九年义务教育论文

《小学语文课程标准》是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失。借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。小学语文课程标准的课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基矗语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

当前,我国义务教育的均衡发展之所以成为人们关注的焦点,根本原因是在相当长的历史时期内,我国义务教育发展沿着非均衡发展格局演进,并产生了相当多的问题。义务教育是政府向公民提供的一种公共产品,义务教育向均衡教育发展是新时期义务教育发展的方向。 文章共分为四部分。 首先对义务教育均衡发展进行了综合的理论阐释,明确了教育均衡发展的内涵,义务教育均衡发展的理念,义务教育均衡发展的必要性及现实意义。接着简要分析了我国现阶段所实行的九年制义务教育非均衡发展的态势及其产生的消极影响。 在此基础上认为“制度约束”才是导致义务教育非均衡发展的制度性和结构性因素,导致义务教育非均衡发展的制度约束涉及正式制度和非正式制度,并列举了几种影响我国当前义务教育均衡发展的制度约束。 最后提出实现义务教育均衡发展的相应对策:实现义务教育均衡发展的关键在政府,政府要切实承担起相应责任;必须逐步淡化和消除有碍义务教育均衡发展的制度壁垒,建立和完善促进义务教育均衡发展的相应制度与机制;新的《义务教育法》是推进义务教育均衡发展的切实制度保障,但应进一步关注其执行是否落到实处。 因此,我们既要看到实现义务教育均衡发展的重要性和紧迫性,也要充分估计到其长期性、艰巨性和复杂性,坚持科学发展观和正确教育思想,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。