中国汉字文化议论文

打开智慧之窗1-4册（合作编译），安徽科技出版社1991年汉字与古风俗，福建教育出版社1993年 汉字文化学简论，贵州教育出版社1994年汉字古俗观奇──先民衣食住行新视界，上海文艺出版社1994年汉字与古代人生风俗，华东师范大学出版社1995年汉字文化综论，广西教育出版社1996年古汉字与中国文化源（合著），贵州人民出版社1997年异体字字典（副主编），上海学林出版社1997年无意的辉煌──汉字文化百谈（合著），贵州教育出版社1998年汉字体态论，广西教育出版社1999年古文字诂林（第一册至第十二册）（常务编委），上海教育出版社1999-2004年汉字的世界（合著），上海教育出版社2001年金文引得·殷商西周卷（合著），广西教育出版社2001年金文引得·春秋战国卷（合著），广西教育出版社2002年零距离看远距离——字词春秋，上海文化出版社2002年金文今译类检·殷商西周卷（主编之一），广西教育出版社2003年新汉字读本（合著），广西教育出版社2004年新概念成语词典（主编）‚上海辞书出版社2005年　　甲骨文今译类检（合著），广西教育出版社2005年金文新鉴，世界图书出版公司2005年铁砚斋学字杂缀，中华书局2006年汉字——中国文化的元素，华东师范大学出版社2007年中国异体字大系——篆书编（主编），上海书画出版社2007年《文字中国》丛书五册（主编），大象出版社2007年汉字艺术（合著），大象出版社2007年字辨百题，上海锦绣文章出版社、上海咬文嚼字文化传播有限公司2008年字脉：撩起汉字的面纱（主编），上海锦绣文章出版社，2009年古文字考释提要总览一～三册（主编），由上海人民出版社于2008-2011年。汉字的风景（合著），上海锦绣文章出版社2011年中国出土简帛文献引得综录·郭店楚简卷（主编），上海人民出版社2012年 商周金文数字化处理系统（策划、总制作之一） 广西金海湾电子音像出版社 / 广西教育出版社 2003 年战国楚文字数字化处理系统（策划、总制作之一） 上海教育出版社 2003 年版 从部分女旁字看汉民族古代风俗，民间文艺季刊1989年1期汉字中所见几个先民崇拜物，国风第1卷第5期《异体字手册》评介，辞书研究1989年4期汉字异体流变说（合著），汉字文化1989年4期从若干以弓箭形象构形的汉字看先民的弓箭崇拜，华东师范大学学报1989年5期试论《说文解字》递训的价值，辞书研究1990年3期漫谈汉字形义联系的文化蕴涵，语文学习1992年11月“鱼”与“余”，语文学习1993年6月汉字品格与书法艺术，书法研究1994年1期在语言与文学的交接点上──语象论，书城杂志1994年4期“宇宙”说源，语文学习1994年5月试论汉字表义字素的意义变异，华东师范大学学报1995年2期汉字方形美学价值论，语言文化学刊15辑甲骨学研究的创新之作，考古与文物1997年1期论汉字体态的汉语范型， 语言文字学刊第一辑 汉语大词典出版社1998年2月部首意义三论，辞书研究1998年2期甲骨契刻与汉字体态的规整化，徐中舒先生百年诞辰纪念文集，巴蜀书社1998年10月读《甲骨文诂林》兼论古文字考释工具书的编纂，辞书研究1999年5期隶书字形趋扁因由考，中国文字研究1辑，广西教育出版社1999年电脑对汉字的影响，语文建设2000年6期“氓”“流氓”与“盲流”，语文建设2000年12期《左传》“族”字考，语苑集锦――许威汉先生从教五十周年纪念文集，上海教育出版社2001年拉氏与孔氏，语文建设2001年2期从《左传》释《春秋》用语看“春秋笔法”的性质，古籍整理研究学刊2001年古文献与古文化研究专号“公子”的来历，语文建设2001年4期“贴”“帖”辨，语文建设2002年9期简说“古文字三级字符全拼编码检字系统”，辞书研究2002年第1期试论古文字信息化处理中“字”的处理问题，古籍整理研究学刊2002年第3期古文字信息化处理基础平台建设的几点思考，语言研究2002年第3期金文原形字整理与金文字库建设，中国文字研究3辑，广西教育出版社2002年汉字方形的书法美学内涵，书法2003年3期从出土文献书迹看“捺”的成因，中国文字研究4辑，广西教育出版社2003年常用字字理分类教学构想，语文论丛第8辑，上海教育出版社2004年名正·言顺·事成——由“萨达姆·邓·非典”引起的思考，《给城市洗把脸》，上海文化出版社2004年说楚简帛文字中的“宀”及其相关字，中国文字研究5辑，广西教育出版社2004年应当注重异体字的历时特性，异体字研究，商务印书馆2004年9月也说“严在上，翼在下”之“翼”，考古与文物2005古文字论集三甲骨文部首改良刍议，载中国文字研究7辑，广西教育出版社2006年“只”字新考——兼说楚简帛文字“人”的一个变体的形成因由，中国文字研究8辑，大象出版社2007年9月试说楚简新见字理在汉字教学中的作用，内江师范学院学报2007年3期古文字在国际标准字符集中的编码与古文字通用数字化平台建设，杭 州 师 范 学 院 学 报(社会科学版)2007年12月古文字异体字辑证，中国文字研究9辑，大象出版社2007年12月《汉语大字典》古文字字形收录缺失拾零，辞书研究2008年2期说楚简文字中的*及其相关字，中国文字研究10辑，大象出版社2008年6月战国出土文献字频的初步研究，中国文字研究11辑，大象出版社2008年12月简说古文字异体字的发展演变，中国文字研究12辑，大象出版社2009年6月楚简帛文字内部差异初步研究，台湾国立中山大学中国文学系《第二十届中国文字学国际学术研讨会论文集》，2009年5月网络时代古文字图书编辑一种探索——“文字网”关联书系编后，编辑学刊2009年3期简说部首的“识字”功能，语文学习2009年5期甲骨文字形规整化再研究，华东师范大学学报（哲社版）2009年5期字频视角的古文字“四书”分布发展研究，古汉语研究2009年4期西周春秋金文字频研究，语言科学2010年1期字频视角的古文字“四书”分布发展，中国社会科学文摘2010年4期甲骨文结构的特殊现象：（韩）汉字研究（创刊号），2009年12月字频视角的甲骨文构件定量研究，（韩）汉字研究（2辑），2010年6月甲骨文字表《屯南》《花东》字形补遗，中国文字研究13辑，大象出版社2010年10月简论甲骨文字频的两端集中现象，语言研究2010年4期， 2010-10“吾大夫恭且俭，靡人不俭”补释，中国文字研究14辑，大象出版社2011年11月用数字化“激活”出土古文献宝藏，光明日报2011年11月9日楚简帛文字笔迹分析方法刍议 ——以《郭店楚简·五行》第10、11简文字异写分析为例，中国文字研究15辑，大象出版社2011年10月偏旁视角的先秦形声字发展定量研究，语言科学2012年1期出土古文字文献语料库建设刍议，（韩）汉字研究（3辑），2011年6月*为“曰”字避复草写说，中国文字研究16辑，上海人民出版社2012年8月汉字：浸润着历史的精灵，秘书工作2012年5期楚简帛文字信息呈示摭谈，第三届中日韩（CJK）汉字文化国际论坛论文集，上海人民出版社2012年12月。楚简“用字避复”刍议，古文字研究29辑，中华书局2012年10月西周金文用字避复再研究，（韩）汉字研究（3辑），2012年12月甲骨文同辞同字镜像式异构研究，中国文字研究17辑，上海人民出版社2012年12月 《关于汉字古文字进入 ISO/IEC 10646 工作进程的建议》，国家语委 2003 年 11 月 20 日采纳。《关于确立古文字字库标准的可行性报告》，国家语委 2002 年 3 月 20 日采纳。《解决 GBK 生僻字输入难的对策研究》，国家语委 2001 年 3 月 20 日采纳。

汉字是我们中华文明的瑰宝，

学好语文 传承中国汉字文化　　曾几何时，写一手漂亮的好字是一件非常引以为荣的事，尤其是擅长写书法的人，其作品如行云流水，洋洋洒洒，更是令别人羡慕不已。中国的唐诗宋词、书法艺术等享誉世界，让世界更多的人了解了中国，了解了中国文化的无穷魅力。随着现代社会的发展，生活、工作节奏越来越快，越来越讲究效率，电脑技术已经渗透到生活的方方面面，办公一体化已经基本普及。书信、便条已被电子邮件和手机短信替代，写日记已变为写博客，效率是提高了，用笔书写汉字的时候越来越少，或者只是书画展时单纯的欣赏。读错字、写错字或“提笔忘字”的现象很普遍，很多曾经很熟悉、很通用的汉字却变成了陌生，成人书写应用汉字的能力甚至不如在校的学生，曾有记者在街上做过调查，写十个常用的词组，写对的寥寥无几。看似就在眼前，却无从下笔，写完后对与不对，都看着似乎不太像，不单纯是尴尬，可以说很悲哀。相比较而言，网络语言却是家喻户晓，流行迅速，雷字、雷句泛滥，甚至用符号代替文字的使用。尤其是被年轻人所推崇，简便简洁，毫无语法或语言艺术，有时直接对学生有误导作用，让学生困惑，给学校的教育带来不少的麻烦。 　　作为传承和弘扬中华文化的重要载体，中国的汉字，是人类从懵懂走向文明的象征，是人类智慧的结晶，曾经记载着中国几千年文化和悠久历史的变迁，博大精深，蕴藏着深广的内涵，是不可多得的宝贵财富，是中华民族的瑰宝。汉字对发展全民族的经济文化，对外传播中华文化，增进中国和世界人民的交流和友谊，都起到重要的作用。如今，享誉世界的中国汉字文化在信息时代正面临着潜伏的危机，如何正确使用祖国语言文字，找回汉字书写乐趣，从小珍惜宝贵的文化遗产，提高全民的汉字水平，对于教育工作者来说，就是势在必行的一项艰巨的任务。尤其是作为小学教师而言，了解中国传统文化及其精髓的深刻内涵，传承祖国的语言文字，并把他代代相传，发扬光大，为汉字的发展贡献我们的一份力量，就显得尤为重要，值得我们警醒和深思。在人们享受键盘时代快捷的同时，应该充分利用闲暇时间拿起笔练练字，培养学生对汉字对书法的兴趣爱好，既传承了传统文化，又是怡情养性、休闲娱乐的健康积极的途径和方式。我觉得需要做好三方面的工作： 　　1 上好语文课，学习语文扎实的基本功 　　对照语文课程标准，注重语文课程工具性与人文性统一这一基本特点，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高学生写字、阅读、写作和口语交际能力，在实践中能正确运用祖国语言文字，提升语文素养。同时，认识中华文化的丰厚博大，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。 　　2 开展丰富多彩的活动 　　比如百词听写、朗读比赛、演讲比赛、征文大赛等。通过开展类似的活动，激发学生学习的兴趣和良性健康竞争的意识，既巩固了课堂上所学的语文知识，又检验了学生实际运用水平，培养了学生的综合能力。 　　3 说写普通话，创设良好说写氛围 　　提倡学生收看电视节目中的汉字听写比赛，如收看《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》新闻联播等益智类节目。结合普通话宣传，在全校倡议读书活动，开展读书交流会等，营造书香校园，有益于学生受到良好文化品位的熏陶，提高文化素养。

每一个汉字，就是一个故事

以“中国汉字”写一篇800字左右语文作文汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。汉字的出现，对后世也有着重要的影响。汉字是中国古文化的精化，更是我们中华民族的骄傲。汉字有着古老的历史，从最早的1000多年前甲骨文，到如今处处可见的楷体等等。这可是经过了几个时代的演变。真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有着不同的风韵。望见“朝阳”这两个字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。“喜”字马上让你想到笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“怒”字，估计你好想把身上的怒火全部发泄出来；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”这个词一出现，你就如自由的小鸟一般快乐。它们，蕴含着中华民族独特的文化。它们，记载着中华民族的精神历史。当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹它们的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每个字都是一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢快音符的乐章。它们还有悠久的历史，从甲骨文到金文到隶书、楷书，哪一样不值得我们去感叹呢？正是有了中华民族先人的记载，才让我们了解到了汉字的千年历史，百年沧桑。望着这些富有灵性的文字，怎能不使你拿起笔，尽情想象，尽情书写呢？像观赏着傍晚的红霞，为那绚丽的色彩而迷醉，我无限沉迷于那神奇的汉字，而它的魅力，将会使更多的人为它而迷醉！汉字，为我们中国的文化锦上添花。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。汉字在一代又一代的中国人手中流传，他见证了我们这个民族一次又一次的分和合，；记录下一一个朝代的天灾人祸，歌舞升平。在中国人的眼里，它是神秘的兵马俑，它是雄伟的长城，它是孔子忧虑的眼神，它是李白写下的不朽的诗篇！汉字具有强大的魔力，优雅又直白。它时时呼唤着我，使我不由自主地去亲近他，去亲近中华文明那博大精深的魅力。汉字，你让我离不开你，不能忘记你，不能失去你……2、我爱您汉字古往今来，汉字是世界上使用人口最多的文字，有着四千多年的演变过程，蕴藏着无穷的魅力。我喜欢中国汉字，因为它们并不是僵硬的笔画，并不是只是用来表达自己的意思，它们是一群活泼可爱的小精灵在玩耍嬉戏。真的，它们是有灵性的，有思想的。当你读到“口”这个子的时候，你的脑子里会立刻闪现出嘴巴的样子；读到“齿”时，又会浮现牙齿的锋利；而读到“快”字，让人感受到如光速般的快感；而又读到”慢“字时，使人一望就慢吞吞的……不同的汉字字体有着不同的风韵。篆书隶书，古色古香，人们一见就能回想起创造汉字的古人多么伟大。行书流畅通顺，使人一目了然。正楷多么端庄，好像一个个士兵排成的一个个方阵，整整齐齐，让人们看着舒服，心里更舒服。草书好似狂草奔放，凤舞龙翔，给人一种腾飞的感觉。这些汉字有的如雄鹰独立，挺拔如峰；有的似浩瀚大海，滔滔不绝；有的清亮如溪，凝滑如脂。近看这些字犹如布阵排兵，井然有序；远看这些字犹如鸿鹄群游。四千年来，汉字有着悠长的历史，现在外国学习汉字，汉语的人越来越多，因为他们迷上了汉字的神韵汉字书法是一门独特的艺术，从古代到现在，我国涌现了许许多多的汉字书法家，他们的作品是汉字中的珍品……啊！古人是多么伟大！造出了如此具有独特风采和神韵的汉字！我相信，在不久的将来，汉字将被世人所珍爱，让我们共创美好明