贵州大学研究生学位论文格式要求

教学工作中，刘其斌老师承担了本科生的“结构与物性”、“材料表面处理”、“固体物理”，研究生的“高能束热处理”、“材料科学进展”、“固体物理”等课程的教学任务，他认真备课、改革教学方法，把自己的科研成果与理论知识结合起来给学生授课，在课堂上产生良好的互动，取得了良好的教学效果。对学习成绩较差的学生，刘其斌老师认真给学生分析原因，耐心解答学生的疑难问题，认真批改作业，深受学生的欢迎。为了提高本科教学质量，培养学生的科学精神和动手能力，他依托省激光技术应用工程研究中心创建了贵州大学材料物理专业应用型人才创新试验区，指导学生在试验区内进行科学研究和创新活动，指导几十位本科生承担贵州大学的大学生创新性活动计划项目和SRT计划项目共10余项。其中，有15人次获得贵州大学优秀毕业论文奖和SRT计划项目优秀成果奖。截至到2008年，共有200人次的本科生在创新试验区从事了科研和产业化的工作，通过在创新试验区的锻炼，学生的科学思维能力、创新活动能力和处事能力均得到了普遍提高。在研究生的培养上，刘其斌老师对学生既关爱又严格要求，对生活困难的学生，他总是热心帮助，慷概解囊，减轻了学生的经济负担，使他们能够安心从事科研工作。他要求学生答辩以前至少在SCI或者EI收录的学术刊物上发表1篇论文，学生在感到压力大的同时，却能全身心地投入研究工作，很好地完成了各自的硕士论文。刘其斌老师培养的研究生均是以优秀成绩毕业，有的论文还获得贵州省优秀硕士学位论文二等奖以及贵州大学优秀硕士论文奖 。

如果是导师没有特别要求的话，按照一般论文的格式写就可以，只要不是太乱就成

毕业论文的标准格式　　1、论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　提出-论点；　　分析问题-论据和论证；　　解决问题-论证与步骤；　　结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息　　所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

确保正常的学术交流，提高学术水平，是实现学术创新的基本保障。大学内部，良好的学术思想道德教育对于学生树立优良学风，培养正直、诚信的拔尖创新管理人才发展有着非常重要影响作用，要使研究生形成一种遵从学术规范，严格学术道德的良好学习氛围，使每一个研究生都具有良好的素质，只有通过实现他们自己的更好的价值，才能对经济社会主义作出更大的贡献，才能创造更多的财富。然而，在社会飞速发展的今天，高校毕业生中也出现了一系列的学术不端行为，这严重地影响着我国人才培养的整体水平和今后学术研究的质量，因此，加强研究生学术道德建设具有重要的现实意义。 在专业课学习、课题研究、奖赏评估、毕业授位等过程中，都可能出现研究生学术不端行为。在学术不端行为中，其主要表现为以不符合学术道德标准的方式来达到获取学位的目的。在这方面，主要表现为课程考试、课程论文与学位论文乱写、篡改、伪造科学研究资料，请他人做实验；撰写论文，甚至在网上买卖论文，以及在论文发表过程中一稿多投，随意署名，其他不良行为，如引用不当。 一般来说，根据学生的主观故意和他们的动机，可以把学生的失范行为分为以下两类：一是“过失违背”。 paperfree论文查重小编告诉大家主要有以下三个主要原因： （1）缺乏教育的环境。教育领域偏离科学研究精神的现象日益增多，而指导教师在指导学术道德规范方面的缺失，使部分研究生没有对科研的严肃性有深刻的认识，因此，学习和研究的态度不够严谨，最终形成了剽窃、剽窃等失范行为。 （2）缺乏个人培训。尽管我国大力提倡和实践能力素质教育，但要真正使学生在学习遵守社会科学技术研究的道德行为规范上还有待进一步加强。假如幼年时缺乏对科学研究基本道德的培养，个人也不够重视，一旦真正开始科学研究，就容易出现失范行为。它二是故意违反。大多数教师都是以身作则，细心指导，严格要求研究生。但是由于各种原因，少数研究生仍有可能发生失范行为。