数学教育论文写作与指导

太原电大公共事业管理（教育管理）专业(本科)和小教（本科）　　集中实践环节的实施细则（2005）　　　　集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业(专升本)教学计划和小教教学计划所规定的重要教学环节，是中央广播电视大学培养高级应用型人才目标的具体体现。集中实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。　　　集中实践环节要求学生在规定时间内完成社会调查和毕业论文。按照中央电大、省电大相关要求，此项工作的初步按排如下。　　　　一、关于社会调查　　　　社会调查的目的在于培养、考核学生观察和认识社会的能力，理论联系实践的能力，同时也可为学生撰写毕业论文准备第一手真实的素材。　　凡已修满50学分以上的学生，均可进入“社会调查”阶段的学习。社会调查环节时间为3周，3学分。　　　（一）　社会调查的内容与要求：　　　　1． 本专业学生都必须参加社会调查活动。　　　　2． 社会调查的内容应在学校管理、社区教育管理和社会公共部门与教育管理相关领域的范围内，选择具体的具有现实意义的研究课题。　　　　3． 在教师的指导下确定社会调查的选题，并可与撰写的毕业论文选题相一致。　　　　4． 选题要有现实意义，要结合当地教育实际；选题要具体，不宜过大，同时要具有可行性、针对性；调查活动要就近进行。　　5． 调查报告的撰写应由学生独立完成。其内容包括：社会调查的题目、参加时间、地点、方式、调查对象、调查过程、调查中发现的问题、调查收集到的主要材料及其分析、研究结论及自己的收获与学习体会等。　　　　6． 调查过程中，必须自始至终坚持调查的真实性和科学性；调查完成后，要及时认真地对调查材料进行整理和全面综合分析。　　　　7． 社会调查报告要按统一版式的规范化要求撰写，字数不少于3000字。调查报告写完后要填写统一的教师评语表。（样表附后）　　（二）社会调查的指导教师资格与职责　　1、指导教师资格：具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。　　2、指导教师职责：制定详细的工作计划；对学生确定的选题进行个别辅导，检查制定每位学生的社会调查实施计划，并按照计划全程指导学生的调查工作，解决过程中出现的有关问题；检查社会调查所收集的有关资料，指导学生编制调查报告的写作计划，检查写作提纲，审阅报告初稿并提出修改意见；指导学生的补充调查、文献研究和最后完成调查报告的撰写；针对学生在社会调查全过程中的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。　　3、指导教师的工作要相对集中、数量适当，每位教师指导学生总数不能超过“兼职10名”、“专职15名”的要求。　　（三）社会调查工作程序　　1、集中活动，布置要求。　　2、分校成立指导社会调查领导小组。　　3、分校聘请指导教师、上报有关资料到省电大文法学院审核。　　4、对社会调查工作进行动员。　　5、学生进行调查活动及撰写调查报告。　　6、指导教师进行指导。　　7、学生提交调查报告及相关资料，指导教师上交指导过程记录。　　8、分校向省电大上交全部符合要求的调查报告及成绩单。　　9、山西广播电视大学终审。　　（四）社会调查指导细则　　1、每个教学班由分校指定一位符合社会调查资格的教师进行一次集中的社会调查面授辅导。　　辅导内容：　　（1）使学生明确选题的范围及调查方法；　　（2）向学生介绍社会调查的一般方法，介绍一些基本工具书及相关资料方向；　　（3）使学生明确社会调查报告的写作要求；　　（4）使学生明确写作的一般格式，打印要求及时间安排；　　2、确定指导教师，在指导教师的指导下制定调查方案（包括社会调查的主题、调查对象、调查内容、调查方法）。　　3、提交所撰写的调查提纲和实施方案，指导教师提出修正意见；　　4、实施调查（在此过程中保留调查的记录材料，如问卷、访谈提纲及记录、反映调查对象的相关材料）　　5、撰写调查报告，指导教师要进行不低于6学时的辅导，直至最后定稿。　　6、由指导教师写出客观、真实的评语，并给出成绩。　　（五）社会调查的成绩评定　　1．由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审。　　2．社会调查成绩评定分为优（85—100分）、良（75—84分）、及格（60—74分）和不及格（59分以下），取得及格以上成绩者获得集中实践环节规定的3学分。原则上采用百分制形成最后的成绩。　　　 成绩评定标准　　　　优（90—100分）：积极认真从事社会调查，调查报告针对性强、观点鲜明、见解独到，层次清晰，结构完整，文字准确、流畅。　　良（75—89分）：认真从事社会调查，调查报告材料与观点统一，有所发现和创新，层次清晰，结构完整，文字流畅。　　　　及格（60—74分）：参加社会调查较认真，独立撰写调查报告且观点正确、层次较清晰，结构较完整、文字通顺。　　　　不及格（60分以下）：社会调查走过场；调查报告抄袭别人的劳动成果；内容空洞、观点含糊、文字表述不清；调查报告字数不够；观点不正确，存在政治原则性错误；没有被调查单位的盖章。凡有上述情况之一者为不及格。　　3．审核成绩的依据包括：学生参加社会调查工作的情况、效果，撰写文字材料、调查报告的水平，综合运用专业知识的意识和能力水平，在学习过程中的表现及相关单位的反馈意见等。　　4．凡社会调查成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。　　　　二、关于毕业论文的撰写　　　　毕业论文是全面考查学生独立地综合运用所学本专业理论知识针对教育领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。时间为5周，5学分。　　（一）指导教师资格与职责　　指导教师资格：　　1、具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；　　2、具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上本专业教学经历或实际工作经历。　　指导教师工作职责包括：　　1． 向学生讲明毕业论文撰写方法及其要求；指导教师要指导学生选题和收集资料，为学生讲解论文的写作方法，为其介绍参考书目，进行文献检索指导。　　　　2．指导教师要认真指导学生拟定选题，学生确定论文题目后，提交论文提纲，指导教师要对提纲提出修改意见，在此基础上，学生开始撰写初稿。论文选题及写作提纲的指导是指导教师工作的重要环节，必须引起重视。　　　　3．学生完成初稿后及时交给指导教师，教师对论文修改并提出指导意见，学生在教师指导意见基础上，进行认真修改，直至最后定稿。　　4．各教学单位应使用专门的教师指导纪录表，指导教师应当做好指导流程纪录，将每一次教师指导情况记录在案，包括指导的时间、每次指导给学生提出的具体修改意见、指定的参考书目参考资料、教师与学生联系方法等，要将学生写作一稿、二稿直至最后定稿的情况反映在纪录中。　　5．检查学生独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为，督促学生按时完成毕业论文的写作；　　6．总结毕业论文全过程的工作，针对学生的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。毕业论文的评语应包括：选题评价、论文结构评价、论文观点评价、写作态度评价和论文存在的不足等。　　　　7． 指导学生做好答辩的准备工作。　　　　8．每位指导教师指导的学生人数不得超过10人；对每个学生的指导时间不得低于15小时。　　9．指导教师应按相关课题组成课题研究指导小组。参与毕业论文撰写的学员应按选题来确定指导教师。　　各试点分校要按照规定严把指导教师的选聘、培训、监督等各项工作。，并将指导教师名单（一式三份）及学历证明复印件、职称证明复印件、所学专业情况等提前报省电大文法学院审核后，方为有效。在指导工作开始前，要对指导教师进行相应的培训。　　毕业论文中存在的一些问题不容忽视，特别是个别学员原文抄袭网上文章的问题。希望各分校引起高度重视,一经发现，取消当期答辩资格，限期重做，跟下期学员参加答辩。各分校要对指导教师提出相应的要求，一次发现其指导的学生出现原文抄袭时，提出批评，两次发现，取消其指导教师资格。　　学生毕业前，必须完成调查报告和论文的学习任务。完成社会调查环节学习的学生，经申请可参加毕业论文的实践教学。　　　（二）　撰写毕业论文的要求：　　　　1． 毕业论文应由学生本人在教师指导下独立完成。杜绝一切抄袭、剽窃行为。不重复专科学习阶段的毕业论文。　　　　2． 毕业论文的选题范围限于与本专业相关的教育问题。可以结合已学过的专业主干课程选题；或结合当前教育实践进行探讨、或结合社会调查进行分析等。毕业论文要注重选题的应用性；选题要具体，不宜过大；确定选题要尽可能结合社会调查的成果及本职工作实践经验。　　　　3．论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，要有明确的分工，保证各自独立完成自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。指导教师要全面掌握学生的选题情况，填写初步选题登记表。　　　　4． 毕业论文要论点鲜明、论证有力、结论中肯；材料翔实、结构完整、语言通畅；行文格式规范。　　5．毕业论文主要格式内容包括：目录、论文提纲、内容摘要、正文、参考文献等，所引用的文献及前人研究成果，必须注明相应的出处（包括作者、著作名称、出版单位、出版时间等）和资料的来源。　　　　6． 毕业论文为学术论文，要有创新性。凡调查报告、工作总结均不能作为毕业论文。　　　　7． 毕业论文的字数为5000—10000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。　　三、市电大对社会调查和毕业论文的安排意见　　 社会调查从统一辅导、布置之日起，以站、班、组为单位组织实施，字数3000字，时间3－4周。学员可根据自己所学课程和实际情况自选范围，自定题目。写完后和毕业论文在规定的时间一起交回工作站。　　 在社会调查的基础上根据上述要求完成毕业论文的选题、草稿撰写。字数要求6000—10000字以内。学员可根据老师提供题目选题，亦可根据自己所学课程，所从事工作的知识领域选题，选题必须是所学专业范围，必须具有学术性，杜绝抄袭和下载行为。　　 在社会调查的基础上开始毕业论文的撰写，从布置之日起即可准备收集材料、选定方向和题目。具体时间要求是：　　① 三月下旬—四月底为社会调查和毕业论文的草稿撰写时期。　　② 五月初到六月初为论文的批阅和修改时期。　　③ 六月中旬到六月底为基本定稿、打印时期。　　④ 按规定本科阶段的论文，在答辩时要制作演示文稿ppt,届时将安排ppt制作辅导。　　四、答辩时间及有关要求另行通知。　　太原电大社科系　　20　　附： 教育管理专业（本）毕业论文推荐选题　　说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，学员可以根据自己的实际情况，适当调整后选用。如果学员觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟定选题，经指导教师审定后再投入草稿的撰写。　　一、教育基础理论研究　　1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系　　2．试论学校文化的构成要素　　3．试论考试和素质教育的关系　　4．试论义务教育和终身教育的关系　　5．科学主义教育思想对当前教育的启示　　6．结构主义教育思想对当前教育的启示　　7．试论教育促进个人的身心发展　　8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标　　9．当前基础教育课程（××学科）改革之我见　　10．××学科学习指导的理论与实践　　11．××年级学生的职业生涯指导　　13．××年级学生的心理咨询与指导　　14．××年级学生的休闲指导　　15．当代社会小学生家长的素质问题研究　　16．当代社会中学生家长的素质问题研究　　17．教师职业专业化之我见　　18．“教师教育”和“师范教育”辨析　　19．试论“尊重学生”　　20．学生的个性差异和差异教学　　二、课程与教学问题研究　　1 试论课程与教学的辨证关系　　2 建构主义在课程改革中的应用　　3 新课程的价值观对××学科教学的影响　　4 课程设计要素的实例分析　　5 课程设计模式的实例分析　　6 校本课程设计的实例分析　　7 行为目标与我校的课程实践分析　　8 生成性目标在教师课堂教学设计中的运用　　9 表现性目标在活动课教学中的实用价值分析　　10．新课程中综合实践活动的实例分析　　11．实施新课程的主要影响因素分析　　12．××实例分析：一个理想的课程实施策略　　13．三级课程管理在本地（本校）的实践探索　　14．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路　　15．校本课程开发促进学校发展的实例分析　　16．××学校课堂教学的改革与发展趋势　　17．综合运用教学手段的实际效果分析　　18．××学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响　　21．××小学三级评估指针体系的分析与研究　　22．××中学三级评估指针体系的分析与研究　　23．试论评价对被评者心理的影响　　24．问卷调查法和访谈调查法的比较研究　　25．试论学生评价中不同的评价观　　26．××学校学生评价方案研究　　27．试论班主任的素质结构和评价标准　　28．××学科课堂教学评价研究　　三、当代教育管理专题研究　　1．试论教育的公益性问题　　2．试论教育的平等性问题　　3．试论学生受教育权的保护　　4．试论家庭教育权的实施问题　　5．试论学校与学生的法律关系问题　　6．试论教师与学生的法律关系问题　　7．试论学生隐私权的保护　　8．试论学生申诉制度的意义　　9．学校监护责任问题　　10．学校行政权力之我见　　11．试论义务教育阶段的收费问题　　12．关于择校问题的认识　　13．试论学校的民事责任问题　　14．试论教师的科研权问题　　15．试论学校捐赠问题　　16．试论学校融资问题　　17．试论学校事故的处理问题　　18．试论学生课业负担过重问题　　19．试论学校义务劳动问题　　20．试论教师聘任问题　　21．试论学生伤害事故的法律责任问题　　22．试论拖欠教师工资问题　　23．试论教师体罚学生问题　　24．试论学生保险问题　　25．政府职能转换对学校管理的影响　　26．非政府公共组织对教育的影响力分析　　27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略　　28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资　　29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响　　30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响　　31．信息技术对学校管理（教育）的影响　　32．××学校管理中的信息化建设　　33．绩效管理理念在学校管理中的应用　　34．用户满意原则对学校管理的启示　　35．从行为科学看学校德育的整体优化　　36．构建学校学习型组织的系统思考　　37．运用组织再造理论提升学校整体素质　　38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用　　39．儒家管理思想对学校德育的启示　　40．中外早期管理思想的比较与借鉴　　41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用　　42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式　　43．科学发展观与学校人本管理研究　　44．知识管理理论对学校管理的启示　　45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴　　46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析　　47．非义务教育阶段教育成本的分担问题　　48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较　　49．教育资源浪费现象透析　　50．对学校教育经费使用效率的分析　　51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策　　52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配　　53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究　　54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析　　55．“一费制”政策实施现状的研究与分析　　56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较　　57．我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论　　58．义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题　　59．教育在人力资源开发与配置中的作用　　60．教育经费投入的地区性差异分析　　61．个人教育投资的社会价值和个人价值　　62．市场经济中学校筹资行为分析　　63．中小学远程教育教学实效性研究　　64．学校和社区互动与共变研究　　65．试论学习型组织理论在学校管理中的应用　　66．论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用　　67．全面质量管理理论在学校管理中的应用研究　　68．ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究　　69．试论╳╳学校提高教学质量的保障措施　　70．试论学校师资队伍建设与学校办学质量　　71．╳╳学校的办学特色研究　　72．试论民办学校教育质量的监督和管理机制　　73．试论学校领导应有的素质　　74．试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用　　75．校长的法律意识研究　　76．校长的教育资源意识研究　　77．校长的教育策划意识研究　　78．中小学校长管理风格的研究　　79．试论农村教师队伍管理的难点与对策　　80．中小学青年教师工作压力成因及对策分析　　81．农村代课教师问题研究　　82．╳╳学校教师激励方式的探讨　　83．╳╳学校教师继续教育需求的个案研究　　84．╳╳学校综合实践活动课师资队伍建设的研究　　85．╳╳学校班主任专业化建设机制研究　　86．╳╳学校有形资产管理的研究　　87．╳╳学校硬件设施建设研究　　88．╳╳学校和╳╳学校硬件设施的比较研究　　其它论文参考题　　 试论受教育者在教育过程中的地位　　 试论终身教育思潮对当前学校教育制度的影响　　 赫尔巴特与杜威教育理论之异同　　 运用素质教育之理论分析我国当前教育之改革　　 试论教育优先发展是现代社会的普遍规律　　 未来社会的发展趋势对教育的挑战及应对策略　　 试论遗传、环境、教育在人的发展中的作用。　　 试论教育在人的发展中的主导作用。　　 试论现代教育目的的新特征。　　 试论我国基础教育改革的理念与策略。　　 分析课程改革后的学校教育。　　 试论课改后的教科书编写　　 试论教学基本任务的时代新发展　　 试论综合实践教育活动作为教育途径的作用　　 如何在教育工作中对学生进行职业指导　　 结合本地区社会、家庭、和学校在教育问题上的配合现状，论述三结合教育力量的整合意义　　 试论教师职业专业化的前景　　 试论对教师职业资格认定制度的看法及构想　　 谈谈我国目前教师职后教育政策及实施　　 试论当代学生之特点及应对教育　　 试论如何根据学生的年龄特征进行针对性教育 （完） 20　　小教（本）论文参考题目　　1、语文课程性质之我见　　2、语文素养初探　　3、培养语感在阅读教学中的意义　　4、阅读教学是一种对话　　5、小学作文教学与素质教育　　6、作文教学中必须开发学生的创造潜能　　7、谈谈口语交际与口语交际教学　　8、口语交际的动机激发在口语教学中的作用　　9、浅谈综合性学习在小学语文教学中的作用　　10、浅谈综合性学习中的兴趣教学　　11、诗论语文教学评价的目的　　12、发展性功能在语文教学评价中的地位　　13、关于建立成长记录袋的一些思考　　14、小学生的年龄对小学作文教学的进行有影响吗？　　15、试论“文以载道”　　16、浅谈数学教学中思想方法的渗透　　17、略论数学在社会科学领域的运用　　18、从生活中的数学谈数学教学　　19、关于数学教学中的美　　20、数学学习中掌握方法的重要性　　21、数学方法的学习对工作的影响　　22、数学对人类社会发展的促进　　23、简论数学中的矛盾　　24、论社会科学数学化　　25、论抽象概括能力的培养　　26、从数学的猜想谈开去　　27、论《九章算术》对数学的影响　　28、论《几何原本》对数学的影响　　29、数形结合法在数学中的广泛应用　　30、论学生掌握数学思想方法的过程　　30．论数学学习和素质教育的关系　　31从当前数学教学谈数学教学改革　　32、如何认识五育的辩证关系　　33、素质教育的内容及其实施　　34、试论教育在人的身心发展中的作用　　35、浅析教育与生产力的关系　　36、教育在社会主义现代化建设中的地位和作用　　37、小学生身心发展特点与教育对策　　38、性别差异的表现、原因及教育对策　　39、城乡学生的各自特点与教育对策　　40、后进生的教育特点与对策　　41、试论学习知识与提高思想觉悟相统一的规律　　42、试论智力因素与非智力因素相统一的规律　　43、试论教师主导与学生积极性相结合的规律　　44、浅析班级授课制　　45、在教学中如何应用教学方法的优选？　　46、论述我国教学方法的指导思想　　47、如何认识和处理好知、情、意、行的关系　　48、阐述德育教育中贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则的依据和要求　　49、如何认识学校教学的教育性　　50、试论教师的根本任务　　51、教师劳动的创造性　　52、教师的职业道德素养　　53、教师进修提高的意义　　54、浅析学校、家庭、社区、教育相结合的意义　　55、试论人口对教育的制约作用　　56、怎样理解构成教育活动的基本要素之间的联系　　57、联系本地实际分析五四制、六三制学制　　58、试论我国大力发展职业教育的必要性　　59、试评当代几种主要的课程理论　　60、试论学校工作为什么必须坚持以学为主　　61、教学从本质上讲是一种认识活动　　62、目前我国家庭存在的问题和解决的方法　　63、试论教师角色的多重性　　64、从教师的劳动特点看现代教师必备的素质　　65、结合个人体会谈教师职业道德的重要性及内容　　66、如何看待独生子女的特点，如何针对特点进行教育？　　67、试论班主任工作的特点　　68、试论班主任工作的示范性　　69、试论小学生道德行为习惯发展的特点及其培养　　70、浅析班主任应如何贯彻学生主体原则　　71、试论班级常规管理　　72、结合实际浅析班主任怎样做好学生操行评定工作　　73、试论开展班级活动的意义　　74、试论确定班会主题应遵循的原则　　75、怎样开展班级榜样教育　　76、试论后进生的转化教育　　77、试论班主任工作评价的意义和作用　　78、试论学校管理过程诸环节的关系　　79、试论行政方法的优缺点和运用行政方法的基本要求　　80、试论学校卫生管理要遵循普及与提高相结合的原则　　81、试论如何调动教师的工作积极性　　82、试论总务工作在学校中的地位与作用　　83、试论德育管理中的激励原则　　84、小学语文（数学）教学法浅析　　85、试论现代信息技术在学校教育及其管理中的应用　　86、论校长负责制　　87、试论领导决断的技法要点　　88、如何理解和贯彻学校公共关系管理的原则　　89、课外活动与活动课关系浅析　　90、浅析多媒体教学手段在小学教学中的应用　　（注：仅供参考，学员可根据自己的实际情况和手头占有资料选题，提倡自己选题。 以上论文参考题可在太原电大主页公告栏下载）　　太原电大学社科系　　20　　开放教育（本科）社会调查情况表（样表）　　姓名　　学号　　专业　　入学时间　　题目　　调查对象与内容：　　调查时间：　　调查单位意见：　　调查地点：　　公章　　年 月 日　　指导教

小学数学教学论文怎么写有位教育家说过：没有个人的思考, 没有对自己经验的总结, 没有对自己经验寻根究底的精神, 提高教学水平是不可思议的。可见不断总结教学经验, 撰写教学论文的重要性。广大教师来自教学第一线, 有着丰富的教学经验, 只要能鼓足勇气树立信心, 选定一个研究课题, 读一些有关书刊, 收集一些必要的材料, 掌握一点写作的基础知识, 完全可以写出具有一定水平的教学论文来。当然, 要想写出一篇好的教学论文也不是一件轻而易举的事, 必须要有严肃的写作态度、扎实的理论素养、丰富的材料积累和一定的写作经验。下面就几个相关问题谈一些看法, 供网友参考。一 小学数学教学论文的基本要求 科学性 教学论文是教学经验的科学总结, 首先要立论正确, 论据严谨, 符合教学规律。 实用性 教学论文是教学经验的升华, 既来源于教学又服务于教学。因此, 所引用的材料应该翔实可信, 所介绍的方法应该切实可行, 能够为同行所借鉴, 有一定的推广价值。 独创性 教学论文必须具有论文的共性, 即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识, 要么在方法上有创新, 或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。 可读性 教学论文必须具有文章的共性, 即要有章法, 要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯, 容易让人理解。二、经验总结型教学论文的基本模式 教学心得式 这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式, 它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会, 运用已有的理论知识, 对教学得失做出必要的分析概括，与同行们交流。 问题探究式 这类论文的写作, 往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题, 进行了长期的观察思考, 形成了自己的见解, 然后在一定的教学理论指导下写成文章，供同行们参考。 质疑讨论式 这类论文是作者对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见, 以论文的形式提出来，与同行们商榷。 专题总结式 这类论文是教师长期教学实践或研究的成果, 表现为对某个专题进行比较全面深入的论述, 具有较高的研究价值。三 材料的积累收集材料是写作论文的必要准备, 是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。材料来源包括对教育教学理论的学习, 对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览，以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。应该指出, 写好课后反思，做好作业记录、试卷分析, 养成天天写教学日记, 期期写教学总结的习惯, 是收集材料的一个重要方面。这样做，对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。四、小学数学教学论文的写作 确定合适的选题和角度教学论文的选题有大有小, 有难有易, 必须从实际出发, 适当确定。太大了, 力不胜任, 难以完成, 会挫伤写作的积极性；太小了, 轻而易举, 不费力气, 不利于用己的锻炼提高。确定了选题以后, 还有一个论述角度的问题。论述角度对题目的大小有调节作用, 论述角度选得恰当, 大题可以小作, 小题也可以大作。一般地说, 确定论文的选题和论述角度要注意下面两个问题：首先, 要量力而行, 实事求是, 不要好高鹜远, 贪大图深, 勉强去做一个自己无力胜任的、缺乏基础和准备的、体会不深或兴趣不浓的题目。当然, 也不要应付差事, 贪图便宜, 去做一个非常容易的题目。初学写作, 题目还是以小一点为好, 这样有利于由浅入深, 由易到难, 循序渐进。同时, 题目小也比较容易驾御, 能够做到收放自如。其次, 要着眼于教学中有普遍意义的、大家都关心的问题。从自己的实践出发, 选择一个容易被人忽视的角度去阐述、论证, 才能既易于引起重视, 又易于写出新意不落俗套,。 定好论文的标题文章的标题是文章的标记, 是文章主题的高度概括, 具有画龙点睛吸引读者的作用。因此, 标题要内容具体、反映中心、用词精当、长短适中，但是，也不可为了哗众取宠而故弄玄虚。 安排好论文的结构在安排文章结构时, 一是要围绕主题对所掌握的材料进行筛选, 选择那些最有代表性的典型材料, 根据需要适当安排, 做到层次分明、前后连贯、逻辑性强, 使主题思想得到鲜明突出的表现；二是要正确反映事物的规律, 就是说, 必须反映客观事物的实际情况和事物的内在联系, 必须符合人们的认识规律。 写好提纲 按照提纲撰写初稿提纲只是文章的一种预想, 一个轮廓, 不可能对每个细节都考虑得那么周密、完善。写作中如果发现观点或材料的某些细节与原来提纲的设想不吻合, 就应该核实材料的真实性，必要时要对相关的论述进行修改；如果发现有些观点或材料不恰当或者不确切, 就应该中止写作，重新收集材料，重新审视自己的论点。初学写论文的一个有效方法就是摹仿。要多看一些有关的论文, 看看人家是怎样写的。如怎样立意, 怎样选村, 怎样布局, 怎样开篇, 怎样结尾。但是要注意, 摹仿的出发点是为了能够从别人成熟的作品中揣摸、领悟出论文写作的一般规律, 而不是抄袭别人文章的内容, 剽窃别人研究的成果。在写作时, 还要注意小学数学教学论文的语言和修辞特点。语言特点是：具体、准确、简练、易懂；用短词不用长词；用规范词不用生造词；用短句不用或少用长句；用单句不用或少用复句。修辞特点是：语义明确具体, 不要含混抽象；叙述直接了当, 不要拐弯抹角；文风朴实, 不求华丽。五 修改定稿初稿完成后要反复修改, 力求完美。如果一时看不出有什么问题, 可以先放几天，让脑子冷一冷再修改。在修改时, 除了要改正内容上的错误以外, 主要应围绕以下几个方面进行：(1)纠正错别字；(2)删去那些摸棱两可的、可有可无的、众所周知的、大而不当的、华而不实的话；(3)修改那些语义晦涩的、重复罗唆的、牵强武断的、字词生僻的地方。(4)力求使行文通顺流畅、明白自然。总之, 一篇好的小学数学教学论文, 应该言之有物, 言之有据, 言简意赅, 清新悦目。要达到这样的水平, 自然要付出艰辛的劳动和长期的磨练, 而这正是有抱负的青年教师的一种高尚追求

结合教学实际 撰写教学论文 提高自身素质撰写中学数学教育教学论文是教师探讨中学数学教学问题,总结教学教研实践经验、获得理论支撑的有效途径,是教师提高自身素质、促进专业发展的必由之路在平时的教育教学研究活动中,如果你对某一类或某一个问题所采用的教育教学方法比原有的教育教学方法有新的改进,甚至是对某一段教材、内容提出新的处理意见,这种意见有改革创新之意,把这些“突破”、“创新”写出来,这就是教育教学论文数学教育教学论文的格式标题:用词要确切、恰当、鲜明、简洁,便于读记、摘录作者姓名和单位:署名一般置于标题下方,同时附有作者工作单位名称和邮政编码摘要:是对论文内容准确概括而不加注释和评论的简短陈述它一般包括课题研究的意义、目的、方法、成果和结论等摘要应具有独立性,简明扼要、引人入胜,一般不超过300字关键词:指论文中的关键词语,通常是从论文的标题、摘要和正文中抽取出来的,是对表述论文主题内容具有实际意义的词汇,一般以3—8个为宜前言:一般包括研究课题的背景和起点、研究方法、过程及成果的价值正文:这是论文的主体和核心,论文的论点、论据和论证都在这里阐述,它体现论文的质量和学术水平的高低正文应做到概念清晰、论点明确、论证严密、论据充分、数据准确、层次分明应具备科学性和严谨性,同时要条理清楚,文字通俗、简明、流畅结束语:它是在理论分析和实验论证的基础上,概述课题的研究成果和价值,对成果的局限性和尚未解决的问题也应交待参考文献:一般指已发表在正式出版物上的文献或公开出版的书籍,是为撰写和编辑论著而引用的有关图书资料作者介绍:作者简历和主要学术著作教育教学论文写作的基本要求1．科学性：所讲知识、方法、道理要正确 ；2．真实性：自己亲身经历和思考过的；3．针对性：切中当前主要问题和迫切问题 ；4．严谨性：有条理,思维缜密,前后呼应；5．创新性：有创新意义,不落俗套一、立足学生,研究学法,逐步提高写作水平在论文写作的初级阶段,应学会从学生的角度出发,开展解题教学的研究工作,重视对一题多解、一题多变、一题多用的研究,注意对学生中典型错误的分析、归纳、提炼,研究对学生学习方法的指导,突出对解题规律的总结,再从这些方面寻找、积累素材,进行论文写作,这样起点低,难度小,有利于写作水平的提高1．从解题研究中寻找题材如何对题目进行多解多变,发挥每一道题目的最大功能,通过一道题去解决一类问题,得到一种方法,提升多种能力,通过这样的研究,自己的教学能力就会很快得到提高,将这些研究的内容整理出来,就是很好题材2．从错解归纳中寻找题材在学生的解题中,发生错误是常见的,也是正常的,造成错误的原因很多,既有知识方面的错误,更有非知识性的错误,所以,我们在教学中不仅要注意知识方面的查漏补缺,正本清源,而且要注意对非知识方面出现的问题进行反思,找出产生问题的根源,杜绝这类问题的再次发生,从而有效地提高学生的解题能力和思维水平对考生解题（特别是中考题）中的常见错误进行罗列、分析、归纳,剖析产生的根源,指出相应的对策,就可以写出许多论文来3．从学法指导中寻找题材许多学生对数学学习感到困难,在解决有关问题时难以找到切入点,只有经过别人点破才能使问题迎刃而解．为此,我们要通过对典型问题的评析,结合问题的引申,帮助学生总结学习数学的方法,寓学习方法的传授于问题的研究之中,有效地体现数学教学的育人功能4．从总结规律中寻找题材在平时的教学过程中,我们要注意帮助学生积累解题经验,总结解题规律,这样学生在遇到新的问题时就会由已知条件联想到已有的解题经验以及常用的规律,解题能力就会大大提高,同时也为我们撰写文章提供了很多的素材二、立足教法,强化学习,不断增强研写内功数学教育教学论文的撰写过程,是数学教育教学研究的继续,通常要求上升到理论的高度进行分析和研究因此,我们必须强化学习,关注热点,重视反思,增强内功1．从教改热点中寻找题材2．从教材研读中选择题材课标是新教材编写、课堂教学和中考命题的依据,是教师进行教学设计和论文写作的指导性文件因此,我们一定要加强与新课标之间进行高质量的对话教材是对话的文本,是学生学习活动所凭借的话题与依据,是教师进行教研和论文写作的主要依据——吃透教材,只有吃透教材,才有能力驾驭教材（1）要从宏观上理清教材的编写思路：教材是如何根据不同学生的认知能力和心理发展规律,按照“螺旋上升”方式来编写的,做到高瞻远瞩、放眼全局,不在细枝末节上做文章,真正从整体上把握教材；（2）要从微观上推敲教材的细节：思考教材中编写了什么?知识点有哪些?是在怎样的基础上发展起来的?又怎样为后面的知识学习作准备的?这节课的教学重点是什么?哪里是学生难以理解的?教学的难点是什么?等等准确地把握教材的知识点、生长点、重难点,教学才能对症下药、有的放矢——利用教材教材虽然规定了要教什么,但至于怎样教,运用哪些素材、事例、例题去教,则是教师自己的事情对于同一内容,不同版本的教材都有其不同的呈现方式,究竟哪种呈现方式好,哪种呈现方式与学生接受知识的动态过程更吻合,需要教师再选择、再加工、再创造——超越教材教材是教学线索,是教学话题,是教学案例,教师可根据教学实际对其进行加工组合：教材创设的情境对帮助学生学习有什么好处?视角是否独特?可不可以用更好地情境替代?教材提供的学习线索是什么?知识的形成过程为什么要这样设计?是否合理?有没有更合理的方案?每道例题、练习题的功能是什么?是否符合本班学生的实际?是不是有更合适的例习题来更换?等等3．从教学实践中选择题材以教育教学实践中的问题作为论文的选题,对我们这些处于一线的教师来说,不但可行,而且非常有必要因为对教育教学工作中碰到的各种问题,我们教师必须进行思考并作出自己的回答一个教师要教好书,就必须善于总结教育教学实践中的经验,把教育教学实践中体会到的、发现的、领悟到的点点滴滴,及时记录并加以研究和总结,这样才能不断提高自己,才能进一步地教好书,而研究和总结的东西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研论文例如,如何搞好初中数学总复习工作是每个人都要考虑的问题,而且随着中考命题的改革,总复习也必须与时俱进,针对这个问题,不断进行教学研究,及时总结研究的体会,撰写教学论文再如对数学思想方法的渗透,数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分,教材中没有专门的章节介绍它,而是伴随着基础知识的学习而展开的因此,我们在教学中一定要重视对常用数学思想方法的总结与提炼,它们是数学的精髓,是解题的指导思想,更能使人受益终身初中阶段常用的数学思想方法可分两类：一类是某些重要的数学思想方法,如方程思想、数形结合思想、分类思想、整体思想、函数思想、转化思想、样本估计总体思想、归纳思想、类比思想、换元法、配方法、待定系数法、图象法、面积法、添辅助线、估算法等；另一类是某些重要知识的运用,如非负数、奇偶数、比例性质、根的判别式、根与系数的关系、勾股定理等．它们贯穿在整个初中数学之中,可用专题的形式加以总结归纳,让学生弄清其来龙去脉,了解它的发展变化,掌握它们的适用范围和解题步骤要通过典型问题的分析、思考、总结,帮助学生弄清什么样的问题用什么样的方法来解决,并内化为经验,能自觉地应用,从而强化思想方法指导思维活动．学生掌握了这些思想方法,解题能力就能提高．又如,如何将竞赛辅导与常规教学相结合,可进行认真研究,在实践的基础上,撰写论文4．从教学反思中选择题材加强教学反思是任何学科都在强调的,是促进自身专业发展、提高自身素质的重要途径作为教师,我们只有通过对教育教学实践的反思,才能不断地调整前进的方向、不断地扫除成长中的障碍,从而不断地实现自我超越当然,教学反思可以是对自己亲身实践的反思,也可以是对他人教学实践的剖析可以说每一次对自己或他人的教育教学实践得失的反思、利弊的剖析,都可以寻找到我们要撰写教研文章的题目教学反思的一种常见而有效的形式是听课、评课,我们可以从这种交流中寻找题材教研论文往往是始于问题,也是自己对某个问题长时间思考的结果因此,我们在进行听课和评课时,要注意从交流中收集自己平常关注较多、有所思考的素材,从中获得能写的题目和内容一旦选定了某个问题后,就要对这一问题进行持续性的关注,不断加以思考,直到对这个问题有了比较完整的看法,并形成论文为止三、立足课题,形成体系,全面提升自身素质中小学教育科研以课题为核心而展开研究,具有理性化、系统化等特点,这决定了教育科研活动比一般的教研活动更有利于教师的教育教学能力的迅速提高理性化上,教育科研活动要求我们老师边实践,边反思,边总结,因此,教育科研可以使我们的老师在“实践—反思—实践—总结”的良性循环中,迅速提升教育教学能力；系统化上,课题研究是一项系统工程,而且周期相对比较长,从计划、实施到总结,需要我们作出通盘的考虑,而正是这种通盘的考虑,才使得我们的研究涉及到教育教学的方方面面,也使得教育科研能够成为提高我们教师教育教学能力的最有效载体中学数学教师如果能将自己的教育科研的成果通过数学教育学术论文的形式总结出来,则自身的综合素质将得到迅速的提高1．从公布课题中寻找题材即从各级教育学会、教科所公布的教育科研课题中去找题材每一阶段,各级教育学会、教科所都会公布一下教育科研课题,我们可以结合各校、各学段、各人的具体情况进行选择、细化一般的,这类课题内容丰富,题材广泛,口子较大,我们要进行具体的细化2．从科研动向中寻找题材即从当前教育科研新动向结合自己工作的实际情况来寻找题材 以《学科教学中学生综合素质的培养研究》为例,2002年秋季,新课程改革实验在全国铺开,素质教育于二十世纪九十年代正式提出,并在全国进行了至上而下的深入研究 世纪需要的是高素质的综合性人才,如何在学校的各个学科教学中培养学生的综合素质,是一个值得认真研究的课题 然而在现实生活中,传统的教育观念仍然阻碍着素质教育的实施,应试教育在某些地区、某些时候还存在着很大的市场,“满堂灌”的课堂教学模式并不鲜见,尤其值得一提的是过重的学业负担束缚着学生创造力的发展,陈旧的千篇一律的课时、课程设计难以让学生展开自主发展的翅膀 如何将学生从重复的机械的学习中解放出来,如何更有效的开展素质教育,提高学生的素质,体现以人为本的思想,是值得我们认真思考的问题学校中课堂教学是教师向学生传授知识的主阵地,因此探讨课堂教学中学科教学与素质教育的关系,实施学科教学中学生综合素质的培养,对于实施新的课程方案,对于新的一轮课堂教学的改革,让学生得到自主发展,让每个学生学有所得,学有所长,是有一定意义的教而不研则浅,研而不教则虚 只要我们有一双善于发现的慧眼,从平时所做、所看和所思去寻找自己想写而又能写问题,开展教育教学研究,撰写教育教学论文,把教学和教研有机结合起来,实现教研相长,就一定能不断促进自身的专业成长