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十十十月
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missohmygod

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国庆节中的一天,我和爸爸吃完午饭玩24。从开始到结束一直是我赢,爸爸说:“你有什么技巧?”我说: “巧算24点”是一种数学游戏,游戏方式简单易学,能健脑益智,是一项极为有益的活动.巧算24点的游戏内容如下:一副牌中抽去大小王剩下52张,(如果初练也可只用1~10这40张牌)任意抽取4张牌(称牌组),用加、减、乘、除(可加括号)把牌面上的数算成24.每张牌必须用一次且只能用一次,如抽出的牌是3、8、8、9,那么算式为(9—8)×8×3或3×8+(9—8)或(9—8÷8)×3等. “算24点”作为一种扑克牌智力游戏,还应注意计算中的技巧问题.计算时,我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试,更不能瞎碰乱凑.给你介绍几种常用的、便于学习掌握的方法:1.利用3×8=24、4×6=24求解.把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6,再相乘求解.如3、3、6、10可组成(10—6÷3)×3=24等.又如2、3、3、7可组成(7+3—2)×3=24等.实践证明,这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法. 2.利用0、11的运算特性求解.如3、4、4、8可组成3×8+4—4=24等.又如4、5、J、K可组成11×(5—4)+13=24等. 3.在有解的牌组中,用得最为广泛的是以下六种解法:(我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数) ①(a—b)×(c+d) 如(10—4)×(2+2)=24等. ②(a+b)÷c×d 如(10+2)÷2×4=24等. ③(a-b÷c)×d 如(3—2÷2)×12=24等. ④(a+b-c)×d 如(9+5—2)×2=24等. ⑤a×b+c—d 如11×3+l—10=24等. ⑥(a-b)×c+d 如(4—l)×6+6=24等. 游戏时,同学们不妨按照上述方法试一试.需要说明的是:经计算机准确计算,一副牌(52张)中,任意抽取4张可有1820种不同组合,其中有458个牌组算不出24点,如A、A、A、5. 不难看出,“巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动,对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助.” 爸爸说“真棒!我送你一个航模。” 看来,生活真离不开数学!
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易火贝木

已经发表的学术论文论文《任务型教学与中学外语教学改革》2004年被收入CNKI《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》,中国学术期刊(光盘版)电子杂志社出版论文《新课程、新对策:任务型教学的探究与运用》发表于基础教育研究2003年9月论文《任务型教学的探索与尝试》发表于广西教育,2003年第10期(10)论文《翻译学研究现状》(合作)发表于广西师范大学学报(人文社会科学版全国核心期刊,2001年第三期外国语言文学与教学研究专辑 (2001年12月)。论文《言语交际与非言语交际中语用失误的对比研究》发表于广西师范大学学报(人文社会科学版全国核心期刊), 2002年第2期外国语言文学与教学研究专辑(2002年8月)。论文《英语阅读理解研究综观》发表于广西师范大学学报(人文社会科学版全国核心期刊)2003年第3期外国语言文学与教学研究特刊(10)论文《也谈英语阅读理解能力的提高及其理论依据》发表于广西师范大学学报(人文社会科学版全国核心期刊, 2003年第2期哲学社会科学版(增刊)(2003年6月)。论文《任务型教学之我见》广西师范大学学报(人文社会科学版全国核心期刊),2003年第3期外国语言文学与教学研究特刊(10)论文《任务型教学当中的探究与运用》国家基础教育实验中心外语教育研究中心出版的论文集(4)论文《任务型教学的优势 不足与对策》附中教研2003年第四期(5)论文《初中英语任务型教学:理解 探究与实践》发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10)第一作者论文《初中英语任务型教学中的语言输入》使用《领先英语》教材有感 发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10) 第二作者论文《英语任务型教学中的自主——合作学习探讨》发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10) 第二作者《构建在网络平台上的英语任务型教学》发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10) 第二作者论文《基于任务型教学的英语音标天平记忆法》2004年6月发表于广西师大学报第二期增刊硕士学位毕业论文:Task-based Language Teaching and ELT Reform in Middle Schools(任务型教学与中学外语教学改革),广西师范大学学报(人文社会科学版全国核心期刊),2004年第1期外国语言文学与教学研究特刊(11)已经出版的学科专著作者(合)《初二英语特别辅导》广西师范大学出版社2002年6月。主编(合)《自主与互动学习 英语》初一(下)广西民族出版社2003年12月。主编(合)《自主与互动学习 英语》初二(下)广西民族出版社2003年12月。主编(合)《自主与互动学习 英语》初三(上)广西民族出版社2003年7月。主编(合)《自主与互动学习 英语》初三(下)广西民族出版社2003年7月。作者(合)《自主与互动学习 英语》初一(上)广西民族出版社2003年7月。作者(合)《自主与互动学习 英语》初三(上)广西民族出版社2003年7月。作者(合)《自主与互动学习 英语》初三(下),广西民族出版社2003年7月。作者(合)《课文英汉对照译注》(初一上)广西师范大学出版社2003年6月。作者(合)《课文英汉对照译注》(初一下)广西师范大学出版社2003年12月。作者(合)《课文英汉对照译注》(初二上)广西师范大学出版社2003年6月。作者(合)《课文英汉对照译注》(初二下)广西师范大学出版社2003年12月。主编《能力题全编详解----新目标英语》(七年级)广西师范大学出版社2004年6月。作者(合)《能力题全编详解----新目标英语》(七年级)广西师范大学出版社2004年6月。作者(合)《能力题全编详解----英语》(初三年级)广西师范大学出版社2004年6月。作者(合)《学会学习—— 英语综合素质训练》(七年级 上)北京科学技术出版社 2004年5月副主编/作者(合)《新课程实施指导》(初中英语教师培训教材)北京师范大学出版社 2005年4月作者(合)《中小学英语新课程教学案例分析与指导》 广西教育出版社 正在出版当中作者(合)《2006年高考总复习》广西教育学院杂志社 正在出版当中主持或参加的科研课题2002年立项的桂林市“十五”规划B类课题(负责人):初中英语新课程“任务型”教学的探究与实践。(正在结题)2004年立项的区级“十五”规划A类重点资助课题(负责人): 新课标下中学英语任务型教学的研究与实践

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