信息化建设的核心是什么意思

我认为培养初中化学学科核心素养有以下几点：挖掘教学内容，构建化学学科的核心观念。基于深度教学的化学教学，应从初中化学学科核心素养构成体系的视角，挖掘初中化学教材蕴含的 学科核心素养，确定每一章节培育学科核心素养的教学内容。同时，也应将化学学科的核心素养分解、落实在化学知识的教学中。抓住学科特征，突出化学学科的思维方式。化学思维方式是解决化学问题能力的核心。启蒙的化学思维要建立起“宏观–微观–符号”三重表 征以及模型思维、实证推理等，培养学生的思维能力。化学思维方式的另一个核心特征是模型思维。模型能将化学物质的结构通过最简单的方式呈现。在 初中化学中用得最多的是微观模拟图。注重教学过程，强化化学实验探究。基于深度教学的化学教学，其本质就是要让学生对知识进行意义建构。建构主义认为学生对教学中获 得的信息真正理解，能重新解释，重新建构，才能真正成为意义建构。化学学科的特色就是化学实验。我 们不仅要凭着化学实验本身的特点，去激发和满足学生的好奇心，更要强调实验的过程，使学生获得探索 新知的经历，体验认知加工的过程。使学生在实验的设计、操作、观察中不停地思考：该做什么？怎么做？ 为什么这么做？这样，在过程中锻炼思维，形成对化学知识的真正理解，优化学生对知识的意义建构。强化学科应用，体现化学学科价值与社会责任。有人说，体现学科本质的教学内容有三层，内层是价值和精神、中层是方法和思想、外层是问题与 概念。学科的价值和精神是学科的内核，也是发展学生核心素养的动力系统。要将外层问题深入到内 层，就要调动学生的情意要素，让学生感受到化学学科价值与化学对促进人类社会发展的社会责任。通 过联系生活和社会实际，强化学科应用，开展深度教学。

档案信息化建设核心内容一是“路”----基础设施建设。又称技术平台，主要指档案信息网络系统构建和计算机设施的配置。网络系统包括政务内网、政务外网和互联网。计算机设施包括计算机、服务器、交换机、路由器、存储器、打印机、扫描仪等硬件设施，以及操作系统、数据库管理系统、信息安全系统等。二是“车”----应用系统建设。即按照上级的有关规划、规范和本单位的特定需求，借助特定的技术平台，对档案管理应用软件系统进行研制的过程。应用系统要求做到功能齐全、结构完整、性能稳定、安全可靠，符合国家档案局颁发的《档案管理软件功能要求暂行规定》的各项要求。三是“货”----档案信息资源建设。这是档案信息化的基础和核心，也是一项长期而艰巨的工作，包括馆（室）藏档案目录数据库数据的输入、存储和管理；馆（室）藏纸质档案数字化及存储和管理，又称“存量档案的数字化”；在社会信息化过程中形成的现行电子文件的归档管理，又称“增量档案的数字化”。四是“交通规则”----标准规范建设。没有档案管理的标准，就没有档案信息化的科学发展。标准规范建设包括建立和健全适用于信息化环境的档案业务、技术、管理等制度、规则、标准和规范。标准规范必须自上而下制定和完善，层层细化，严格执行。五是“高素质的驾驶员”----人才队伍建设。即配备或培养既懂档案业务，又懂计算机技术，且责任性强，思路开拓，肯钻研，能吃苦的复合型档案人才。