小学数学论文40篇四年级三角形的认识

一年级上：认识生活中的数（个位）两个量之间多少的比较加减法分类位置与顺序认识物体认识钟表统计（从统计图中数出每个量的多少）一下：生活中的数（十位）观察与测量加减法（十位）认识简单的平面图形购物（数在生活中的应用）统计（从图中给出的信息，完成统计图）二上：乘法（从加法推导出乘法）乘法口诀观察物体分一分与除法方向与位置时、分、秒除法（在实际中的应用）统计与猜测（在调查中完成统计图；可能性）二下：除法（在生活中的应用；竖式）混合运算（脱式；先乘除后加减）方向与路线生活中的大数测量加与减（百位、应用题）认识图形（认识角）统计（看图说信息；读统计图表）三上：乘除法（十位、百位）观察物体认识质量单位（千克、克、吨）乘法（竖式；应用题）认识周长除法（竖式；0在除法中的应用）年、月、日（时间）可能性（生活中的推理）三下：元、角、分与小数对称、平移和旋转乘法（两位数乘两位数）面积分数的认识统计与可能性四上：（。。。）四下：小数的认识和加减法认识图形（三角形稳定性；平行四边形不稳定性；三角形分类；三角形内角和；三角形任意两边的和大于第三边；四边形分类；图案设计）小数乘法观察物体小数除法设计公平的游戏认识方程五上：倍数与因数（约数）图形的面积（基本图形的面积；组合图形的面积；估测不规则图形的面积）分数分数加减法尝试与猜测（鸡兔同笼、点阵中的规律）可能性的大小五下：（。。。）图形的表面积和体积、容积六上：圆百分数的应用图形的变换比的认识观察物体统计六下：圆锥、三角锥等物体的体积加法交换律和乘法分配率分别是三下的和四上 【参考：tifeiy】 人教版：《小学数学》一年级上册1 数一数 2 比一比 3 1～5的认识和加减法 4 认识物体和图形 5 分类 6 6～10的认识和加减法 数学乐园 7 11～20各数的认识 8 认识钟表 9 20以内的进位加法 我们的校园 10 总复习 后记 《小学数学》一年级下册1 位置 2 20以内的退位减法 3 图形的拼组 4 100以内数的认识 摆一摆，想一想 5 认识人民币 6 100以内的加法和减法（一） 7 认识时间 小小商店 9 统计 10 总复习 《小学数学》二年级上册1 长度单位2 100以内的加法和减法（二） 我长高了 3 角的初步认识 4 表内乘法（一） 5 观察物体 6 表内乘法（二） 看一看 摆一摆 7 统计 8 数学广角 9 总复习 《小学数学》二年级下册1 解决问题 2 表内除法（一） 3 图形与变换 剪一剪 4 表内除法（二） 5 万以内数的认识 6 克与千克 7 万以内的加法和减法（一） 有多重 8 统计 9 找规律10 总复习 附页 《小学数学》三年级上册1 测量 2 万以内的加法和减法（二） 3 四边形 4 有余数的除法 5 时、分、秒 6 多位数乘一位数 7 分数的初步认识 8 可能性 9 数学广角 掷一掷 10 总复习 后记 《小学数学》三年级下册1 位置与方向 2 除数是一位数的除法 3 统计 4 年、月、日 制作年历 5 两位数乘两位数 6 面积 7 小数的初步认识 8 解决问题 设计校园 9 数学广角 10 总复习 后记 《小学数学》四年级上册1 大数的认识 1亿有多大？ 2 角的度量 3 三位数乘两位数 4 平行四边形和梯形 5 除数是两位数的除法 6 统计 你寄过贺卡吗？ 7 数学广角 8 总复习 附页 后记 《小学数学》四年级下册1 四则运算2 位置与方向 3 运算定律与简便计算 营养午餐4 小数的意义和性质 5 三角形 6 小数的加法和减法 7 统计 8 数学广角 小管家 9 总复习 后记 《小学数学》五年级上册1 小数乘法 2 小数除法 3 观察物体 4 简易方程量一量 找规律5 多边形的面积 6 统计与可能性 铺一铺 7 数学广角 8 总复习 《小学数学》五年级下册1 图形的变换 2 因数与倍数 3 长方体和正方体 粉刷围墙 4 分数的意义和性质 5 分数的加法和减法 6 统计 打电话 7 数学广角 8 总复习 《小学数学》六年级上册1 位置 2 分数乘法3 分数除法4 圆 确定起跑线 5 百分数6 统计 合理存款 8 总复习 《小学数学》六年级下册1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例 自行车里的数学 4 统计 5 数学广角 节约用水6 整理与复习（1）数与代数 （2）空间与图形 （3）统计与概率 （4）综合应用 邮票中的数学问题 编者寄语 后记 【参考：joycehxf】望采纳~BY潇

：《容易忽略的答案》 大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×5＝5（千米），5+18＝5（千米），5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×5＝5（千米），5-18＝5（千米），5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×5＝5（千米），5+18＝5（千米），5×2＝261（千米）和45×5＝5（千米），5-18＝5（千米），5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。 在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。 关于“0” 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。