新教材与大单元教学实践研究论文

漫谈小学语文大单元教学模式的有效运用

廖燕新 三亚市第三小学 海南省三亚市572000 摘要：小学语文大单元教学模式，指的是通过对语文教材当中单元主题的提炼，来发展单元与各种语文要素之间的联

基于语文核心素养建构下大单元教学设计研究

前期分析新课程标准语文教材语文学情设计单元目标提炼单元主题整合课程资源创设任务情境单元活动方案多元评价机制图为基于语文核心素养建构下大单元教学设

硕士论文小学英语单元整体教学

硕士论文：小学英语单元整体教学设计的实践与研究——以上海版牛津教材为例.pdf教学,英语,单元,设计——以,——以,教学设计的,牛津版教材,版牛津,——例,研究

荣维东大单元教学的基本要素与实施路径

荣维东︱大单元教学的基本要素与实施路径 【摘 要】开展大单元教学是核心素养教育的必然要求。大单元教学作为一种整合取向的课程开发和实施，与传统的单元教

中国教育学会重点规划课题研究成

2022年12月29日下午，中国教育学会重点规划课题研究成果《核心素养大单元教学实践与案例丛书》主编会在线举行。中国教育学会重点规划课题组负责人、北京

大单元教学论文

养的培育需要、课程标准的内在要求和统编教材的必然选择。在大单元教学前，教师应先自主研读文本，参考相关研究文献，充分利用课外资源、学情和条件来重

新课标下为什么要实施大单元大

3.大单元教学设计应“评价先行”。如果不根据目标制定出相应的评价方法和标准，大单元教学质量就难以保证 4.大单元教学与传统单元教学有区别：核心素养-逆向

课题设计论证新教材背景下大

PAGE第PAGE2页第PAGE1页课题名称:《新教材背景下“大单元教学”任务设计研究》课题设计论证请按如下几部分填写(可附页)。1.课题提出背景;2.国内外研究现状述评

基于小学语文人文主题大单元教学的探索与思考

随着“大单元教学”研究的深入，学校将“行走的课堂”主题与“大单元教学”的主题进行对接。 同一时期，学生在同一主题下，校内进行“大单元教学”，校外开展“行走