护理教育改革的核心是

新课改的核心价值追求是＂以人为本＂。自新中国成立以来，我国在基础教育领域先后进行了八次课程改革。新课改就是目前仍在实施中的第八次课程改革。在时间序列和内容逻辑上，中国基础教育新课程改革理论的核心价值理念的直接思想来源应是20世纪8 0年代初就已经提出来的素质教育。在今天看来，素质教育所蕴涵的核心价值理念正是“以人为本”。第八次基础教育课程改革的目标是：为了中华民族的复兴，为了每个孩子的发展。这样的目标表述就高度概括了新课程改革理论的核心价值理念——“以人为本”。扩展资料：新课改“以人为本”核心价值理念理解：1、“以人为本“与中国古代”人文主义”中国传统文化的人文主义，在关注人、重视人、崇尚人等的思想是-致的。它肯定人的价值，肯定现世人生，反对宗教蒙昧主义，强调人的经验和实用理性。2、“以人为本”和“人本主义”西方现代“人本主义”强调的是个人的人权，以人为目的。在“人本主义”教育思潮引导下，课程文化表现出许多新特点：注重人的自我实现，追求学生个性的发展，认为这是教育的核心，教育的最终目的是要达到人的自我实现，甚至强调人文学科的重要性等等。3、坚持“以人为本”为理念的基础教育课程改革困难重重在基础教育课程改革的过程当中，逐渐出现了向西方“人本主义”思想倾斜，关注个体感性享乐，爱学乐学难以实现。

一、护理质量管理制度二、病房管理制度三、抢救工作制度四、分级护理制度五、护理交接班制度六、查对制度七、给药制度八、护理查房制度九、患者健康教育制度十、护理会诊制度十一、病房一般消毒隔离管理制度十二、护理安全管理制度十三、护理差错、事故报告制度十四、术前患者访视制度

护理质量管理制度,病房管理制度,抢救工作制度,分级护理制度,护理交接班制度,

回答 ········一、护理质量管理制度 ········二、病房管理制度 ········三、抢救工作制度 ········四、分级护理制度 ········五、护理交接班制度 ········六、查对制度 ········七、给药制度 ········八、护理查房制度 ········九、患者健康教育制度 更多7条 

分级护理制度、病区管理制度、交接班制度、查对制度、医嘱执行制度、护理文件书写制度、抢救制度、急救物品管理制度、药品与器材管理制度、差错报告和处理制度、消毒隔离制度 、护理会诊制度。护理不良事件报告制度在临床工作中，经常会发生护理不良事件，比如患者坠床、出现压疮、走失、误吸等等，一旦出现威胁患者安全的护理意外事件，作为当事人，必须立即向护士长、科主任、护理部口头上报，若有隐瞒、拖延或者谎报的情况，必定会受到医院的严肃处理。服药、注射、输液查对制度：服药、注射、输液前必须严格执行“三查七对”。三查:摆药后查(药师执行);服药、注射、处置前查;服药、注射、处置后查。七对:对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间、用法。