数学教学的核心和精髓是

一、佛家的精髓怜悯、理解生命宇宙的真谛、远离苦海、到达彼岸（没有苦难、疾病、战争、分歧）、消除贫富之间的差距、无所不知、无所不能的如来境界。二、道家的精髓道教以“道”为核心。认为道教无所作为，主张“道教追随自然”。提出了“道生法”、、“刚柔并存”的政治、经济、民族和军事战略。具有简单的辩证思想。三、儒家的精髓以仁、恕、诚、孝为核心价值观，强调君子的德性修养、仁爱的互补性、社会伦理与家庭伦理、文明仁政的弘扬。礼乐秩序的重建，风俗习惯的改变，国家和人民的保护，以及加入自然的理想和人文精神的丰富。扩展资料道佛儒创始人：1、儒学是孔子创立的一个学术流派，由孟子发展，由荀子召集。它持续了很长一段时间，仍然具有一定的生命力。2、春秋时期，老子汇集了先哲和智者的大智慧。它概括了古代道家思想的精髓，形成了完整、系统的道家理论，表明道家思想已正式形成。3、佛家由印度的释迦牟尼佛创立，后传入中国日本。参考资料百度百科_佛家百度百科_道家百度百科_儒家

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一、什么是数学教学的核心问题 当代美国著名数学家哈尔莫斯曾说：问题是数学的心脏。那什么是问题？《现代汉语大词典》的解释是：“要求回答或解释的题目”，“必须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难”。所谓的问题通常是学生不能立即作答的，需要思维活动参与、并付出相应努力而最后获解的疑难。 笔者认为核心问题即指中心问题，是教学过程的诸多问题中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题。数学教学中的核心问题，要符合问题的特征，还要满足于教学的需要。它是教学过程中，为学生更好地理解和掌握新知、更好地积累学习经验和方法，针对具体教学内容，提炼而成的中心问题。 核心问题可以是针对概念的本质内涵所提的问题。核心问题也可以为了探究知识的来龙去脉而在关键环节提出的指向性问题。核心问题还可以在学生认知困惑处的方法指引或者思路点拨。 教学中的核心问题要依据教学内容而定，需要教师认真研究，有时偏重引领学生经历知识的形成过程，获得深刻的数学理解；有时则可能偏重引导学生体会、掌握学习方法，感悟基本的数学思想。二、为什么要确立数学教学的核心问题成功提炼核心问题并以此作为统领，能够促进并提高数学教学的有效性。有利于学生清晰学习目标。有利于学生践行自主学习。有利于学生发展思维能力。有利于学生整理所学知识。三、如何确立数学教学的核心问题教师要准确把握教学内容。教师要把握“教什么”。弄明白“教什么”，首先要梳理知识点，知道教材讲了什么，需要学生掌握哪些知识，新形成哪些技能，感悟哪些数学思想方法等。要准判断教学重难点。要准确把握知识之间的联系。