文物鉴赏论文500字怎么写

高考语文专题复习学案：古代诗歌鉴赏（一）　　一、考试说明　　《考试说明》对本考点提出了两点要求：　　1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；　　2．评价文学作品的思想内容和作者观点态度。能力层级是E。　　二、考查方式　　诗歌鉴赏采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考查内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。　　由此可知，诗歌鉴赏的命题应该是：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价作品的思想内容，可以单独考查，也可以结合在一起综合考查。　　诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：　　①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句，体会语言的精妙。　　②在理解形象（意象）上设置考点，要求仔细体味诗中所表现出来的诗人的情感。　　③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意境美。　　④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。　　⑤在表达技巧上设置考点，要求理解表达技巧的作用，了解典故的含义。　　⑥在内容上设置考点，要求理解诗人所表达的思想感情。　　三、应考方略　　解答诗歌试题的基本步骤和方法　　1．鉴赏古诗大致要经过的阶段：　　诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的　　内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。　　“意象——意境——诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。可见：①诵读（考试时则是默读）全诗——②（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象——③（通过联想想像）——理解形象和意境——④进而理解形象并与形象产生共鸣，理解诗情——⑤感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）——⑥创造自己心目中的新的形象，才是鉴赏诗歌的正确步骤。　　总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。　　2．鉴赏古诗应具备的条件　　为了读懂古诗，我们还要“知人论诗”，应该充分利用已知条件，了解掌握诗人的经历和风格；要充分利用联想、想像，还原诗中所描绘的图景；把握诗的主要特色，以便抓住诗的主旨；推敲诗歌题目，以便明白诗的意旨；利用古诗的体裁，求得鉴赏的中肯；对古典诗歌的寄托（托物寓意、托物言志、言在此而意在彼）手法和细密的结构模式（起承转合）也要特别关注，等等。　　回答诗歌鉴赏试题要特别重视答题策略。主要包括：　　（1）知人论世，评出特点。　　（2）依据题目，突出文体特点。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，答题时一定要根据要求，抓住诗歌本身特点，把握其艺术技巧。　　（3）分点答题，点后例证。　　（4）就诗论诗，不枝不蔓。高考诗歌鉴赏，强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，或引用其他作品比较。　　（5）适当运用文学评论语言。如“有我之境”“无我之境”“以我观物，万物皆著我之色彩”“言有尽而意无穷”“含不尽之意于言外”等常见的文学评论语言，运用恰当，可以使答案显得技高一筹。　　（6）回答古诗鉴赏试题，应该“因题而异”。　　对“问答型”题，做到“问什么，答什么；要什么，给什么”。　　对“综述型”试题，一般可采取“总—分—总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答问题。具体说来，就是：①概括诗歌特色（用一个判断句来表明自己的审美观点）。②依据试题要求，结合诗句进行分析来证明自己的审美特点。③揭示诗作这样写的好处。　　对“对比型”的试题，应该这么做：①通过研读两首诗，比照之间的异同点。②根据题目要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。　　回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，常常可用到这样的表述程式：这首诗采用了（某种）表达方式（修辞手法、或表现手法），写出了（某个）意象的（某种）特点，表现了（或突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。　　回答“用了怎样的表达方式”试题，离不开叙述、描写、抒情、议论、说明等。　　回答“诗歌运用了怎样的表现手法”试题，要马上联想到以下内容：比兴、象征、衬托、渲染、对照、联想、想像、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章显志等。　　3．各类试题答题要领　　第一、形象类　　（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句；（2）分析形象的基本含意；（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。　　第二、意境类　　（1）找出诗中的物象、意象；（2）展开联想和想像，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠实于原诗，又要力求语言优美；（3）点明景物所营造的氛围特点，一般可用两个双音节的词，如雄壮开阔、高阔深远，情韵浓郁、生机勃勃、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉等；（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。　　第三、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度类　　（1）先分析所涉及的诗句具体写了什么；（2）抒发了什么感情，暗寓了什么。　　第四、语言炼字类　　（1）首先表明自己的看法；（2）用一二句话准确表明该字在诗句中的准确含义；（3）结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；（4）适当展开联想、想像，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。　　第五、“诗眼”类　　（1）肯定“好”或肯定哪一个更好；（2）解释该字在诗句中的语表义和语里义；（3）展开联想和想像，把这个你认为好的字还原诗句中描摹景象；（4）点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境，或达到了怎样的艺术效果。　　第六、句意类　　（1）阐明诗句的语表义，有时还要发掘它的深层（语里）义；（2）指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。　　第七、表达技巧类　　（1）准确地指出用了什么表现手法或何种技巧；（2）结合诗句说说这个手法的内容；（3）说说作者采取这种手法的原因；（4）这种手法表达了诗人怎样的感情，传达怎样的旨趣。　　第八、关键词类　　（1）该词对突出主旨所起的作用；（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

我最喜欢的历史文物 ——彩绘泥塑女俑 当历史的长廊布满尘埃，当时间的轨道铺满荆棘，我有幸走向盛唐去感受先辈们留下来的灿烂文明；去领略中华民族的伟大智慧；去擦拭那封尘已久的珍品附身倾听那祖先的千古遗训。 走向盛唐展厅共分为五个部分，分别是汉文化的传承、游牧民族的南徙、丝绸之路的开辟、佛教艺术的珍品和走进盛唐。面对着中华民族历史长空中最闪亮的星星，我无比激动，为之惊叹。每一件文物都有精魂，它承载着祖先留下来的神秘信息。当我欣赏着彩绘泥塑女俑的衣香鬓影，细品壁画中宫女的一颦一笑，恍若阅读大唐传奇故事，当我欣赏拜占庭金币与波斯帝国的珍贵器具时，无不为那充满异域风情的古老文物而叫绝，从而联想到鼎盛大唐的昌盛与繁荣，而在这众多珍品中，我的视线被一件文物所吸引，那便是“彩绘泥塑女俑”。 她梳着一个简单的发髻，浓密的眉毛下镶嵌着一双迷人的眼睛，高高的鼻梁下一个樱桃小嘴格外惹人喜爱，额上贴着梅花钿，面施淡粉，显得楚楚动人，丰腴的体态体现出当时社会以胖为美的风气；这位女子身着色彩鲜艳的服饰，为我们展示了当时服饰的精髓。从她每一根发丝到每一个条纹无不展示着中华民族的博大精深与当时社会欣欣向荣的景象，无不使我魂牵梦绕。此时，我似乎被她深邃的眼神所吸引，穿越了时空轨道，来到盛唐。 月光下，一位女子独依断桥边，俯视波光粼粼的水面，看见水中鱼儿自由自在的游动，她 不禁泪光闪闪、那深情的眸子又望望四面高墙，长长的叹了口气，心想：‘下辈子当一条鱼儿该有多好’！月光依旧，如丝如绸，轻轻泻下，笼罩着这位女子，用它那一丝丝余晖温暖着她那孤独寂寞的心。远望楼台，一群如花似玉的女子翩翩起舞、飘飘欲仙，伴着乐曲，时而婉转，时而激昂；舞姿翩若惊鸿，婉若游龙，目不暇接。 时间定格，那晚的月光将她凝固成一帖剪影。此时我陷入沉思：她会是谁？会不会是武则天，还是杨玉环，或者是文成公主？也许都不是，她只是一个唐朝深宫女子的缩影，优柔、充满情丝，拥有一颗渴望幸福和自由的心。 我徘徊在历史的长廊、时间的轨道上，沐浴着中华五千年中最光辉灿烂的文明，领悟祖先古老而神秘的成功宝典，顿感骄傲和自豪；但回想那只是代表过去的荣耀，历史责任赋予我们再造辉煌。我们正行走在成功的路上。