低段非纸笔考试研究论文

小学低年级非纸笔测试的实践与反思

二、“非纸笔”测试的校本化推进及思考笔者所在的学校，也与省内许多学校一样，从2015年起开始尝试“非纸笔”测试。 初级版，迈出“非纸笔”测试的第一步2015年，

非纸笔评价的探索与思考

期末“非纸笔”评价， 从学生的年龄特点和心理需求出发，注意保护学生 的学习积极性，激发学生学习的愿望和兴趣，引导 学生掌握正确的学习方法，形成良好的学

许卫兵由考及导小

及“导”：小学低年级无纸化测评的实践转型》. 摘要：为深入推进“双减”，教育部出台《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确提出“小学一二年级不进行纸

非纸笔作业设计的探究与实践

随着"非纸笔"期末评价的兴起,各个学校根据实际情况开展了各种形式的期末评价.但实际上,除了期末评价的"非纸笔"性,日常作业更加应该注重"非纸笔"作业的植入,尤其

小学语文低段非纸笔测试的实践研究

这些测试，仍称为非 纸笔测试。 三、本课题相关研究综述 杭州师范大学硕士学位论文 小学语文低段非纸笔测试的实践研究 虽然“非纸笔测试”的推行已经有3年了，

核心素养背景下非纸笔测评的实践与思考

”测评的实践与思考 “非纸笔”评价方式已经成为全国各地小学低年级期末测评的主要形式，也普遍受到师生、家长的 欢迎。近几年来，尽管不少学校对“非纸笔”测评

语文考试工作总结12篇

4培养学生的审题能力,先口述再动笔,不要漏题。 5、注重与家长的配合,借助家长的力量共同搞好教学。 语文考试工作总结 篇5 1.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基

教学评价改革反思尝试非纸笔测试的一些体会

教学评价改革反思 尝试非纸笔测试的一些 体会 在我们学校期末考试的“脸”,偷偷地在改变,以标准 和评价推动课程发展,用评价促进学生的全面发展。近两年 学期末,我校以推进非纸笔测试为重心,在学生

小学语文低段非纸笔测试的实践研究pdf

小学语文低段非纸笔测试的实践研究.pdf,分类号： G622.474 单位代码：10346 密级： 公开 学号：20141130187 硕士学位论文 （非全日制专业学位） 中文论文

我县开展低年级非纸笔期末测评实

6月17日,县教研室举行了市级课题《核心素养下低段语文非纸笔评价实践探索》的开题报告会。报告会邀请了县委教育工委委员、县教研室主任詹志扬,正高级教师胡海铭对课题进行开题指导