文献是人脑记忆和智力的一种外延载体，它以物资形态呈现知识世界。文献的价值表现为积累和传输人类社会活动成果、适应和引导人类社会发展需求。社会进步的实践标准是文献价值的评价标准。文献价值的实现及其价值评价是由人来发动、实施、组织并承担的。
一句话 不罗嗦就是一本大字典 有不懂的 大家都可以去查 而且每个人都可以有机会去编辑这部大字典【零感情】烦恼团队愿为你解除烦恼，如果你有困惑记得告诉我们，我们会为你排忧解难，共铸美好心情。 谢谢
研究中国史的问题，离不开文献资料，因为中国有非常悠久而优秀的史学传统。但是文献资料不属于第一手的资料，经过了人为的编辑和修改，难免出现讹误与杜撰的成分，所以只能作为重要参考，而不能完全相信。
文献资料是我们了解历史的重要资料 实物资料可以验证文献资料记载的真实性,纠正文献的记载的错误,还可以填补文献资料的空白 口述资料可以弥补文献资料的不足 文献资料是实物资料中的书籍记载，如史记等文物资料是实物资料，如出土的青铜器、唐三彩等口述资料是由当时当事人或其他人陈述的情况，如日本军官陈述占领中国某地区的事实及细节文献资料能详细地反映当时社会状况 文物资料更加生动、直观、鲜明地反映当时社会经济、文化和生产力的状况口述资料更加客观，也能从当事人角度出发表达当事人对该事件的情感和看法
文献是人脑记忆和智力的一种外延载体，它以物资形态呈现知识世界。文献的价值表现为积累和传输人类社会活动成果、适应和引导人类社会发展需求。社会进步的实践标准是文献价值的评价标准。文献价值的实现及其价值评价是由人来发动、实施、组织并承担的。
文献主要指有历史意义的比较重要的书面材料；作用是提高文献检索能力。能提高科学利用图书馆资源的能力、网络信息资源检索能力和初步的研究能力,进而培养自主学习的能力和提高他们的信息素质。文献检索的作用：锻炼思考能力；通过经常性的实践，逐步掌握文献检索的规律，从而迅速、准确地获得所需文献。文献检索方法有直接法、追溯法和循环法。
文献资料是我们了解历史的重要资料 实物资料可以验证文献资料记载的真实性,纠正文献的记载的错误,还可以填补文献资料的空白 口述资料可以弥补文献资料的不足 文献资料是实物资料中的书籍记载，如史记等文物资料是实物资料，如出土的青铜器、唐三彩等口述资料是由当时当事人或其他人陈述的情况，如日本军官陈述占领中国某地区的事实及细节文献资料能详细地反映当时社会状况 文物资料更加生动、直观、鲜明地反映当时社会经济、文化和生产力的状况口述资料更加客观，也能从当事人角度出发表达当事人对该事件的情感和看法
比较,首先足一个时间概念 －切文献都是各种知识的记录时间就好似一个链条,它以“现在”为线索．前于此时谓之“过去”,后乎此音谓之“将来”：时间即历史,过去时间中产生的文献叫历史文献；现在即当今的文献叫当代文献而“现在”,这个时间链条,是极不稳定且稍纵即逝的当文献学家着手对某种当代文献进行整理研究的时候,它实际已经成为历史的存在物所以本书使用的“历史文献”的时间概念从属于的文献都是历史文献”的命题,在收罗文献时、尽可能予延至现在,从古代至建国以来的五十年,均沦述之 其次,从学科体系来看,广义历史学包括自然界的变迁以及最初人类会活动发展的过程内容涵盖十分广泛,广义的历史文献它包括世界上的一切著作,我们通常所说的历史文学专指人类社会史,即所谓狭义历史学历史学典籍则指古代各个阶段分类分录中的史部典籍,以及现代文史、哲、经等分类中的文学著作、任何目录分类,都是相对的因此,史部以外各部其实多属于史学文献,古今学考早有论说章学诚《报孙渊如书》称．“承询《史籍考》事、取多用宏,包经而兼子集,不特如所询地理之类已也”可见串氏所著《史籍考＞,已不限于四部分类的史部典籍；章氏又有”六经皆史”的论题、这是指《六经》皆为史料早在两千年前．司马迁作《史记》,就以《六经》为史料他提出了“颁协《六经》异传,整齐自家杂语”的命题,广泛取材但是,如果把四部典籍都视为历史文献．则是广义历史文献,它与一切文献没合区别,而失之于混淆；如果固守史部类日,必又失之于偏狭c“混而合之则不清．拘而守之则已隘”(章学诚：烛考释例女),即所谓“过犹不及”,太广大狭都是弊病本书考察的历史文献,以狭义的支部典籍为主体,而概述广义的四部文献,别择其中的历史学史料文献．主次分明 中国历史文献的积累,有三个方面的重要途径一是官府档案文书的积存,二是历史撰述的日增,三是史书以外的各种撰述的发展
《史记》,《全球通史》《资治通鉴》
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资治通鉴、全球通史和世界通史、中国通史
史料，它是指可以据以为研究或讨论历史的根据的东西。我们习惯性地将史料区分为接近或直接在历史发生当时所产生的第一手史料(primary source)以及经过后人运用一手史料所作的研究及诠释的第二手史料 (secondary source)。史料，可以是史书、档案文书、思想和学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留、报刊杂志，更有可能是口述史料、墓碑、绘画等等各种各样形式繁多的样子。
简单的来说就是书籍 资料啦 比如我们都知道的史记 资治通鉴等等
史料是再现历史的基本素材和依据，也是历史教学的基础，历史的无穷魅力也在于它包含了大量丰富的史料和内涵。离开了史料，历史知识就成了无本之木。近年来，随着新课程理念和教材的日益推广，高中历史试题更加突出了对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的高考试题不断增加，史料在高中历史教学中的运用也越来越普遍，史料运用的有效性也就备受关注。因此，本文试图从史料教学的角度出发，分析如何以此更好地推进高中历史有效课堂。
高中历史史料类型及价值：史学是揭示历史真相，探索历史规律的科学，以史料为基础。离开了史料，史学就成了无源之水，无本之木。但史料决不等于史学，更不能代替史学。人们只能在认真地、全面地、科学地整理、分析、研究史料的基础上，才能揭示历史发展的真实过程和本质规律，只有这样才能称得上是历史学。分类：1、文献史料：文献资料是记载，描写，评论历史的文字，书籍，卷宗。值得注意的是最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文（甲骨文的文献价值与早期文字的意义相互混淆）。2、实物史料：实物史料指是在人类发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品。如各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。