商用车杂志标题

红旗车标包括前车标、后车标和侧车标。前车标是一面红旗，不言而喻，它代表毛泽东思想；后车标是“红旗”两个汉字，是借用的毛泽东为1958年5月创刊的《红旗》杂志的封面题字。最早的CA72在翼子板一侧标有并排五面小红旗，代表工农商学兵。1966年4月，20辆红旗三排轿车运抵北京，周恩来总理、陈毅外长等国家领导人正式使用。同年，在彭真同志的建议下，将“三面红旗”的侧标改为一面红旗，表明后来文革期间取消了毛泽东思想旗帜和三小红旗。旗帜被恢复。红旗标志现在位于发动机罩的前端；另一个商标是椭圆中带羽毛的“1”，意思是“中国一汽集团”。商标镶嵌在散热器中间；车尾标有“红旗”商标字样。红旗新商标以“第一”字为基础，将代表世界的椭圆与“1”字有机结合，形成简洁、流畅、活泼的造型，强调了“第一”品牌名称及其含义。

汽车之家、汽车情缘、汽车天地、司机之友、

标题（“莲” “保护牙齿” “奥运” 等） 技术方面交你1．知识目标： （1） 掌握在Word中插入“艺术字”的方法。 （2） 掌握编辑“艺术字”的基本方法。 2．能力目标：学会利用“艺术字”工具栏修改艺术字的式样和形状。 3．情感目标： （1） 激发同学们探索新知识的兴趣。 （2） 培养同学们协作学习的能力。 教学重难点 教学重点： “艺术字”的插入与编辑 教学难点： 编辑修饰艺术字的各种控制点的使用方法。 教学内容：利用“插入艺术字”的方法来制作电子报刊标题。 教学环境：网络机房。 教学方法：任务驱动法激发学生探索练习并结合教师讲解演示。 学情分析： WORD是学生在小学初中已经学习过的内容，这一节制作标题主要使用艺术字，很多同学自己摸索过这部分内容，因此，我采取学生探索学习为主，通过任务驱动激发学生的创造创新能力。 教学过程： 一．导入设计 不知大家平时是否留意了我们生活中的各类广告海报板报杂志等，一份成功的报纸或杂志，除了需要充实合理的内容，标题则是它们与读者之间联系的第一道“门面”，我给大家准备了一些报刊的标题（展示，漂亮的字体会一下子调动学生的兴趣），大家会发现这样一个醒目富有艺术感的标题对文章和报刊具有画龙点睛的作用，制作这些漂亮的标题就是我们这节课的任务。 二．新课设计 1．制作报刊标题 以附录中学习周报的标题为例，我们看看怎样制作这样一个标题，会做的同学和我一起做，步骤： 1）打开WORD，新建空白文档，设置纸型“16开”，方向为“纵向”。 2）单击菜单“插入”→“图片”→“艺术字”。 3）打开“艺术字库”对话框，选择第4行第1列的样式。 4）在弹出的编辑“艺术字”文字对话框中，输入文字“学习周报”。并在字体下拉列表中选择“华文行楷”，字号选择54，加粗。“确定”按钮。 （简单演示后，让学生觉得非常容易，布置任务巩固学习效果，并对有一定基础的同学进行探索的引导） 任务1：用WORD的艺术字库来制作一个报刊的标题，比如：地理专刊，学习园地。（不要求做内容部分。）和我一起做好的同学可以探索一下还有没有其他方法插入艺术字？ 提问：还有什么其他方法可以插入艺术字？ 2．修饰标题 艺术字库里样式虽多，但是要完全做出符合我们要求并且富有个性的标题，还可以对艺术字进行一些修改，这里有一个有用的工具，当我们选中插入的艺术字标题时，屏幕上出现的“艺术字”工具栏。请同学们将鼠标停留在每个按钮上看看按钮的名称，然后分别实际使用一下这些按钮看看有什么效果。（此时同学们之间可以互相讨论、互相帮助。） 教师活动：以附录的“学习园地”标题为例：步骤： 1）插入艺术字“学习园地”。第5行第4列的样式，“幼圆”字体，“字号”40，字形“加粗”。 2）选中“学习园地”，单击“艺术字”工具栏上“艺术字形状”按钮，弹出形状列表，选择第3行第7列的“双波形1”选项。 3）单击“字符间距”按钮，选择“稀疏”。 注意事项：1）尺寸控制点：将鼠标放在这个控制点上，然后按住鼠标左键拖动可以改变艺术字的大小。 2）形状控制点：将鼠标放在这个控制点上，然后按住鼠标左键拖动可以改变艺术字的形状。（教师要做强调） 任务2： 1）请同学们对你刚才插入的艺术字标题，用“艺术字”工具栏调整一下。 2）“绘图”工具栏上“绘图”按钮，在弹出的菜单中尝试艺术字翻转的效果。尝试制作倒影字。 3）自己设计几种艺术字标题，分组交流。 注意事项：艺术字工具栏中有一个“旋转”按钮，单击此按钮，艺术字周围出现四个绿色圆形控制点。（注意此控制点的用法，可以与刚才学习的“尺寸控制点”和“形状控制点”作比较练习）（教师要做强调） 3．小结：展示同学们刚刚做好的优秀作品，讨论交流制作艺术字标题的体会。 总结： 教学过程中我想强调的是层次感，尽量让程度不同的学生都能体会到成功的快乐。由于信息技术教材在一定程度上的重复性，大部分同学对本节内容不陌生，但在掌握程度上必定存在差异，因此在任务设计上既有基本的容易实现的，也有一些存在难度的，鼓励学生协作和创新。 此外，鉴于信息技术日新月异的发展速度，信息技术课更应该培养学生的学习探究能力，而非具体的知识，因此本节课对操作的方法细节并未面面俱到，重在启发学生自己去发现新的方法和知识。“授之以鱼，莫若授之以渔”，只有让学生学会学习，具有选择信息，处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。这是我要在日常教学中始终坚持的教学思想！