生理学结课论文

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综述是对某一方面的专题搜集 大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。　　格式与写法　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。 你的文献综述有什么要求？不懂可以问我，希望能帮到你。综述是对某一方面的专题搜集 大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。　　格式与写法　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。一、文献综述概述　　文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。综述的目的是反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现。从其历史到现状，存在问题以及发展趋势等，都要进行全面的介绍和评论。在此基础上提出自己的见解，预测技术的发展趋势，为选题和开题奠定良好的基础。　　二、文献综述的格式　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。　　三、文献综述规定　　 为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。　　 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇　　 在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。　　 文献综述要条理清晰，文字通顺简练。　　 资料运用恰当、合理。文献引用用方括号"[ ]"括起来置于引用词的右上角。　　 文献综述中要有自己的观点和见解。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径。

1 联系记忆法。1 联系先前知识记忆对先前知识进行回顾后，慢慢引入新知识。学生可以在以前所学知识的基础上记忆，降低陌生感，减小记忆难度。在讲到大脑皮层是调节内脏活动的重要中枢时，回顾躯体运动和感觉分析的最高级中枢也都是大脑皮层。把这几个不同章节的知识点整合记忆，原来零散易混淆的知识点就会变成具有概括性的系统知识。2 联系其他学科记忆生理学与化学、解剖学的联系很普遍，不再赘述，在这里笔者说一下生理学与哲学和物理学的联系。生理学中，许多知识点都应用了哲学中的辩证观点。十七八岁学生的抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。教师可引导学生在辩证思维的基础上理解生理学知识，进而进行记忆。例如在讲到内脏活动是受自主神经系统的调节时，就要告诉学生：自主神经系统中的“自主”是“机能上的自主”，是“相对自主”，它是外周神经系统的一部分，不可能完全不受神经系统其他部分的影响，所以内脏活动也或多或少会受到神经、体液的调节。这就涉及了辩证思维中“绝对和相对”的观点。生理学还与物理学有很多联系，例如牵张反射。单纯记忆牵张反射的概念，感觉有些难以理解，但联系物理学中弹簧拉伸的内容，就易于记忆了。将弹簧拉长，弹簧受到一个拉伸的力，而本身又会产生一个与外力相反的收缩力，弹簧有恢复原状的趋势。肌肉就相当于弹簧，受到牵拉力，自身会发生收缩，从而形成了牵张反射。2 对比记忆法在生理学中，对比记忆是应用非常普遍的记忆方法，可通过性质、特征、功能的对比来记忆。一个典型的例子就是胰岛素和胰高血糖素生理作用的对比记忆。胰岛素对于糖代谢的作用是促利用，抑合成；对脂肪代谢、蛋白质代谢的生理作用是促合成，抑分解，而胰高血糖素正好与之相反。所以只要记住胰岛素的生理作用即可对应推出胰高血糖素的生理作用。3 框架记忆法框架记忆法分为两类，一类是表格记忆，另一类是箭头指示记忆。框架记忆法可使知识点作为一个图形整体印在大脑里。1 表格记忆表格记忆多与对比记忆法配合使用，能够非常直观地列出对比事物之间的不同。例如在记忆交感神经和副交感神经的异同时，可直接以表格形式记忆。2 箭头指示记忆箭头指示是将复杂的过程去掉多余部分，用箭头连接关键步骤，使过程变得简单明了，思路清晰，易于记忆。如兴奋性突触后电位的形成过程可用以下方式表示：突触前膜→兴奋性递质→对 Na+通透性提高→局部去极化。4 直观记忆法1 实物直观记忆实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。观察各种实物、演示各种实验、进行实地参观都属实物直观。生理学应用最广泛的是实验直观。实验直观记忆法是通过视觉、触觉、听觉等各种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，进而主动地记忆知识，是全方位的记忆方法。当学生复习知识点时，实验情景立即重现。例如，在“去一侧小脑动物观察实验”中，学生自己动手破坏小鼠一侧小脑，待小鼠清醒时，观察其姿势及活动的变化，通过动手、动眼、动脑，自己总结出小脑对躯体运动的调节，再对应课本有关知识点进行学习和记忆。2 模象直观记忆模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。由于模象直观的对象是人为制作的，因而模象直观能很大程度地扩大直观范围，提高直观效果，人为地排除一些无关因素，突出本质要素。5 关键词记忆法此记忆法大多应用在概念记忆中，有利于准确把握名词的本质特征，简明扼要。例如，单纯扩散是指某些脂溶性小分子物质由膜的高浓度一侧向低浓度一侧的扩散过程。关键词为“脂溶性小分子”、“高浓度”、“低浓度”、“扩散过程”。又如动作电位是指细胞受刺激而兴奋时，在膜两侧所产生的快速、可逆、可扩布性的电位变化。关键词为“刺激”、“快速”、“可逆”、“可扩布性”。6 举例记忆法在教学过程中，列举与实际生活密切相关的例子是不可或缺的，所举的例子其实就是学生生活中的经验。要把学生现有的生活经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识。这样在记忆新知识时，学生就会结合课堂上讲的例子，使枯燥的知识生活化、具体化。例如，在感受器共同生理特性中，有一个特征是适应，这个就与学生的经历有密切关系。学生刚到学校时，看什么都新鲜，不断受到多方面的刺激，大脑不停做出反应，表现出好奇、谨慎或激动等情绪。当变成二年级学生时，学校依旧如初，作用于学生的感受器的刺激是相同的、持续的，但学生已经适应了这种生活，就感受不到刺激了，这就是学生身边的一种适应现象。生理学知识的记忆归根到底就是用心记忆。以上方法旨在调动学生的积极性，吸引学生的注意力，引导学生把所学知识运用到生活中。记忆方法没有定数，在今后的教学中还要不断探索，与学生不断交流，选择最符合学生学习生理学的记忆方法。