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以下是部分问题及对策,可供参考。四、提升学前教育专业教育实习满意度的对策建议(一)强化实习管理,建立反馈机制高校在实习管理制度存在许多的问题,列如:对学生监管薄弱、对学生的管理力度低等。针对上述问题,学校应该强化实习管理,关注学生在实习中的问题,规范实习组织、实习过程、实习安全、学生实习的各方权责等的管理。还要建立学生反馈机制。建立学生反馈机制有利于学校及时掌握学生在实习过程的方方面面,以及学生权益受损时学校可以第一时间进行维权等活动。强化实习管理,建立反馈机制有利于学校实习制度的完善,和学生的述求的到反馈,从而提高实习积极性和实习满意度,为培养高质量教师奠定基础。(二)提高“双导师”的指导质量指导老师是学生在实习过程中的一盏明灯,他能为学生指明方向,所以指导老师在学生实习中是很重要的存在,当前指导老师在指导的过程中存在以下问题:一、指导老师存在专业不对口的现象,二、指导老师指导人数多,力不从心,三、指导老师指导片面随意现象,四、指导老师不作为现象。针对上述问题,园所与学校要积极调整,科学合理的分配指导老师。学校指导老师拥有很强的专业理论知识基础,在实习中专业的理论知识指导对于实习的学生来说是很重要的,所以高校首先要解决指导老师不对口的问题。其次就是解决老师指导人数多的问题,笔者认为一个指导老师最佳指导人数在1-3人。最后指导老师要有责任心,指导学生的内容要有很强的专业性,指导要及时,指导内容和方式要有目的性、针对性、计划性。在指导的内容、方式上园所指导老师也要加强指导的目的性、针对性、计划性,积极引导学生去思考。只有学校和园所指导老师双方同心协力,以一致的培养方向,去促进学生的自我成长,提高指导质量,使教育实习的效果做大化,为培养高素质教师奠定基础。(三)构建“校-园”合作共同体教育实习是国家培养高质量教师的有效途径之一,它不是高校一方的责任,而是高校和幼儿园共同的责任,只有高校和幼儿园共同努力相互支持,明确教育实习的目的、培养方向、培养计划等,才能向着国家培养人才的大方向努力。教育实习的到幼儿园的支持,有利于校-园双联动,提升实习的质量,为学生毕业后进入岗位奠定良好的基础。高校要做体验式的课程安排,在平时的课程安排中多向学生说明实习工作的不易,学生在实习中所面临的挑战等。校-园双管齐下,提高学生的实习质量,实习的层次就会有一个质的飞越。近些年,高校和幼儿园的多方合作的成功案列屡见不鲜,而构建“校-园”合作共同体是大势所趋,是国家和社会所期盼的,当前三胎政策的开放,对于高素质教师的迫切感有强了一分,所以高校和幼儿园的责任和担当就重了一分。高校和园所合作是共赢的,只有“校-园”相互协助支持,达成一致的培养方向和实习安排计划,那么教育实习的质量和学生的专业素养的提高会最大化的实现,校-园共同为国家培养“四有”的高素质学前教育师资。(四)学生应保持适度的实习期待,增强心理素质通过问卷的数据分析和访谈的内容发现学生对教育实习的期待值普遍较高,而导致这样的原因是:一、由于疫情的原因学校没有开展见习、实习等实践活动,导致学生对幼儿园的了解少,期望高;二、学生自身的理想主义,社会经验的缺乏等因素,导致学生只想到了实习过程中好的一方面,而坏的一方面学生并没有预想到。然而学生对实习的期待值越高,那么对实习的满意度就会越低,所以让学生保持适度的期待值就显得格外重要。首先学生自身要充分做好实习前的准备工作,明确实习中自己将会面临的困难和挫折,全面的去认识和正确看待教育实习,其次还要提高自我认识力,不要过度的高估自己,也不要过低的低估自己,保持良好心态,多与老师沟通实际实习中的具体情况,制定自己的实习计划,按照自己的计划一步一个脚印。最后学生的心理素质比较低,在实习中面对很小的问题时,心里的接受度低,在访谈中有学生说道:“我本来对实习信心满满的,但是去实习后发现自己心理挺脆弱的,平常看起来挺坚强,但是一遇事就想回家,就想找老师,可能我在实习前身体准备好了,心里没有准备好吧”。通过这段话可以看出学生的心理素质差,所以提高学生的心理素质也很重要。在学生实习前老师和学校要帮助学生对实习保持适度的期待值,提高自我认识力,增强心理素质。只有这样学生在实习的过程中才能守住初心,增强专业认同感,提高自我专业能力,学生才能在实习中收获更多知识,教育实习的目的才能达到,实习的质量才会有所提高,高素质教师的培养才会有所突破,国家和社会的期望才不会被辜负。
学前教育教案怎么写
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未来世界更需要的,是创造性人才,Isand Box AR 沙盘课程让孩子们自己动手去创造,去体会,对于开发、提高孩子的创造力有着极大的促进作用。
一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望信息技术作为一种现代教学手段,具有形象、直观、生动的特点,能更快速、更准确地传递教学信息,与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界,丰富知识,激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时,让幼儿看有关《小红帽》的动画片,孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知,音乐形象展现在幼儿的脑海里,这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词,幼儿一般难以体会音乐形象,如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化,比如欣赏《狮王进行曲》时,运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来,使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,幼儿表现与创造音乐就容易多了。 同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式,在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位,限制了幼儿主动性的发挥,从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用,能更快速、更准确地传递教学信息,使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班创编舞蹈《小青蛙》的活动中,为了激发幼儿的学习兴趣,可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力,让幼儿知道是小青蛙在叫,然后演示投影片让幼儿欣赏《青蛙图》,让幼儿通过看投影片了解青蛙各种动态,同时播放音乐《小青蛙》给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看《青蛙图》,在教师的启发下编出青蛙跳时各种不同的动作,青蛙捉害虫的姿势及小青蛙可爱的样子。小朋友们想出了双脚跳、单脚跳、扭动身体、拍拍头、晃晃手等等,想象力是那样丰富,足以说明孩子们创造性思维得到了发展。 二、信息技术在幼儿园教学活动中能提高幼儿的语言表达能力。 21世纪的今天,信息化技术正不断的走进我们,服务于我们的教学。随着幼儿教育改革的深化,教育观念的转变,一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲,电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中,它以较强大的交互功能,突破时空的限制,将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境,使教师乐教,孩子乐学,使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程童趣盎然,还可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言的感知能力,建构想象空间,提高幼儿语言运用的创造性,对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。 丰富幼儿生活经验,创设交流空间 生活是语言表达的源泉与基础,幼儿只有具备了丰富的生活经验,才会有话可说,才会有乐于表达的内部动机。只有认识范围的扩大,生活经验的加深才能丰富幼儿的语言,扩大交流的空间。因此让孩子多接触五彩缤纷的大千世界,多带他们出去玩,欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活,才可能丰富幼儿的语言。可每年由于孩子年龄的太小条件的不成熟,春游、秋游活动大多都没有去成,无法让孩子们多接触五彩缤纷的大千世界,让他们去观察大自然花草树木的千姿百态,体验春夏秋冬景色变化。而信息时代,多媒体技术的运用,使我们这些井底之蛙的孩子们,都纷纷跳到了“井”外,更多地接触到了五彩缤纷的大干世界。多媒体不受时间、地点的限制,可以随意选择所需的画面,弥补孩子们视野较窄、直观表象储备较少的缺陷,为孩子们创设了一个良好的交流空间,让幼儿看到真切的画面,听到有声的示范,有了身临其境的感觉,从而激发幼儿的学习兴趣。 为此,运用信息技术营造一个丰富热烈的动态语言环境,成为一个必然的选择。如在活动《有趣的昆虫》中,我们不可能把各种各样的昆虫请到课堂上来让孩子们认识,而利用多媒体技术则可以让孩子们见到许许多多形态各异的昆虫。它能幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互世界
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幼儿园的教育对于在其中接受教育的幼儿来说,是为其日后生活打下基础的重要阶段。因此,这个阶段的教育工作可以说非常重要。通过多媒体技术的应用,能够有效提升幼儿园教育的效率。同时,多媒体技术的应用也是在幼儿园教育中应用信息技术的一个体现,幼儿在未来的教育中接受信息技术教育也就更加适应。 1 多媒体技术在幼儿园教育管理中的作用 幼儿园不仅是幼儿获得启蒙教育的区域,也是他们日常生活与成长的重要环节。对于幼儿园的管理者来说,有必要采取先进的技术与管理方法,来使幼儿园的管理效率得到有效提高,不仅提高幼儿园运行的效率,也有效提高幼儿的生活质量与安全性。对于规模较大的幼儿园来说是非常必要的。通过多媒体技术能够构建一套有效的幼儿园安全管理系统,幼儿园的管理者能够通过各类的监控设施来对整个园区的情况进行监控与管理,如果发生意外情况也可得到迅速处理,从而提高园区管理的水平与效率。对于幼儿的家长来说,也可以通过监控录像等来对幼儿园的工作情况做出评价,能够更直观地感受幼儿园的工作成果。对于很多幼儿园来说,幼儿的健康情况也是非常关键的,通过计算机技术,幼儿园能够更加直观地对幼儿的情况进行分类与数据的处理。而多媒体技术则可以将这些信息直观地表达出来。 2 多媒体技术在幼儿园日常教学中的作用 对于幼儿园的教学工作而言,最主要的教学工作并不是依靠教育者的教授,而是应当由幼儿在生动的环境之中,以学习的材料作为辅助,再加以教师的引导,从而获得所需的知识。在这个过程中,多媒体技术能够起到有效的作用。利用多媒体课件制作技术,激发幼儿的学习兴趣 对于幼儿来说,他们的自制能力与自主学习能力都很差,如果教学方法仅仅是枯燥的讲述,那么幼儿产生厌倦或者溜号的情况也就在所难免了。在教育工作中要跟随被教育者的本性来进行教育,而对于幼儿教育来说更是如此。幼儿的本性是强大的好奇心与探索热情,同时他们也乐于模仿与学习。通过多媒体手段播出的影像或者其他教学资料,能够使幼儿产生更强的学习兴趣,更好地将教学目的与幼儿的兴趣相互结合,达到丰富教学成果的目标。多媒体技术主要的作用就是辅助课堂教学,作为一种表现手段,能够有效对许多教学中需要表达的内容做出示范,从而达到教学目的。在达到教学目标的过程中显得更加简便和高效率,从多方面来吸引幼儿的注意力,使幼儿主动对学习产生兴趣,取得显而易见的教学效果。利用多媒体课件制作技术能够提升课程教学的自主性 相比于传统的教学方法,多媒体教学既能播放灵动的图片和视频,也具备贴近现实的环境再造功能。它操作简易,可以任意对表达的内容与表达的方法做出改变,从而提高课堂的灵活性,也构造了和谐活跃的教学气氛。这也有利于幼儿学习兴趣的培养与教师采用针对性教学策略。利用多媒体课件制作技术促进幼儿情感发展 多媒体设备能够有效再现各种教学之中需要表达的情况,对于幼儿园这样的教育环境来说,这一特点更是显得极为重要。能够在幼儿园的环境之中就让幼儿获得一定程度的实际体会。比如,教师打算进行一节有关房屋的课程,当然可以考虑采用组织幼儿集体参观或者在课堂上结合幼儿实际体验进行教学的方式,然而这些教学方式要么需要耗费很多精力,要么效果一般。通过多媒体教学方法就能够有效增强教学效果,使教学的真实性与全面性大大提高。教师可以在课件之中加入关于各类房屋的图片与资料等内容,充分展示各种各样的房屋建筑的外形与其内在的特色,让幼儿能够通过对课件的学习而获得与建筑相关的知识。通过对课件的有效设计,能够达到对图片效果的扩展与发挥作用。在课堂之中建立一个仿如实际的环境,使幼儿充分进入到教学情境之中,拓展他们的能力。利用多媒体技术可以更好地评价幼儿的学习成果 在使用多媒体课件教学时,幼儿的学习是在教师指导下,与计算机的交流和对话中完成的,在学习时或学习结束后,计算机可以将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在多媒体程序教学中,幼儿可以自己挑选学习内容和进度,自己获取反馈信息,自己摸索学习方法,取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位,让幼儿自主学习、充分学习和有效学习,为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会,有效地提高了幼儿的学习能力与效率。多媒体的评价系统相比于教师的评价,更加客观和公正,能够更好地对幼儿起到激励作用,帮助幼儿主动展开学习。 3 多媒体使用时要注意的问题 采用多媒体的根本目的是为了提高课堂教学效率,而不是仅仅为了达成提升教学技术的目标,这一点必须要加以注意,否则,教学行为就会变成舍本逐末的行为。对多媒体技术的应用情况,根本都应当是为了更好地对幼儿进行教育。另外,多媒体是一项对日常教学质量提高程度很高的教学辅助工具,假如只是偶然使用,显然是无法达到其教学成果的。在教学之中不应局限于在个别时刻使用多媒体教学方法,而是应当更多地在课堂教学之中使用。虽然如此,多媒体教学方法也不能过多使用。对于幼儿来说,体育活动、对自然的探索等也同样重要。在进行幼儿园的课程与教学总体情况规划之时也要注意到这一项原则,将不同的课程相互协调均衡地进行分配,这样才能有利于幼儿的全面发展。最后,虽然多媒体教学极大地简化并提高了教学的效率,然而在教学之中,教学方法依然是极为重要的。教学方法包括教师的引导、对幼儿心理的把握以及对课程的设计等,这些因素在课堂教学中多有体现。教师不仅要提升自身对多媒体技术的掌握能力,也要提升自身对传统的教学方法的掌握程度,两者缺一不可。 4 结语 我国各地很多幼儿园由于各种原因,依然使用旧式的教学方法,虽然也能够取得教学成果,但显然有着很大的提升空间。通过应用多媒体技术,能够有效提升幼儿园教学的效率,幼儿也有明显的学习效率提高的反映,可以说是一种有效的教学方法,应加以合理应用。
随着我国学习年龄的提前,幼儿教育成为教育界研究热门,各种启蒙辅导培训班如雨后春笋,幼儿教育主要包括识字教学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿音乐舞蹈等,下面小编整理了一些幼儿教育论文题目,供广大师生参考。 1、浅谈幼儿识字教学 2、电子白板助力“趣”动幼儿识字 3、多媒体技术在幼儿识字教学中的运用研究 4、浅谈幼儿早期识字阅读教育 5、用愉快教学法开启幼儿识字大门 6、幼儿教育时期识字阅读策略谈 7、幼儿识字教学方法新探 8、幼儿识字教学原则及方法的研究 9、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探 10、“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究 11、3~6岁幼儿心理健康教育问题个案分析 12、3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究 13、4岁幼儿攻击性行为的箱庭干预个案研究 14、城乡一体幼儿教育信息化服务平台有效应用研究 15、初探儿童行为实录的观察与评价 16、创设中等职业幼儿教师女生群体积极心理磁场力的途径 17、促进幼儿园教学的有效手段--多媒体教学研究 18、单亲幼儿心理问题探析及教育对策 19、电子白板在幼儿园诗歌教学中的作用研究 20、动态课件在幼儿园教学活动中的运用 21、多媒体教学在幼儿园教学活动中的作用 22、儿童环境教育应该是人格素养教育--美国儿童环境教育一斑 23、儿童自我调节水平的发展与培养--养育科学的视角 24、父母的教育态度影响幼儿的性格 25、父母教养方式对幼儿攻击行为的影响 26、隔代家庭教育对农村留守儿童心理问题的影响研究 27、关于从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的思考 28、关于农村幼儿园教师远程培训的实践研究 29、关注离异家庭幼儿的心理补偿教育 30、积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略 31、积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康教育的研究 32、基于儿童心理行为的幼儿园建筑设计研究 33、基于良好行为习惯对促进幼儿心理健康发展的研究 34、基于人性关怀视角下的幼儿园活动室环境艺术设计研究 35、家庭教养方式对幼儿性格发展影响的调查研究 36、家庭教育中幼儿心理健康的引导 37、家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响 38、教师对幼儿消极情绪的反应方式研究 39、解读幼儿入园焦虑--基于人格心理学视角 40、借助童话故事优化幼儿心理健康教育 41、林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究 42、民办幼儿园突发事件对教师心理影响的调查 43、农村留守幼儿同伴冲突行为的原因分析 44、农村幼儿园留守儿童的现状与对策 45、浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩 46、浅谈创编幼儿舞蹈的方法 47、浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系 48、浅谈巧用信息技术提高幼儿学习效率 49、浅谈数字化资源在师幼互动中的运用 50、浅谈现代教育技术优化幼儿园保育工作 51、浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养 52、浅谈影响幼儿心理健康成长的几个因素 53、浅谈幼儿的行为和心理特征 54、浅谈幼儿舞蹈的指导方法 55、浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长的作用 56、浅谈幼儿舞蹈培养的两种模式 57、浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养 58、浅谈幼儿园多媒体辅助教学的优势 59、浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育 60、浅谈怎样做好幼儿心理健康维护 61、浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义 62、浅析二孩家庭幼儿的心理健康教育 63、浅析沙盘游戏疗法及其在幼儿教育中的应用 64、浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透 65、情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用 66、如何将信息技术适时引入幼儿教学活动中 67、如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间 68、如何在音乐活动中促进幼儿审美能力发展 69、上海校外教育活动中幼儿的任性表现及其疏导 70、师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展 71、试论多媒体技术在幼儿园教学中的实施 72、谈多媒体技术在幼儿教学运用中的利与弊 73、谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响 74、探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力 75、提高幼儿识字兴趣的APP设计探讨 76、庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究 77、微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究 78、我国幼儿心理健康教育的问题及对策 79、现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响 80、现代教育技术与幼儿教育改革探索 81、小议宁波高桥幼儿园健康环境设计 82、新课程视角下幼儿音乐教学例析 83、信息技术对幼儿教育的影响初探 84、信息技术环境下的幼儿园活动 85、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角 86、信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探 87、信息技术与幼儿教学的整合 88、以“幼儿”为中心的教育软件交互设计研究 89、音乐--调节小班幼儿情绪的良方 90、用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门 91、游戏型课件在幼儿活动应用中的注意事项 92、幼儿道德教育因科技更生动 93、幼儿告状行为之解析与应对策略 94、幼儿教师的心理资本与职业幸福感的关系 95、幼儿教育多媒体课件制作初探 96、幼儿教育教学中整合现代教育技术的意义探索 97、幼儿教育信息化素养的现代化创新思考 98、幼儿社会退缩的师源性成因及其干预 99、幼儿社会性和情绪发展的影响因素分析 100、幼儿舞蹈启蒙教育的新理念 101、幼儿心理健康教育的方法思考 102、幼儿心理健康教育的有效路径探索 103、幼儿心理健康教育浅谈 104、幼儿音乐教学中的问题及应对策略 105、幼儿园集体教学中数字化游戏运用模式的探讨 106、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究 107、幼儿园室内环境设计 108、幼儿园室内环境设计的情感表达 109、幼儿园小班电子绘本教学研究 110、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的利弊分析 111、幼儿园语言教育中网络资源的利用 112、幼儿注意力缺陷障碍的心理咨询研究 113、幼儿自私行为的成因及对策 114、幼儿自我控制能力的研究 115、寓教于乐--幼儿园空间设计中的趣味性探究 116、运用电教媒体开展幼儿高效音乐教育 117、运用电教媒体指导幼儿音乐教育 118、运用多媒体激发幼儿创意能力的探究 119、运用微课教学提高幼儿能力 120、运用现代教育技术设备进行幼儿教育教学 121、运用现代信息技术训练幼儿语言表达技能 122、运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策 123、在幼儿活动设计中创编游戏型课件的策略性研究 124、在幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏课件 125、在幼儿心理学教学中渗透心理健康教育 126、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考 幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,以上幼儿教育论文题目希望对大家有所帮助。 小编推荐幼儿教育论文题目相关文章: 学前专业毕业论文题目 优秀幼儿英语论文题目 2016年学前教育论文题目大全 幼儿园课题开题报告范文 幼儿教育论文范文
幼儿园的教育对于在其中接受教育的幼儿来说,是为其日后生活打下基础的重要阶段。因此,这个阶段的教育工作可以说非常重要。通过多媒体技术的应用,能够有效提升幼儿园教育的效率。同时,多媒体技术的应用也是在幼儿园教育中应用信息技术的一个体现,幼儿在未来的教育中接受信息技术教育也就更加适应。 1 多媒体技术在幼儿园教育管理中的作用 幼儿园不仅是幼儿获得启蒙教育的区域,也是他们日常生活与成长的重要环节。对于幼儿园的管理者来说,有必要采取先进的技术与管理方法,来使幼儿园的管理效率得到有效提高,不仅提高幼儿园运行的效率,也有效提高幼儿的生活质量与安全性。对于规模较大的幼儿园来说是非常必要的。通过多媒体技术能够构建一套有效的幼儿园安全管理系统,幼儿园的管理者能够通过各类的监控设施来对整个园区的情况进行监控与管理,如果发生意外情况也可得到迅速处理,从而提高园区管理的水平与效率。对于幼儿的家长来说,也可以通过监控录像等来对幼儿园的工作情况做出评价,能够更直观地感受幼儿园的工作成果。对于很多幼儿园来说,幼儿的健康情况也是非常关键的,通过计算机技术,幼儿园能够更加直观地对幼儿的情况进行分类与数据的处理。而多媒体技术则可以将这些信息直观地表达出来。 2 多媒体技术在幼儿园日常教学中的作用 对于幼儿园的教学工作而言,最主要的教学工作并不是依靠教育者的教授,而是应当由幼儿在生动的环境之中,以学习的材料作为辅助,再加以教师的引导,从而获得所需的知识。在这个过程中,多媒体技术能够起到有效的作用。利用多媒体课件制作技术,激发幼儿的学习兴趣 对于幼儿来说,他们的自制能力与自主学习能力都很差,如果教学方法仅仅是枯燥的讲述,那么幼儿产生厌倦或者溜号的情况也就在所难免了。在教育工作中要跟随被教育者的本性来进行教育,而对于幼儿教育来说更是如此。幼儿的本性是强大的好奇心与探索热情,同时他们也乐于模仿与学习。通过多媒体手段播出的影像或者其他教学资料,能够使幼儿产生更强的学习兴趣,更好地将教学目的与幼儿的兴趣相互结合,达到丰富教学成果的目标。多媒体技术主要的作用就是辅助课堂教学,作为一种表现手段,能够有效对许多教学中需要表达的内容做出示范,从而达到教学目的。在达到教学目标的过程中显得更加简便和高效率,从多方面来吸引幼儿的注意力,使幼儿主动对学习产生兴趣,取得显而易见的教学效果。利用多媒体课件制作技术能够提升课程教学的自主性 相比于传统的教学方法,多媒体教学既能播放灵动的图片和视频,也具备贴近现实的环境再造功能。它操作简易,可以任意对表达的内容与表达的方法做出改变,从而提高课堂的灵活性,也构造了和谐活跃的教学气氛。这也有利于幼儿学习兴趣的培养与教师采用针对性教学策略。利用多媒体课件制作技术促进幼儿情感发展 多媒体设备能够有效再现各种教学之中需要表达的情况,对于幼儿园这样的教育环境来说,这一特点更是显得极为重要。能够在幼儿园的环境之中就让幼儿获得一定程度的实际体会。比如,教师打算进行一节有关房屋的课程,当然可以考虑采用组织幼儿集体参观或者在课堂上结合幼儿实际体验进行教学的方式,然而这些教学方式要么需要耗费很多精力,要么效果一般。通过多媒体教学方法就能够有效增强教学效果,使教学的真实性与全面性大大提高。教师可以在课件之中加入关于各类房屋的图片与资料等内容,充分展示各种各样的房屋建筑的外形与其内在的特色,让幼儿能够通过对课件的学习而获得与建筑相关的知识。通过对课件的有效设计,能够达到对图片效果的扩展与发挥作用。在课堂之中建立一个仿如实际的环境,使幼儿充分进入到教学情境之中,拓展他们的能力。利用多媒体技术可以更好地评价幼儿的学习成果 在使用多媒体课件教学时,幼儿的学习是在教师指导下,与计算机的交流和对话中完成的,在学习时或学习结束后,计算机可以将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在多媒体程序教学中,幼儿可以自己挑选学习内容和进度,自己获取反馈信息,自己摸索学习方法,取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位,让幼儿自主学习、充分学习和有效学习,为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会,有效地提高了幼儿的学习能力与效率。多媒体的评价系统相比于教师的评价,更加客观和公正,能够更好地对幼儿起到激励作用,帮助幼儿主动展开学习。 3 多媒体使用时要注意的问题 采用多媒体的根本目的是为了提高课堂教学效率,而不是仅仅为了达成提升教学技术的目标,这一点必须要加以注意,否则,教学行为就会变成舍本逐末的行为。对多媒体技术的应用情况,根本都应当是为了更好地对幼儿进行教育。另外,多媒体是一项对日常教学质量提高程度很高的教学辅助工具,假如只是偶然使用,显然是无法达到其教学成果的。在教学之中不应局限于在个别时刻使用多媒体教学方法,而是应当更多地在课堂教学之中使用。虽然如此,多媒体教学方法也不能过多使用。对于幼儿来说,体育活动、对自然的探索等也同样重要。在进行幼儿园的课程与教学总体情况规划之时也要注意到这一项原则,将不同的课程相互协调均衡地进行分配,这样才能有利于幼儿的全面发展。最后,虽然多媒体教学极大地简化并提高了教学的效率,然而在教学之中,教学方法依然是极为重要的。教学方法包括教师的引导、对幼儿心理的把握以及对课程的设计等,这些因素在课堂教学中多有体现。教师不仅要提升自身对多媒体技术的掌握能力,也要提升自身对传统的教学方法的掌握程度,两者缺一不可。 4 结语 我国各地很多幼儿园由于各种原因,依然使用旧式的教学方法,虽然也能够取得教学成果,但显然有着很大的提升空间。通过应用多媒体技术,能够有效提升幼儿园教学的效率,幼儿也有明显的学习效率提高的反映,可以说是一种有效的教学方法,应加以合理应用。
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