大学生创新创业精神论文2000

科研成果抓好课程建设，推进教学改革，提高育人质量，省级教学成果一等奖，排名第三，2001年 　　安徽省高校学科专业结构调整的研究与实践，省级教学成果特等奖；排名第二，2005年。 　　实施教学质量工程，努力培养高素质人才，省级教学成果一等奖，排名第三 ，2005年 　　科学定位，适时调整，为安徽经济社会发展服务，省级教学成果二等奖，排名第二，2005年 　　坚持“大别山道路”的办学特色，培养为新农村建设服务的高素质人才，省级教学成果特等奖，排名第三，2009年。 　　实施素质教育，培养创新创业型农业科技人才，省级教学成果一等奖，排名第二，2009年 　　农林高校创新、创业型人才培养的研究与实践，国家级教学成果二等奖，排名第三，2009年 校园文化的四大功能，《上海高教研究》，1997年第七期 　　社会实践与大学生全面素质的提高，《航海教育研究》1997年第三期 　　农科大学生心理素质存在的问题及原因研究，《高等农业教育》1997年第九期 　　论校园文化与精神文明建设，《高等农业教育》1998年第二期 　　大学生精神创伤后应急性障碍的调查，《中国心理卫生杂志》，1998年第九期 　　 西方心理学中两种文化的对立及其思考，《心理学探新》，2000年第六期　　 心理学中两种文化统一的一种可能途径，《华中农大学报》（社科版），2000年第二期　　 心理学中两种文化统一的一种可能途径，人大复印资料《心理学》2000年第八期 　　 知识经济视界中的人才培养模式，《高等农业教育》，2000年第五期 　　 心理学中两种文化的对立与统一，《心理科学》2001年第二期　　心理本质的文化解读，《安徽农业大学学报》（社科版），2005年第二期创新教育理念，推动科教兴国，《安徽日报》理论版，2006年9月11日 安徽省农村教育现状、问题及发展对策研究，《中国农业教育》，2007年第六期　　《矛盾论》的结构主义诠释--兼论理解毛泽东，《党政干部学刊》，2010年9月 　　 科学发展观视野下“以经济建设为中心”的时代内涵，《中共青岛市委党校青岛行政学院学报》，2010年8月 　　构建和谐社会立论依据的矛盾视域观察，《山西农业大学学报（社科版）》，2010年6月 　　60年来党的农村土地政策演变的与时俱进性，《郑州航空工业管理学院学报》，2010年6月 　　物的“镜像”与马克思主义哲学本体论，《前沿》，2010年6月 　　 中国化两大思想成果比较——兼论佛教中国化对马克思主义中国化的启示，安庆师范学院学报，2010年5月 　　从偶像崇拜变迁透视青年价值观的演变，《郑州航空工业管理学院学报》，2010年6月

1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。 或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。