免网上很多钓鱼网站，确保您投稿的期刊是合法的。最后,祝好运。欢迎交流。静石医疗，竭诚为您服务。
我上半年就发表了一篇论文在上面，找闻闻论文网帮我操作的，2个月就录用了，但是需要保证你的文章有足够的创新点， 闻闻论文的老师帮我改了一大半，额，如果没时间就找高手帮忙吧，呵呵
，这是西农学报，西师学报是核心，一般比较困难，具体的投稿地址我也不太清楚哈。西农学报投上去后，要交50元审稿费，这样就进入审稿的阶段了，少则一个月多则半年都可能的，反正到时你会接到通知的。 希望我的回答对你有所帮助。
《和田师专学报》是国家二级刊物 1978年11月，经国务院、原国家教育部批准，和田师专在和田地区师范学校（成立于1938年）基础上建立，是一所由新疆维吾尔自治区主管的全日制师范类专科学校，也是一所民汉合校、以维吾尔族学生为主体（民族教师占教职工总数的90%以上，民族学生占学生总数的97%以上）的民族高校。主要面向社会，服务基层，主要为新疆南部地区培养民族教育事业发展需求的师资和各类专门人才。学校成立20多年来已为新疆建设事业培养输送了1万余名各专业合格人才。 学校是自治区编委核准的全额预算管理事业单位。内设副县（处）级管理教学服务机构27个。教学系(部)13个，开办有23个专科专业(师范类教育专业18个，非师范类专业5个)。 目前，学校在职教职员工382人。教师(含双肩挑)273名，其中，教授1人，副教授81人，讲师105人。在校全日制普通本专科生近3000人，成人学生1200余人。 学校本部占地面积近189亩，教学与实验基地占地294亩。学校固定资产总额超过1亿元。校舍建筑面积10余万平方米。教学及辅助用房2万平方米，学生宿舍8万余平方米。图书馆7167平方米。拥有理化、计算机等专业基础教学实验室28个，多媒体教室15个（共800座），语音教室4个（共200座）。图书资料2万册、期刊257种。编辑出版有国内外公开发行的维、汉两种文字的国家二级学术刊物《和田师范专科学校学报》。校园硬化绿化面积7万余平方米，绿化率达30%多。教学设施比较完备，有多媒体计算机教室15个（共800座），语音教室5个（共240座）。1个校园调频广播站。学生宿舍完全实行公寓化管理。学校教室、食堂、文体活动场所等基础设施齐备。 在这里，你去看看也行-3-2/content_shtml
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零陵师专是专科学校。零陵师范学校成立于一九四一年，员工人数为114名。湖南省零陵师范学校地处风光如画，美丽富饶的湖南省永州市零陵区，主要培养小学教师。1977年下学期，零陵分院招收了恢复高考制度后的首届新生110名，学制3年。1979年5月，经零陵地委批准，零陵分院与零陵师范学校正式分家，零陵师范学校新建校址。原校舍地址是中山南路10号。2010年9月迁入永州职业技术学院位于零陵区虎子岭的新校区。学校基础设施齐全，硬件设备一流，拥有高水准的标准化实验室、多媒体教室、计算机教室、师生阅览室、多功能厅、标准化运动场、篮球场、航模活动室、美术室、音乐室、舞蹈训练房、学生餐厅、学生公寓等教育教学设施。以上内容参考：百度百科--零陵师范学校
湖南科技学院（简称湘科院），是一所经教育部批准，由湖南省教育厅主管的公办全日制普通本科院校。是湖南永州市的最高学府。 学校坐落在素有“锦绣潇湘”之称，文化底蕴深厚，舜文化、瑶文化、柳文化、女书文化、稻作文化、理学发源地的著名历史文化名城“竹城”--永州。学校位于永州市零陵区，毗邻两广，境内湘桂铁路、洛湛铁路、衡昆高速公路、永蓝高速公路、永连公路、207国道和322国道交汇于此，永州零陵机场航线通达国内主要城市，水、陆、空交通便利。师资力量 湖南科技学院 学校坚持“人才兴校”发展战略，以优化结构、提高质量为重点，实施潇湘学者工程，大力加强高层次优秀人才队伍建设，师资队伍整体实力和教学团队整体水平不断提高。现有专任教师710人，其中具有副高以上职称教师250余人，占专任教师比达到35%；具有硕士以上学位教师480余人，占专任教师比达到67%。有省青年骨干教师40余人，新世纪121人才、省级学科带头人、湖南省教学名师10余人。学校广泛开展对外交流与合作，已有40余人到美国、日本、英国、澳大利亚、泰国等国家访学进修，有20余位外籍学者、近100名国内著名专家来校任教或讲学。编辑本段学科专业 近几年来，根据学校办学指导思想和办学定位，结合地方经济社会发展总体规划，学校积极调整学科专业配置，重组学科专业资源，优化学科专业结构，加强学科专业建设，逐步形成了以理、工为龙头，校园风景(11张)理、工、文、经、管、法、教等协调发展的学科专业布局。现建有中国古代文学、有机化学等2个湖南省“十一五”重点建设学科，中国古代文学、有机化学、理论物理、计算数学、文艺学、政治经济学、马克思主义理论与思想政治教育等7个校级重点学科。设有28个全日制本科专业，其中生物工程专业被确定为教育部第一类特色专业，化学专业被确定为湖南省“十一五”重点专业，法学、国际经济与贸易、数学与应用数学专业被确定为湖南省特色专业。
【最新最真实】希望能帮到你五次荣获全国普通高等学校优秀教学成果奖全国普通高等学校教学管理工作先进单位全国普通高等学校毕业生就业工作先进单位全国五四红旗团委全国高等院校后勤工作先进集体湖南省普通高校毕业生就业工作优秀单位湖南省文明单位 湖南省文明高校湖南省高等学校党建和思想政治工作先进单位湖南省思想政治工作先进单位湖南省高等学校思想政治教育工作先进单位湖南省高校学生思想政治教育先进单位 湖南科技学院创建于1941年，前身为湖南省立第七师范学校，1971年创办专科教育，2002年由原零陵师范高等专科学校升格为本科院校零陵学院，2004年更名为湖南科技学院。经过70年的建设和发展，现已成为一所集文学、理学、工学、法学、经济学、管理学、教育学等学科于一体的地方本科院校。学校现有16个教学系部，建有2个省级重点建设学科，32个普通本科专业，面向全国28个省（市、自治区）招生。现有全日制普通本科在校学生13000余人，成人教育在籍学生5000余人。现有教职员工1000余人，其中专任教师720余人，专任教师中具有副高以上职称260余人，具有硕士以上学位560余人。学校占地面积1300余亩，建筑面积45万余平方米，教学仪器设备总值1亿余元，图书馆藏书85余万册，固定资产总值5亿余元。长期以来，学校立足地方基础教育和经济社会发展，积极推进教育教学改革，并取得了较为突出的成效。零陵师专时期，曾先后四次荣获国家级优秀教学成果奖，其中特等奖1次，被誉为“全国师范教育改革的一面旗帜”。2002年升格本科以后，学校确立了“立足永州、面向湖南、辐射全国”的办学定位和“质量立校、人才兴校、创新强校、特色名校”的办学理念，围绕培养高素质应用型人才，不断深化教育教学改革，深入推进质量工程建设，获得省级以上建设项目100余项，获得省级以上教学成果奖20余项，其中国家级教学成果奖一等奖1项。与此同时，学校以地方文化、应用科学和教育科学研究为重点，积极推进科学研究。近五年来，获得省级以上课题350余项，省级以上科研奖励100余项，全校教师发表论文4000余篇，出版著作近100部。建校70年来，学校先后为各行各业培养本专科及中师毕业生35000人，成人本专科毕业生25000余人，还培训各类非学历教育10000余人次。广大毕业生在各自岗位上为国家建设和发展做出了积极的贡献。70年来，学校与时俱进，锐意进取，实现了一次又一次跨越。学校层次不断提升，办学规模不断扩大，办学条件不断改善，办学实力不断增强，各项教育事业取得了显著的成绩。学校荣获全国高等院校后勤工作先进集体、全国五四红旗团委、湖南省文明单位、湖南省文明高校、湖南省党建工作先进高校、湖南省高等学校思想政治教育工作先进单位、湖南省普通高校毕业生就业工作优秀单位等称号。
零陵师专是专科学校。零陵师范学校成立于一九四一年，员工人数为114名。湖南省零陵师范学校地处风光如画，美丽富饶的湖南省永州市零陵区，主要培养小学教师。1977年下学期，零陵分院招收了恢复高考制度后的首届新生110名，学制3年。1979年5月，经零陵地委批准，零陵分院与零陵师范学校正式分家，零陵师范学校新建校址。原校舍地址是中山南路10号。2010年9月迁入永州职业技术学院位于零陵区虎子岭的新校区。学校基础设施齐全，硬件设备一流，拥有高水准的标准化实验室、多媒体教室、计算机教室、师生阅览室、多功能厅、标准化运动场、篮球场、航模活动室、美术室、音乐室、舞蹈训练房、学生餐厅、学生公寓等教育教学设施。以上内容参考：百度百科--零陵师范学校
学校学科专业齐全，办学规模日益扩大。现有14个教学系，2个教学部，13个研究所，全日制本科专业32个，涵盖理、工、文、经、管、法、教七大门类。现有专任教师715人，其中具有副高以上职称教师250余人，占专任教师比达到35%；具有硕士以上学位教师527余人，占专任教师比达到74%。有省级青年骨干教师40余人，新世纪121人才、省级学科带头人、湖南省教学名师10余人。现有全日制在校学生12000余人。 学校积极推进应用科学、教育科学和地方文化研究，教职工科研成果显著。近几年来，学校共获得省级以上立项课题430余项，全校教师共发表各类学术论文5000余篇，其中被三大检索转载180余篇，出版专著、教材近200部，获得省级以上科研奖励150余项。学校被确定为湖南省舜文化研究基地、湖南省思想政治工作研究基地。《湖南科技学院学报》被评为“中国人文社科学报核心期刊”。 学校大力加强科技队伍建设、深化科技体制改革、搭建科技创新平台、推进学研产结合，科技成果转化迈上新台阶。学校油茶开发项目获国家发改委立项资助，红薯乙醇燃料生产研发和油茶高产应用集成示范项目获科技部国家科技支撑计划项目和省科技厅重大专项立项，“生物质能源”产学研合作示范基地、“油茶籽油深加工及油茶林低改”产学研示范基地均被评为湖南省高校产学研合作示范基地。