节能技术期刊点评怎么写评语

专著《课文拈珠》 新疆大学出版社 《考试作文得失谈》 新疆大学出版社 1注：《如皋市报》1993年7月19日和1994年2月18日分别刊发了以上专著出版的简报。江西《读写月报》93年第7期第27页刊发了《课文拈珠》简介。参编的教学参考书《高中生优秀作文选评》 中国劳动出版社 5《中学作文指导辞典》 海峡文艺出版社 6《中学语文知识统览》 山东教育出版社 8《作文训练范文百例》 辽宁大学出版社 6《中外中学生作文写作鉴赏辞典》 中国国际广播电视出版社 3《语文快速解题法》 海南人民出版社 3《散文精品赏析》 花城出版社 8《中学语文优秀个案》 苏州大学出版社 12《自古文章出少年》（江苏卷） 华夏出版社 11《高中语文课堂指导与训练》 人民日报出版社 9《海安中学金课堂·高二语文》 上海交大出版社 9历年来发表的教研论文《虽不作态 百媚俱生》 《学语文》 2《教改难过高考关》 《读写月报》 6《读文与识数》 《读写月报》 10《山若有灵当断肠》——丘逢甲《春愁》赏析 《少年文史报》 11《织网与求异》——浅谈语文复习方法 《课堂内外》 5《鸟翔课文显风采》 《语文月刊》 7《大节还须咬菜根》——于谦《题画菜》赏析 《少年文史报》 29《巧用“预习提示”》 《黑河教育》 9《雄浑悲壮的言志歌》——张煌言《忆西湖》赏析 《少年文史报》 23《“醉”字巧用引人醉》 《中学语文教学》10《意在不言中》——鲁迅小说《药》中的虚笔 《少年文史报》 5《一言九鼎》 《少年文史报》 23《课文中的乐器》 《语文报》 30《孔子如何瞧不起管仲》 《高中生语数外》(2)《语文高三册基本篇目测试》 《读写月报》 (2)《重复的艺术魅力》——鲁迅小说《祝福》重复技巧 《少年文史报》 13《嗔中含情 骂中见爱》 《少年文史报》 15《初中学生作文评点》（4篇） 《初中学习导报》5《鲁迅杂文的知识力量》 《中学生阅读》 4衬托·抒情·说理 —— 课文写鱼片断 《语文月刊》 3讽刺高手 幽默大师 《中学生阅读》 5课文中的风雪描写 《语文月刊》 8习作《谈找乐》评析 《初中生学习指导》11托物寓志 清丽隽永——吴师道《莲藕花叶图》赏析 《少年文史报》 16实用生动 别开生面——读《作文成功之路》 《江苏教育报》 15讥陋·叹简·颂实践——浅议《石钟山记》中的“三笑” 《少年文史报》13课文中的“水”的多边妙喻 《中学语文教学》1谈谈课外阅读 《现代中学生》 11正意反说 突现个性——鲁迅《范爱农》中的“反说”技法 《少年文史报》17借喻与借代的区别 《读写月报》 12博喻、串喻与接喻 《中学文科参考资料》92(11-12)《恸人肺腑 催人泪下》——浅说祥林嫂的三次笑 《语文周报》 13《积累知识 广采知识》——秦牧指导青少年写作 《智能开发报》 20《漫谈菊花诗》 《少年文史报》 22课文写“手”例谈 《中学生读写》 10淡淡的景 浓浓的愁——孟浩然《宿建德江》赏析 《少年文史报》 10《从“看”的同义词说开去》 《写作导报》 11《“飞白”摭趣》 《少年文史报》 11《精美的艺术品软木雕》点评 《初中生学习指导》2《看似平常最奇崛》——课文中“飞”字的艺术功能 《语文月刊》 12《运用“例证法”三忌》 《写作导报》 25金子的眼光 贪婪的眼神 《有色普教》 4《缘事生议》——小议“启示”文的写作 《语文周报》 11《说“长”议“短”》评点 《写作导报》 5《一字千钧》 《教与学》 (2-3)析“盲从心理” 《语文报》 6《飞白趣谈》 《中学文科》 8《从苏步青的建议谈起》 《智能开发报》 6《处处留心皆学问》 《文化与智慧》 (8-9)格调清新 意境优美——《巷韵》赏析 《语文月刊》 8课文中的宗教名词集释 《语文月刊》 9作文·育人 《中学语文教学参考》10读书与联想 《文化与智慧》 11《“干戈”与“玉帛”》 《语文教学之友》11《古代交友词汇类释》补 《语文月刊》 11《“记忆”五法》 《说写月刊》 10《动植物与作家笔名》 《中学生博览》 2材料作文题一 《语文周报》 (34期)材料作文题二 《语文周报》 (36期)读书须识货 《教与学》 12鲁迅为何称钱玄同为金心异 《教与学》 10多义短语的辨析与运用 《语数外学习》 3多想比多写多说更重要——茅以升谈写作 《现代写作报》 1993(28期)做读书笔记五法 《初中生世界》 2抄书与背书 《文化与智慧》 3怎样区别比喻义与比喻体 《课堂内外》 3《应试作文一点通》 《写作导报》 (24期)供料议论文例析① 《现代写作报》 3——《依依惜别的深情》中的抑扬手法 《中学生知识报》4模拟考场作文训练 《作文评点报》 4材料作文指导之三 《语文周报》 4舍形绘影 情真意淳 《写作》 5初中第一册第三单元教学设计 《语文教学之友》8《“反应”和“反映”》 《文化与智慧》 9花开两朵 各表一枝 《语文报》 9《父辈》评点 《写作导报》 10《说“在”话兼类》 《语文周报》 9《如何确定朗读重音》 《课堂内外》 10淡雅朴素 清新真淳 《少年文史报》 10从《南州六月荔枝丹》谈科学小品 《语文报》 10《把知识面拓宽些吧》 《中学生导报》 10《议论文开头八法》 《写作导报》 39期联想奇特 哲理深刻——《转换频道》导读《语文报》 11入迷——成才的起点 《文化与智慧》 12清辉洒大地 幽情满人间 《写作》 11妙解句序选择题 《课堂内外》 11通达心灵深处的桥 《读写月报》 11《父辈》评点 《作文评点报》 11两桥并蒂 各领风骚——读《故乡的桥》与《家乡的桥》 《语文月刊》 12“臣乃敢上璧”应怎样翻译？ 《语文报》 12容易读错的成语 《青年知识报》 1学成语 练思维 《现代写作报》 1碧血丹心 慷慨悲壮 《少年文史报》 2咸亨酒店的笑声与孔乙己的悲剧 《作文评点报》 2《论“一阵子”与“不明显”》评点 《中学生写作报》2勿读破成语 《中学生阅读报》33期作文指导 《语文教学之友》3涛声依旧 悲愤难平 《少年文史报》 4没有规距 不成方圆 《语文周报》 3怎样答含蓄语句题 《语文天地》 4成语试题撷趣 《课堂内外》 4《怎样写咏物短文》 《现代写作报》 64期谈课文中的教师形象 《语文天地》 4学贵有疑 《文化与智慧》 6《蓦然回首》评 《写作导报》 5《蒲公英的启示》 《南通教育报》 5《语文复习不可忽视课本》 《考试报》 4常见的容易读错的字 《语文周报》 5材料作文题分析二则 《语文周报》 6情长意足 深厚绵密——毛泽东《虞美人．枕上》赏析 《阅读与写作》 7设疑引思 深挖内涵 《语文周报》 8《五蓝田性急》评析 《少年文史报》 9不要误用问号 《语文知识》 11巧用课文作论据 《作文》 11说“回合” 《中学生阅读报》12释“自名” 《语文学习》 2怎样提高学习效率 《初中生》 1996(1-2)童心是宝 《南通教育》 28“变调”例说 《中学生导报》 50期挑挑中央电视台的刺 《咬文嚼字》 3《故乡的桥》荐评 《写作导报》 3《考试作文专栏》 《写作导报》 4《多角度审题例说》 《写作导报》 4《荧屏误读矫正》 《语文月刊》 9《记叙文的开头与结尾》 《读写月报》 (8)《议论文的语言特色》 《读写月报》 (8)作文指导 《读写训练》 15期材料作文审题例说 《写作导报》 1语文教学中的模糊控制 《语文月刊》 3谈良好学习习惯的培养 《周口教育报》 2《我心中的东方之珠》评 《现代写作报》 4《唐诗与成语》 《语文知识》 5《材料作文审题示例》 《读写训练》 7《孝，人间第一情》评点 《写作导报》 15期《名人与日记》 《青少年日记》 9《教师素质与语文教学效率》 《中学语文教学》12《勤劳的孩子更聪明》 《南通教育》 11《速读——不能忽视的阅读技巧》 《初中生学习技巧》2《游戏是儿童最正当的行为》 《校园与家庭》 3《课文写“狗”艺术片谈》 《语文天地》 2《扇子的艺术风采》 《语文知识》 6《不能忽视词的感情色彩》 《中学生学习报》 8《巧用数字 出神入化》 《语文天地》 11《“平面人”简析》 《语文报》 12《模拟试题》（二） 《语文月刊》 2000（2）《预习课文六步法》 《作文导报》 3《大胆地肯定自己》 《初中生 6《刍议我国日记的发展》 《青少年日记》 4《鼓励创新的好题目》 《中学生阅读报》 22《向生活学习》 《初中生》 11《日记发展的轨迹》 《阅读与写作》 11《对作文批改的思考》 《语文教学通讯》 3A《请走出读书的误区》 《初中生学习技巧》3《现代阅读二题》 《语文月刊》 4《放飞绿色的希望》 《中国环境报》 20《要学会自建“语文知识库”》 《语文天地》 6《生活是最好的老师》 《成才导报》 13《自信·刻苦·创新》 《初中生学习技巧》7《高中课堂训练与高考应试指导》 人民日报出版社 9《悠悠三春情》评点 《作文评点报》21《你也具备创新才能》 《江海晚报》23《文学常识解题技巧》 《语文月刊》1-2《勤奋刻苦永远不会过时》 《初中生学习技巧》4《形近字读音辨析练习》 《中学生学习报》29《作文教学中学生创新精神的培养》 《贵州教育报》17《现代文阅读二题》 《语文月刊》1-2《如何辨析近义词》 《新高考》10《优化作文教学 培养创新精神》 《中华创新教育》2004 7《一句话和一段对话——〈荷花淀〉教学侧记》 《中国教育研究》7《模糊控制论在语文教学中的运用》 《名师之路》2004年6期《返璞归真 多读精练》 《现代快报》31《作文一练 缺憾与追求》 《新高考》2006年1期《时文导读·流逝的古典》 《成才导报·高考语文周刊》2

或许可以把评审意见分开来考虑。顾名思义，评-审-意见。也就是首先要指出对方的优点与不足，然后根据优点与不足来给出最后结果或者评分，最后作为专家给对方一些指导意见和建议。

根据优点与不足来给出最后结果或评分或许可以把评审意见分开来考虑。顾名思义，评-审-意见。也就是首先要指出对方的优点与不足，然后根据优点与不足来给出最后结果或者评分，最后作为专家给对方一些指导意见和建议。鉴定的专家要以高度负责的精神和实事求是的态度，根据代表作的实际水平和所申报的专业技术职务，作出恰如其分的公正评价。如果是评标过程中的评审意见可以由组长牵头，所有评委一起讨论写。如果是对评审专家的工作评价是由招标人或者代理机构出具，一般都是说好不说坏。

阅读一篇文章，我们常常看到老师们都习惯给文章写点评，有时老师也组织学生对同学的习作进行互动点评。这时，你是否感到很茫然，不知如何下笔呢?为此,老师就指导你如何给文章写评语,希望对你有所帮助。 　　我们点评文章，主要看文章的结构是否完整，语言是否优美，内容是否充实，想象是否丰富，立意是否深刻，我们应该注意以下四点： 　　 　　一、牢记三大文体的一些常见术语 　　 　　常见的三大文体包括记叙文、说明文和议论文。记叙文，我们要看文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素是否交代清楚，故事情节是否完整，是否有肖像描写、语言描写、动作描写和心理活动描写，这些描写对表现人物起到了什么作用。事件与事件的衔接和过渡是否自然，详略是否恰当。广义的记叙文还包括散文和小说，谈到散文，我们就要想到散文的形散而神聚，散文中的排比铺陈，散文的象征等技巧。谈到小说，我们要分析人物、环境和故事情节。人物的描写（与记叙文同）；环境既包括社会环境，又包括自然环境；情节有开端、发展、高潮和结局四个部分。小小说，还要注意其结尾往往是意料之外又情理之中的。从顺序安排来看，有顺序、倒叙、插叙和平叙。 　　下面我们来说说议论文，第一要看它的三要素：论点是否鲜明，观点是否正确；论点是开门见山还是在文中或文末；论据用的理论论据还是事实论据，还要看它是否新颖，是否贴近时代等选择论据；论证方法多种多样，有立论、驳论和正反论证等。还要看论证结构是否严密等。在议论文中，我们还要看论据是否为论点服务等。 　　再看说明文。说明文有事物说明文和事理说明文之分。事物说明文，其目的是向读者介绍清楚事物的结构和生活习性。事理说明文要在文中回答是什么，为什么，怎么发展等。从写作顺序来看，事理说明文是逻辑顺序，事物说明文是时间、空间和程序顺序。 　　以上就是我们必须了解的三大文体的一些信息。要想点评到位，必须了解这些基本信息，记住一些术语，做到手中有粮，心中不慌。 　　 　　二、必须了解文章评判的标准 　　 　　作文评判的标准包括基础等级和发展等级。基础等级包括内容和表达两个方面。内容包括题意、中心、内容和感情；表达包括文体、结构、文字和书写；发展等级包括深刻、丰富、有文采和有创意。作文的评分标准共12项，每项又包括四个等级。对这12项四个等级的术语，我们必须了然于心。因为这是我们给作文下评语的依据。 　　 　　三、必须结合文章具体内容进行点评 　　 　　点评文章，切忌抛开原文，空洞抽象地说教，那些不着边际的评析是毫无意义的，这是我们给文章写点评的大忌。如2006年黑龙江高考满分作文《“清茶”、“快餐”两相宜》，如果我们将评语写成：“运用修辞手法，语言优美，气势宏大，底蕴深厚，是一篇考场优秀习作。”这就是无效点评，因为读者读后根本不清楚文章好在哪里？所以我们还应该结合文章的具体内容写点评。如将评语写成：“这篇考场作文很好地理解了作文题中所给的材料，那就是：随着时代的发展，人们的读书方式在变。作者能紧紧抓住这个中心话题展开论述，形象地将‘读书’比喻为‘品茶’，生动又贴切，让我们仿佛看到：午后，一杯清茶，一卷泛黄的古书，一个陶醉其中的读者。好不惬意！读书中，人的身心在不知不觉中发生变化。作者将网上阅读称作‘读网’，来与‘读书’相对应，恰到好处！作者又将‘读网’比作吃‘快餐’，让我们联想到‘麦当劳’里火爆的生意。那里是年轻人的乐园。是的，‘读网’，大部分不就是年轻人吗？营养学家一再呼吁，说它没有什么营养，但你能否认它不能充饥吗？这就是‘读网’。真是够丰富的想象!令人叫绝。文章多处运用排比和引用等修辞方法，文章气势宏大、底蕴丰富，给人很强的感染力。”这样结合文章具体内容写点评，使文章的优缺点具体化，给人学习提供了具体的意见，使点评显示出其价值来。 　　总之,我们应该结合原文的具体内容进行点评,使点评言之有文。 　　 　　四、点评时应有所侧重点 　　 　　点评文章,万不可面面俱到,而应该选择自己要评析的侧重点进行,切忌眉毛胡子一把抓,那样就不能凸现文章的特色。我们或从文章的思想，或从文章的语言表达或从文章的创新角度等入手，选择文章最具特色的亮点进行，使点评能抓住文章的特点，避免避重就轻。 　　综上所述，掌握了以上四点，我们就可以给文章写点评了。

评语如何写？一、实事求是的写评议。用进展的观点，全面的观点，法制的观点，以人为本的观点，德才兼备的评价观点对每位同志作实事求是的评价，别拔高，别贬低；别吹捧，别诋毁；别苛刻，别回避。对德、能、勤、绩、廉五个方面分出“优秀”、“良好”、“普通”、“较差”，在评语中的用词如“很好”、“较好“欠缺”等每个字眼都仔细推敲，力求恰如其分。二、出以公心的写评议。虽然人与人相互之间关系有亲疏，感情有深浅，甚至有个人恩怨，但尽量别把这些成分写进评议，别夹带感情因素。要出以公心，与人为善。虽然工作中有过矛盾，但公私必须两分家；虽然他曾经对我别仁，但我决别能对他别义，借机发泄私怨。要说党性、说正气，我还说究一具因果报应，你坑我，我搞你，冤怨相报何时了？他的优点、优势我同样写上，合适岗位我同样积极推举。关键时间看胸襟，关键时间看运气。三、客观全面的写评议。有的人在廉洁咨询题上，群众有反映；有的同志在处理某件事上欠妥当；有的领导为运气德别敢恭维，但他工作有魄力，有能力，吃苦精神强，在某方面作出过突出成绩，我依然如实评说，别因某方面的别脚而抹杀别人的成绩，全盘否定别人的工作。固然，对某些看到的感受到的咨询题也会点到为止。四、仔细负责的写评议。对组织负责，对事业负责，对每个被评议对象负责。尤其是指出咨询题和别脚，必须严肃仔细，言之有据，言之有度，别能捕风捉影，别能听到风声算是雨，别能想固然，虽然别是组织下结论，但决别能为所欲为，要力求公正客观。