红颜一笑吧
小兔菲宝宝
思想政治教育面临着新的机遇和挑战。要进一步推动思想政治教育学科的健康发展,亟须对一些基础理论问题进行反思,其中最关键、最根本的一个问题就是思想政治教育的本质。厘清这个最根本的理论问题,不仅有助于准确定位思想政治教育的价值和功能,也有助于划定思想政治教育的合理边界。自1984年思想政治教育专业设立以来,学者们提出了形形色色的本质论,如意识形态论、人学目的论、人的社会化论、灌输论、掌握群众论等。这些不同的观点,既反映了学界对思想政治教育本质问题研究的重视,也说明理论界对这个问题的认识是仁者见仁、智者见智,并没有形成统一的意见。同时,稍微深入了解一下这些不同本质论的具体内涵,就会发现有些不同说法的本质论实际上同属一类。譬如,意识形态论、灌输论、掌握群众论,尽管说法不完全相同,但实质都在于强调思想政治教育具有灌输社会主流意识形态,以思想掌握群众的内涵。概括这些不同的本质论,可以归纳为两个“派别”。一是强调思想政治教育的社会属性,凸显思想政治教育的政治功能。二是强调思想政治教育的育人功能,凸显人的全面发展。之所以会出现这样两种不同的派别,与学界关于思想政治教育本质的研究方法有一定的关系。因此,我们认为,对思想政治教育本质的研究方法需要“两个提升”。
两方面一方面偏重思想政治教育理论,以思政原理为主一方面偏重思想政治教育应用,以实际应用中的经验,方法,手段为主。
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好的,不知道什么时候要呢。
两方面一方面偏重思想政治教育理论,以思政原理为主一方面偏重思想政治教育应用,以实际应用中的经验,方法,手段为主。