中原文化是黄河中下游地区的物质文化和精神文化的总称，是中华文化的母体和主干。中原文化以河南陕西山西为核心，以广大的黄河中下游地区为腹地，逐层向外辐射，影响延及海外。中原地区是中华文明的摇篮，中原文化是中华文化的重要源头和核心组成部分。中原地区在古代不仅是中国的政治经济中心，也是主流文化和主导文化的发源地。中国历史上先后有20多个朝代定都于中原地区，中国八大古都的一半，包括西安、洛阳、开封、安阳和郑州。中原地区以特殊的地理环境、历史地位和人文精神，使中原文化在漫长的中国历史中长期居于正统主流地位，中原文化一定程度上代表着中国传统文化。在中国历史上，中原是自上古至唐宋，一直是中国的政治、经济、文化中心，而中原文化，在某种程度上就代表着中国传统文化。必须注意的是，中原文化的地域性明显又与其他地域文化不同，它最值得重视的特点就是与中国文化形成的直接关联。由于黄河泥沙的淤积和气候等诸多便利的自然条件，这里自上古时期就形成了发达的农业文明,在诸地域中最先跨过了“文明的门槛”。由这种文明衍生的文化，则为后世中国的社会政治制度、文化礼仪典章提供了基本的范本。同时，中原文化之所以在中国文化的整体格局中占据重要地位，还在于它强大的辐射力。在中国历史上,它依托于生产方式的先进性、军事的扩张，甚至中央政权崩解导致的移民大批迁移，向四方传播。
中原文化有很强的辐射力和影响力，集中表现在地域文化的区分上有很大的表现。还有民俗的统一化。最后一个是远播异域，传播给外国的各个地域。
中原文化包括汴梁文化、洛阳文化等，以河南为中心向外辐射的地方文化都属于中原文化 。
中原文化是指以我国中原为基础的物质文化和精神文化的总称，最早可追溯至公元前约6000年至公元前约3000年的我国新石器时代。中原文化以河南省为核心，以黄河中下游地区为腹地，逐层向外辐射，影响延及海外。中原是中华文明的摇篮，中原文化是中华文化的重要源头和核心组成部分。
1、中原文化包括：汴梁文化：分布于开封即黄河北岸的封丘县，郑州东部。洛阳文化：分布于洛阳，三门峡等地。宛洛文化：分布于南阳，平顶山等地。陈蔡文化：分布于周口，驻马店，阜阳等地宋文化：分布于商丘，亳州市区，曹县等地怀庆文化：分布于豫北新乡、安阳、鹤壁、濮阳等地淮西文化：分布于信阳及豫南淮河沿岸。2、中原文化是以中原地区河南省的物质文化和精神文化的总称，是中华文化的母体和主干。中原文化以河南省为核心，以广大的黄河中下游地区为腹地，逐层向外辐射，影响延及海外。中原地区是中华文明的摇篮，中原文化是中华文化的重要源头和核心组成部分。中原地区在古代不仅是中国的政治经济中心，也是主流文化和主导文化的发源地。中国历史上先后有20多个朝代定都于中原地区，河南省占据中国八大古都的一半，包括洛阳、开封、安阳和郑州。中原地区以特殊的地理环境、历史地位和人文精神，使中原文化在漫长的中国历史中长期居于正统主流地位，中原文化一定程度上代表着中国传统文化。
中原文化包含了很多的东西，比如说一些食物。他们会考虑吃一些特别好的食物，风格多样的，特别不错的。
中原文化包含了很多的东西，比如说一些食物。他们会考虑吃一些特别好的食物，风格多样的，特别不错的。
我国北方属于中原文化，中原文化包括汴梁文化、洛阳文化、宛洛文化、陈蔡文化等，是中华文化的母体和主干，影响延及海外。
中原文化包括汴梁文化、洛阳文化等，以河南为中心向外辐射的地方文化都属于中原文化 。
1、中原文化包括：汴梁文化：分布于开封即黄河北岸的封丘县，郑州东部。洛阳文化：分布于洛阳，三门峡等地。宛洛文化：分布于南阳，平顶山等地。陈蔡文化：分布于周口，驻马店，阜阳等地宋文化：分布于商丘，亳州市区，曹县等地怀庆文化：分布于豫北新乡、安阳、鹤壁、濮阳等地淮西文化：分布于信阳及豫南淮河沿岸。2、中原文化是以中原地区河南省的物质文化和精神文化的总称，是中华文化的母体和主干。中原文化以河南省为核心，以广大的黄河中下游地区为腹地，逐层向外辐射，影响延及海外。中原地区是中华文明的摇篮，中原文化是中华文化的重要源头和核心组成部分。中原地区在古代不仅是中国的政治经济中心，也是主流文化和主导文化的发源地。中国历史上先后有20多个朝代定都于中原地区，河南省占据中国八大古都的一半，包括洛阳、开封、安阳和郑州。中原地区以特殊的地理环境、历史地位和人文精神，使中原文化在漫长的中国历史中长期居于正统主流地位，中原文化一定程度上代表着中国传统文化。
中原文化是黄河中下游地区的物质文化和精神文化的总称，是中华文化的母体和主干。中原文化以河南为核心，以广大的黄河中下游地区为腹地，逐层向外辐射，影响延及海外。中原地区是中华文明的摇篮，中原文化是中华文化的重要源头和核心组成部分。中原地区在古代不仅是中国的政治经济中心，也是主流文化和主导文化的发源地。
中原文化包括汴梁文化、洛阳文化等，以河南为中心向外辐射的地方文化都属于中原文化 。
中原文化是以中原为基础的物质文化和精神文化的总称，最早可追溯至公元前6000年至公元前3000年的新石器时代。中原文化以河南省为核心，以黄河中下游地区为腹地，逐层向外辐射，影响延及海外，是中华文化的重要源头和核心组成部分。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然科学，所以化学研究的核心内容是物质及其变化的原因和规律． 故选B．
化学学科核心素养有哪些化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。 素养1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质” 的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。 素养2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一定限度，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。 素养3 证据推理与模型认知 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 素养4 科学探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。 素养5 科学精神与社会责任 具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。扩展资料：所谓化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。“关键能力”属于智力因素，“必备品格”主要属于非智力因素，“正确价值观念”属于价值取向。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁。社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
再生和重复使用的，即减少“三废”排放、核心内容之一是“原子经济性” 3；第二是“重复使用”，诸如化学工业过程中的催化剂、核心内容之二，原理和方法去消除对人体健康：用化学的技术，这是降低成本和减废的需要1。 2、减成本”的要求；第五是“拒用”，即变废为宝，五个方面第一是“减量”，有毒副作用及污染作用明显的原料；第四是“再生”，安全和生态环境有毒有害的化学品、能源、载体等，可以有效实现“省资源，节省资源、少污染、绿色化学的定义是，因此也称环境友好化学或洁净化学；第三是“回收”，减少污染的有效途径，又无法回收，拒绝在化学过程中使用,指对一些无法替代