依我以希
宁德市教师进修学院缪剑峄教育教学经验总结,一般是指教育教学专题经验总结,是指教师本人对自己过去教育教学实践的某一方面进行专项回顾、分析与研究,从中概括出某些成功的经验,以便更好地改进工作或供他人借鉴。经验总结是中小学教育科研最常见的成果形式之一。写好经验总结应成为教师教学与研究的基本功。一、先进教育教学经验的判别先进的教育教学经验具有实践性、实用性、普遍性、新颖性。做好、写好教育教学经验总结,首先要判别教育教学经验是否值得总结。1.看教育教学活动效果是否明显。好的教育教学经验,其工作成效是明显的。值得总结的教育教学经验,应该能使学校、教师、学生发生积极的变化。,2.看教育教学活动的时耗、物耗是否小。好的教育教学经验应是高效的,是以较少的时间投入、物质投入、人力投入获取较高的教育教学成效。如果时耗、物耗多,再有成果的经验也谈不上好经验。如魏书生的科学民主班级管理经验,他当书记、校长,还教两个班的语文课,有30多个社会兼职,每年有4个月外出开会、讲学,还要写书和文章,却还能当两个班的班主任,而且班级成效世人皆知。3.看经验的推广价值是否大。值得推广的教育教学经验具备以下条件:具有普遍价值,符合教育规律,操作性强。如李镇西老师的后进生转化经验——写“家校联系本”、填”报喜单”、游玩、集体评议、写每日九问、写“灵魂的搏斗”、安排当班干部、对手竞寡、学生作文表扬、推荐好书,这10条经验推广价值大:所解决的问题是大家共同面临的,经验遵循学生主体、以生为本的教育价值追求,而且好学易用。写好经验总结的前提条件——批准总结角度1.突出主题的新颖性。别人在这个方面没总结过,或者即使他人总结过,但我的总结角度比较新:或经验内容比较新,或在总结深度上、途径上有过人之处。对此,教师要通过查阅有关的文献资料,弄清楚自己所要总结的某一方面的经验研究状况:前人或今人是否探索总结过?他人的总结程度如何(经验总结的深度或广度怎样)?如果让我还是从这一角度来总结,我的经验有可能在哪些方面比他们强(即在哪一方面有何新突破)?2.突出经验的深刻性。即我所要总结的这一教育专题经验应是教师自己有许多实践、感悟、体验。教师自己要真正有过这个方面的实践和经历,反复多次实践过,而且有诸多想法和认识,否则无从说起。总结时要回顾与思考:哪些经验是我本人体验最为深刻的?哪些经验是最令我感动的?3.突出他人借鉴的吸引力。即我所解决的问题,也是别人想解决的,或者已经在解决但还没找到有效办法的。要思考我所总结的这些经验中,哪些方面是人们最想了解的、最需要的、最感兴趣的,即我的经验的”卖点”或“吸引点”在哪里。4.突出经验总结的可行性。教师要思考:在我所拥有的经验中,我觉得应该从哪一个角度去总结更为顺手、更好驾驭?要使经验总结顺手、可行,有二个条件:这经验确实是自己的看家本领,而且自己时常使用它;自己在使用时,不只是简单运用,一定是经常反思,研究其有效性,体会很多;要有丰富的阅读基础,总结前必须阅读相关主题材料,思考经验总结的突破口、切入点。三、教育教学经验总结写作框架教育教学经验写作,简单而言就是要告诉人们经验是什么,为什么要选择这个经验做总结,经验是怎么实施的以及成效如何。1.交代选题背景与目的。即叙述经验产生的背景,告诉人们为什么在这一方面进行探索,为什么搞这项改革,目的是什么。本部分写作通常属于前言部分。其叙述一般是针对教育教学过程中存在的问题,直接指向教育教学弊端,讲出探索的必要性或意义,以及需要达到什么样的结果和目标。2.列举经验内容。即阐释教师获得了怎样的经验,分别是什么,要详细地说清楚。列举经验内容实际上就是经验的详细化、具体化。这个部分一般分咸几个论点进行阐述,内容列举应遵循经验总结的逻辑要求,要么按时间顺序,要么按照操作流程,要么按照经验内涵的逻辑关系。3.论述经验的实施。即告诉人们经验的具体操作情况。它是经验总结论文的关键部分,这部分只说明经验的含义是不够的,还要进一步指明是如何运用这一经验进行实际教育教学的。其论述一般包括:经验是什么、为什么要这样做、怎样做,尤其要详细叙述怎样做。“为什么”,则要点到为止,不宜罗嗦。4.描述经验的实际效果。即阐述运用这些经验,在实际教育教学中取得了哪些成就,给学校、教师、学生带来了哪些明显的变化。有的经验文章也可略去这个部分的写作。这个部分一般放在文章的最后,概括阐述全面成效,也可以在每条经验后分别列举其成效。是否要写经验效果,放在什么地方阐述,完全取决于作者的总结实际,不必强求。阐述实际效果,可以定量阐述和定性描述相结合,一般论述和典型事例说明相结合,“适度概括,点面结合”。四、教育教学经验总结写作要求好的经验总结二好论题+好事例+好分析。写好经验总结,应该把握以下几个要求:1.要有一个鲜明的主题。教师成功经验就像分散的珍珠,鲜明主题就像一根线,它能将散乱的珍珠结成串,使珍珠熠熠发光。教师写经验总结论文,要思考从什么角度总结自己的经验、这些经验的主题是什么。某优秀班主任为了减轻自己负担,提高班级管理成效,采取一些方法,针对实际进行积极尝试。尝试结果让他认识到:只要班主任注重工作的方式方法,从制度建设、管理手段、文化建设等方面下手,先“有为”,然后就可进入“无为”状态。对此,他写了枞”有为”到”无为”——班主任自我减负谈》,文章介绍了”十分制管理”、“双班管理”、“导师制”、”学生德育小组管理”等经验,这样显然要比“班级管理要热爱学生”之类的经验更新颖、更深刻、更有价值。2要有一定的理论依据。“没有理论的经验是盲目的,没有经验的理论是空洞的”(康德)。论述理论依据未必是要照搬某个理论,而是在把握理论精髓的基础上灵活运用。它的论述可以是某个运用或说明,也可以是对学生心理特点与学生发展需要的分析。3.写作形式可灵活多样。经验总结常见的写作方法主要有四种:一是分析法。即先将经验全部呈现出来,然后一部分一部分地详细分析,并交代清楚各部分之间的联系和操作要求,最后写出实际效果。分析法写作的特点是重视对经验本身的说明与介绍,不强调获取经验的过程。二是按序介绍法,即从总结经验的选题开始,依据一定的理论思想按照经验产生的先后顺序和产生过程,一部分一部分地介绍说明,最后列出整体经验带来的实际效果。其特点是能够真实地表述经验获取的过程,促进读者对经验的了解与掌握。“说明理论依据”部分有时也融合在经验的叙述过程之中。三是部分联合写作法,即将经验分为几个主要的组成部分,分别列出做法与效果,用各部分的联合效果来说明总体经验的先进性与有效性。四是倒序法,即先列出所取得的成就,然后再介绍经验。
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目前,知网上搜索期刊的结果是CSSCI来源,应该是南大核心吧,但没写北大核心