作文阅读与写作论文的区别和联系

（一）识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计识写常用汉字3500个左右，并认识、理解这些字及其所组合的常见词语所表示的人、事、景、物、理、情和思维，初步完善心智构造体系。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）说、写1．巩固记叙性篇级单位语文的说、写，力求表达自己对自然、社会、人生的真实、独特感受、体验和思考。2．掌握说明性、议论性篇级单位语文与记叙性篇级单位语文的异同，根据形、神特性和需要实际，运用适宜的序、纹方式，说、写不同文体的篇级单位语文，形成属于自己的搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的说、写过程和习惯，提高独立说、写的能力。3．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住人、事、景、物的特征，创造性地感知、感悟独特情感和道理，丰富、完善人、事、景、物、理、情、思的系统。4．根据需要，进行缩写、扩写、改写，写常见应用文，就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，并借助体态语言增强感染力、说服力。5．能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。6．了解小说、诗歌、散文、戏剧等文学作品与一般篇级单位语文的区别与联系，进行简单的文学创作。（三）听、读1．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和流览的方法，扩大阅读范围。3．在通读的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对所听、读内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式和相应的阅读方式方法。6．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。7．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要资讯。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。8．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。9．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。10．能利用图书馆、网路搜集自己需要的资讯和资料，帮助阅读。11．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名着。背诵优秀诗文80篇（段）。（四）综合性学习1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计画。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

我认为阅读与写作二者之间的关系是非常密切的。二者之间相辅相成，相互促进。在语文教学中阅读与写作二者都是不可缺少的，无论离开了哪一方，语文教育都会倾斜也会失去平衡的，阅读与写作在语文教学中应该是互渗互补，相得益彰的，阅读是写作的基础和借赏，写作是阅读的升华和创造。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制，可以说阅读与写作分则两伤，合则共荣．所以，我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。写好作文的技巧1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。