学位论文和毕业论文一样吗学位论文和毕业论文不一样。学位论文是作者为获得某种学位而撰写的研究报告或科学论文。一般分为学士论文、硕士论文、博士论文三个级别。其中尤以博士论文质量最高，是具有一定独创性的科学研究著作，是收集和利用的重点。学位论文代表不同的学识水平，是重要的文献情报源之一。它一般不在刊物上公开发表，只能通过学位授予单位、指定收藏单位和私人途径获得。查找国外学位论文的检索工具有《国际学位论文文摘》(Dissertation Ab-stracts International)，由美国大学缩微品公司(University Micro-films Incorporation)编辑出版，收录美国、加拿大、英国、法国、比利时、澳大利亚等国的450余所大学的学位论文文摘和其它各国著名大学的学位论文目录，分A(人文与社会科学)、B(科学和工程)、C(欧洲学位论文文摘)3辑出版。我国于1979年恢复实行学位制度。北京图书馆、中国科技情报所和中国社会科学院文献情报中心是指定的博士论文收藏单位。定义学位论文指的是完成一定学位必须撰写的论文，格式等方面有严格要求，学位论文是学术论文的一种形式。分类学位论文根据所申请的学位不同，可分为学士论文、硕士论文、博士论文三种。
让高校毕业生写毕业论文，准备答辩的主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文能反映出作者对所学的专业基础知识掌握情况，以及对所学知识的运用，所以考生对所研究的题目要有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。暨南大学在职研究生论文格式要求：
同等学力才要求本科生是不要求的看招生简章的时候仔细点看
盲审不通过，只有认倒霉。内容复制多，抄袭有嫌疑。重新查资料，独立写一篇。毕竟学位重，写文须谨慎。
就毕业论文撰写的周期来说，根据《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》，暨南大学在职研究生学员毕业论文撰写的时间长达半年。也就是说，至少在时间上，暨南大学在职研究生学员能够保证毕业论文的质量，这也会毕业论文通过率最直接的保证。
让高校毕业生写毕业论文，准备答辩的主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文能反映出作者对所学的专业基础知识掌握情况，以及对所学知识的运用，所以考生对所研究的题目要有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。暨南大学在职研究生论文格式要求：
M0软件、Super-SBM模型测算中国高技术产业的GTFP，用Malmquist指数表示，并对该指数拆分为技术效率变化（EC）和技术水平进步（TC）。结果如表3-1所示。表3-12000-2013年全国平均绿色全要素生产率Malmquist指数测算结果时期ECTCMalmquist2000-0712001-1052002-0722003-9502004-0332005-9902006-0252007-9812008-0102009-0362010-1012011-9572012-994均值025注：EC是衡量技术效率变化的指标，TC是衡量技术水平进步的指标，Malmquist是衡量GTFP变化的指标。⑥李燕萍，彭峰中国高技术产业环境技术效率及其影响因素研究[J]，科技进步与对策，2013：67暨南大学硕士学位论文15由表3-1可以看到，在大部分年份，全国的EC、TC、Malmquist值都大于1。这说明环境约束下的全要素生产率每年都在增长。其中，Malmquist指数呈波动上升趋势。2001-2002年平均的Malmquist指数维持在10左右，即GTFP平均增长率达到10%；在2003-2004年，Malmquist指数达到近几年最低水平，为95，即GTFP以5%的速度下降；随后又出现逐渐回升趋势。该种整体变化趋势正好符合我国提倡引进先进技术、自主创新提升技术水平及效益水平的政策效应。在考虑绿色因素的前提下，技术进步可以通过生产工艺的革新，污染防治、污染治理技术的进步，或者间接地降低单位高技术产值的污染程度及能源消耗量进而减少能源消耗、减少污染排放，最终达到提高GTFP的目的。从三项指标的年均值来看，EC为006，TC为024，Malmquist为025，表明Malmquist主要是依靠TC的拉动。从EC、TC和Malmquist指数的不同时期的关联度可以得出，绿色全要素生产率的变化与技术进步率、技术效率的关系在不同的时期存在较大的差异。在2008年之前，TC指数高于EC指数，Malmquist指数的变化主要得益于技术进步率的拉动；在2008年之后，TC指数小于EC指数，Malmquist指数的变化主要得益于技术效率的提升。2PGTFP的区域差异分析考虑到我国三大区域经济发展水平、生态环境状况及地理位置的差异极为明显，为更科学、细致的分析整体GTFP，我们从三大区域入手，对比分析不同地区经济发展的差异，并作相关解释。结果如表3-2所示。暨南大学硕士学位论文16表3-22000-2013年各区域平均Malmquist指数及其分解结果地区ECTCMalmquist东部地区北京049天津081河北040辽宁045上海100江苏033浙江011福建000山东068广东051海南881东部平均033中部地区山西992吉林059黑龙江053安徽029江西024河南087湖北033湖南039中部平均039西部地区内蒙古067广西010重庆063四川070贵州041云南025陕西004甘肃974青海826宁夏885新疆111西部平均007全国平均025注:各省份和地区在样本年间的平均值通过几何平均法计算得出
主要看你擅长语言学的哪个领域哦，这样吧，你去看下现代语言学这本期刊上的相关文献，看看这本期刊的文献有什么领域是你想研究的，你学习学习
2004年以来，暨南大学华文学院教师共承担科研项目93项（其中国家级21项、省部级39项），出版学术专著128部，发表学术论文1115篇，获得省部级以上科研奖励30余项。暨南大学华文学院获批2012年度教育部人文社会科学研究一般项目4项，国家社科基金项目1项，暨南大学科研培育与创新基金项目（暨南跨越计划）1项，暨南大学华文学院校区科研起步计划项目获批10项，国家自然科学基金项目1项，国家海洋局项目1项，暨南大学学位与研究生教育教学研究和改革项目1项。 暨南大学华文学院主办综合性刊物《广州华苑》和学术季刊《华文教学与研究》。 主持编创了《中文》（48本）、《中文》（初中版）（24本）、《华文》（36本）、《华语修辞》、《华语语法》、《初级华语》网络教材等。 暨南大学华文学院设有海外华语研究中心、华文教育研究所两个研究所。 与教育部语言文字信息管理司共建“海外华语研究中心”； 此外，还有暨南大学华文教育研究院。 截止到2009年，暨南大学华文学院设有应用语言学系、华文教育系、海外华语研究中心、华文教育研究所、预科部、函授部、网络与教育技术中心八个系、所、中心建制的教学科研单位。 此外，暨南大学华文学院还设有动漫设计与制作、人力资源管理、行政管理、商务管理、会计学、商务英语、金融管理等自考专业。暨南大学华文学院开设有“汉语言”、“对外汉语”和“华文教育”三个本科专业，另设有汉语初级班、中级班、高级班、汉语速成班、商贸汉语班、粤语班、短期汉语班及各种类型的夏（冬）令营班，为海外学子提供多层次、多形式的汉语言文化学习和教育的途径；并招收、培养对外汉语教学研究方向的硕士学位研究生。预科教育开设有半年制A班、一年制B、C班、二年制D班、中级班和初级班。A、B班直升考试合格可直升本科，C班参加两校联招和全国联招考试可升读国内高校。 暨南大学华文学院有国家重点学科1个（文艺学）、省部级重点学科3个（汉语言文字学、专门史、中国古代史），学科建设在国内同类高校中位居前列，特别是文艺学、汉语方言学、港澳台及海外华文文学、港澳研究、华侨华人研究等学科在国内和港澳台学术界有着重要的地位和影响。暨南大学华文学院开设的“对外汉语”本科专业获广东省名牌专业。文学院是暨南大学最早举办研究生教育的学院之一，自20世纪80年代初期就有宋史、文艺学、世界文学、现代汉语、中国古代史、专门史（中外关系史）等专业获得硕士点。拥有中国语言文学、历史学2个博士后科研流动站；历史学一级学科博士点和汉语言文字学、文艺学、中国古代文学3个二级学科博士点；中国语言文学、历史学2个一级学科硕士点和美学二级学科硕士点。有博士生导师23人，硕士生导师39人。在校研究生610人，其中：博士生150人、硕士生341人、专业学位研究生班119人，博士生和硕士生中港澳台侨学生46人。 截止到2009年，暨南大学华文学院有教职工203人，其中教授8人、副教授15人、博硕导师10人、讲师46人、博士21人、硕士62人、在读博士7人。 暨南大学华文学院专任教师101人，其中：36岁以下22人，占8%；36－45岁共36人，占6%；46—55岁共34人，占7%；56岁以上9人，占9%。具有博士学位66人，占3%；具有硕士学位25人，占8%，两者共91人，占教师总数的1%。有教授41人，副教授37人，讲师20人，助教3人，教授和副教授共78人，占2%。在学缘结构方面，从本科、硕士到博士有外校学习经历的教师共92人，占1%。暨南大学华文学院教师中，有2人获得暨南大学“终身贡献奖”荣誉称号，有1人担任教育部中文学科教学指导委员会副主任，有2人被评为广东省“南粤优秀教师”，有2人被评为国务院侨办优秀教师，有1人为广东省“珠江学者”特聘教授，有3人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，有7人被评为暨南大学“十佳授课教师”。 文学院现设有汉语言文学、戏剧影视文学、历史学3个本科专业，共有在校本科生354人，其中港澳台侨学生146人，约占学生总数的41%。1995年1月，经国家教委批准，中文系被确立为国家文科基础学科人才培养与科学研究基地。2002年，中文系汉语言文学专业被广东省教育厅批准为广东省高校名牌专业。文学院围绕“宏教泽而系侨情”的办学宗旨和“面向海外，面向港澳台”的办学方针，坚持以中文、历史人文学科的专业特色和优势为办学基础，根据社会发展和人才培养需求，深入思考和探讨学院未来的发展方向和办学目标，积极推进专业建设与教学改革，不断提高办学质量与水平。
已发，注意查收。希望能帮到你
就毕业论文撰写的周期来说，根据《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》，暨南大学在职研究生学员毕业论文撰写的时间长达半年。也就是说，至少在时间上，暨南大学在职研究生学员能够保证毕业论文的质量，这也会毕业论文通过率最直接的保证。
：新闻学 01 新闻传播理论 02 新闻传播史 03 新闻业务 04 广播电视新闻 05 传媒与文化产业管理 06 新闻传播伦理与法规 新闻传播学综合 复试科目 新闻学概论 新闻写作 传播学 (招 20 人) 01 大众传播与媒介批评 02 新闻发言人、公共关系与危机传播
让高校毕业生写毕业论文，准备答辩的主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文能反映出作者对所学的专业基础知识掌握情况，以及对所学知识的运用，所以考生对所研究的题目要有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。暨南大学在职研究生论文格式要求：