学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。 一、练好“内功”。 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 班主任树立的威信应从三方面努力。 第一,不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。 第二,加强迫德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
亲近学生,研究学生。谁爱学生,学生就会爱他,只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体贴和关心学生,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育,要学会爱。就拿我们班的刘婷同学来说,我刚接触她的时候,她不爱说话,其他方面都好,就是不能按时成家庭作业,考试成绩总不理想。我思来想去,怎么帮她改掉这个坏习惯呢?我请她担任小组长,检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力,也开始写作业了。偶尔也有一两次不写,我先装作不知道,在另外的一个同学告她的状时,我故意装出大吃一惊的样子,深表不信,我对其他同学说:“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对刘婷看了几眼,她心里已有了变化,因为她的小脸已经通红。从此后,她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了进步。我觉得作为一个班主任,既要了解学生,还要研究学生,找到好的方法,那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。2、发现长处,正确鼓励。“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”,再针对学生的心理特点,选择适合的方法和手段,在最有效的时间段内对学生进行教育,就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫毛艺杰,他经常打骂同学,上课不守纪律,学生尽是告状的,我很是生气,就想把他赶回家去,当我了解后才知道,他的爸爸、妈妈都在青岛打工,他和爷爷一起生活,爷爷又管不住他,怎么办?我让他在全班同学面前做检查、写保证书,没起多大作用。后来我想了想,叫他当班长,辅导几个差生,在班会课上,我征求他的意见,他听完后马上点了点头,从来都没见过他那么高兴。在期末总结时,他也得到了奖品和全班同学的掌声,他是那么的自豪,慢慢的他变了,几个差生成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机,对他进行了有效地帮助和教育,指引了他向好的方向发展,在弯路上拉了他一把。
如果是写论文就可以写写,现在班主任不好的表现有哪些,然后再写对策啊,针对这些不好的地方,自己有针对性的改进
一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?我认为班主任应努力做到以下几点:一、以身作则,努力提高自身修养,树立榜样“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。作为一名班主任,要求学生做到的,首先自己要带头做到,要求学生讲文明礼貌,教师首先做到尊重每一位学生;教育学生搞好团结,教师应和他们成为知心朋友;要求学生作业写工整,教师的板书也应书写规范。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者,一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样,学生才敬重和信任你。因此,教师要提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,才能在学生心目中树立起教师的权威,在工作中起到“不令而行”的效果。二、制定科学、有效的班级规章制度制定科学、有效地班级规章制度,有助于约束学生行为,引导学生实现目标。规章制度的制定,让学生最大限度的参与,有助于使条款符合本班学生实际,使班级管理成为学生的自我管理。班主任可以专门召开班会,让学生各抒己见,提出规章制度的条款。例如我班经过班会投票确定的“值日班长制”:学生按座位号轮流当值日班长,班中的事各由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的分内事,检查班干部的工作情况,记载班务日志。这样安排大大地激发了学生的主动性,让学生感受到班级主人翁的氛围,提高学生的学习热情。班级的规章制度除了要切合学生实际外,制度的语言表达应简洁、明确、具体,让学生易读易记易于执行。比如,对班级里赢得荣誉的学生,班级应给学生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励,都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生,惩罚性的为班级义务劳动几次,也要有详细的规定。当然,班级规章制度的制定,应把关爱学生放在首位,有关条款应充满人情味,多一点积极鼓励,少一点消极防范。三、选拔和培养班干部,组建强有力的班委会班级常规管理是一项整体的育人工程。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的核心,拥有一支精干高效的班干部队伍,班级管理就成功了一半。对班主任来说,选拔和培养班干部特别重要。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级要想形成良好的班风,与他们的工作密不可分,班主任要充分利用他们的优势做好学生工作。因此,有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。首先,选拔是基础,我通过民主选举和班主任指定相结合等办法,既民主又集中,把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力和威信的学生选任为班级干部。班委会组成后,加强对他们的培养和教育,使班干部成为班级的中坚力量,成为班主任的左膀右臂。虽然有些学生之前担任过班干部,但也要从工作内容,工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵,处处起模范带头作用,以自己的言行为同学做出榜样,从而在同学中树立威信,增强号召力。当班干部有了一定的工作经验后,就要大胆地使用他们,不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足及时指出,对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。
班主任工作是一件既劳心又劳累的工作,工作非常辛苦和琐碎,不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。班主任工作做得好与坏可以直接影响到一个班集体、每名学生的发展轨迹。从这个角度而言,做好小学班主任工作至关重要。笔者以为,要做好小学班主任工作,可以采取“身育、心育、理育”三育相结合的方法,树立教师为人师表形象,引导学生积极向上,激发学生自身动力。一、以身育感召学生入正途以高尚的品质陶冶学生。教师高尚的品行,不倦的教诲,往往能使误入迷途的学生走上正路,成为有用之才。教师在思想上、道德品质上要树立威望,才能影响、教育学生。不能单凭自己的职位和权势来欺压学生。所以,凡是要求学生做到的,自己必须先做到,要求学生不能做的,自己也绝不能做。比如,打扫卫生时,我总是和学生在一起,把教室打扫得干干净净,主动参与到学生活动中去,给学生树立良好的榜样。以健全的人格影响学生。教育是培养人的事业,教师要用丰富的知识启迪学生的心扉;用情感陶冶学生的心灵;用行为影响学生的一举一动。因此,老师要以健全的人格影响学生。在工作中,我努力使自己表现出乐观、进取、积极向上的精神面貌。我热爱生活、热爱事业、朝气蓬勃,让活泼开朗成为性格的稳定因素。即使遇到困难与挫折,在学生面前,也应该以阳光的心态去面对,而不能流露出伤感的情绪。无论什么时候,我在学生面前都要保持谦虚谨慎的作风,不摆架子,不显威风,以一颗宽容的心去接受学生。不仅要把学生看作是自己的教育对象,更要把学生看成是自己的朋友。
亲近学生,研究学生。谁爱学生,学生就会爱他,只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体贴和关心学生,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育,要学会爱。就拿我们班的刘婷同学来说,我刚接触她的时候,她不爱说话,其他方面都好,就是不能按时成家庭作业,考试成绩总不理想。我思来想去,怎么帮她改掉这个坏习惯呢?我请她担任小组长,检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力,也开始写作业了。偶尔也有一两次不写,我先装作不知道,在另外的一个同学告她的状时,我故意装出大吃一惊的样子,深表不信,我对其他同学说:“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对刘婷看了几眼,她心里已有了变化,因为她的小脸已经通红。从此后,她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了进步。我觉得作为一个班主任,既要了解学生,还要研究学生,找到好的方法,那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。2、发现长处,正确鼓励。“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”,再针对学生的心理特点,选择适合的方法和手段,在最有效的时间段内对学生进行教育,就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫毛艺杰,他经常打骂同学,上课不守纪律,学生尽是告状的,我很是生气,就想把他赶回家去,当我了解后才知道,他的爸爸、妈妈都在青岛打工,他和爷爷一起生活,爷爷又管不住他,怎么办?我让他在全班同学面前做检查、写保证书,没起多大作用。后来我想了想,叫他当班长,辅导几个差生,在班会课上,我征求他的意见,他听完后马上点了点头,从来都没见过他那么高兴。在期末总结时,他也得到了奖品和全班同学的掌声,他是那么的自豪,慢慢的他变了,几个差生成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机,对他进行了有效地帮助和教育,指引了他向好的方向发展,在弯路上拉了他一把。
如果是写论文就可以写写,现在班主任不好的表现有哪些,然后再写对策啊,针对这些不好的地方,自己有针对性的改进
一、练好“内功”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设,作为班主任自身建设的关键是提高作为班主任自身的素质,树立作为班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力,而是作为班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好作为班主任工作的无形资本。作为班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是作为班主任权威产生的前提。如果作为班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。作为班主任树立的威信应从三方面努力。第一,不断用新的知识充实自我,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,作为班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,作为班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。第二,加强迫德修养,做学生为人的楷模。作为班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位作为班主任的基本要求。第三,具备多种潜力。作为班主任要具备的潜力很多,如观察、分析和决定潜力,组织协调潜力,个别谈话和谈心的潜力,口头和书面表达潜力,发现、培养和使用人才的潜力,总结工作的潜力等等。但作为一名作为班主任,首先务必有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的潜力,应有启迪学生心灵的潜力,应有教育和管理相结合的潜力,应有较高的演讲和对话潜力。二、切实做好学生工作作为班主任练好“内功”足做好学生工作的前导,作为班主任在努力提高自身素质潜力的同时,对于班级工作,其实可具体要做好以下四项工作。首先,树好班风学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能够激励人,能够改造人。因此这个群众需要有一种精神,那就是蓬勃向上的群众主义精神,争先创优,爱班好学的极业精神,这种精神从何而来?它来源于作为班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是作为班主任做好其召各项工作的基础,是建好班级的法宝。作为班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,透过党支部、团委、学生科等多种组织,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一,是树好班风建立良好群众的重要表现。因此,作为班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育。以此来增强作为班主任的向心力凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。其次,培养骨干。要做好学生各方面工作、单凭一个作为班主任是绝对做不好的,而应构成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会和团支部是作为班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会和团支部,如何调动学生干部的用心性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量作为班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础,作为班主任能够透过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有必须组织潜力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后,作为班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部,但进入中等专业学校后,工作资料、工作方法等都发生了变化。因此作为班主任要从工作资料,工作方法、工作艺术上进行指导,帮忙他们处理好学习和工作的关系。处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育,当班干部有了必须的工作经验后,作为班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误作为班主任要承担领导职责,对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时,对表现突出,工作、组织潜力超群的干部,要用心向学生会、校团委会推荐,让他们发展自我的才能,为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。再次,自主管理众所周知,战国时思想自由,百家争鸣。其中的儒家和法家,一个是推崇仁义,另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗,竞选班干部来培养民主气氛,另一方面,再实行充分的民主策略,也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”,就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例;“到学生中去”,就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我,透过量化打分,来鞭策自我,从而不断进步。这一学期,我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制,让每位同学对一天的状况进行纪录,透过这一行为,增强了学生的主人翁意识,同时,也锻炼了学生的管理潜力,使人人都能走上讲台,人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理,从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分,一周一统计,两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制,使我们班的竞赛成绩卓有成效,更使学生养成了良好的学习、生活习惯。所谓“以人为本,自主管理”,就是给予学生充分的信任。许多事情,我总是尽量鼓励学生,让他们自我去做。当然,首先务必培养一支精明能干的班干部队伍,只有这样,才能做到以点带面,良好的班风、学风才能迅速构成。此外,要知人,做学生的知心朋友。作为班主任了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉作为班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生,要下必须力量做好后进生转化工作,对生病的学生要从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果往往较好。如此,也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础,若本班与其他班级之间有矛盾时,作为班主任要妥善处理好,化消极因素有用心因素。作为班主任工作是漫长而艰辛的,我走过三十年多的教学历程,深深地体味到其中的甘甜与快乐,但我觉得付出的一切都是值得的。在那里,我只是谈了一点对作为班主任工作的感悟,但我愿以我的座右铭来激励自我:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。 "谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。 在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。 然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能"跳一跳摘到苹果",不能好高骛远,以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识: 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 2、设立定期评价制度: 以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心。 3、建立互助组: 以互助小组、"1 1"小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。 六、重视主题班会与主题队会的开展。 要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》,教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等,主题都非常优秀。 七、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络。 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。 此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。 八、学生个性特长和创造能力的培养。 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人,也为培养21世纪的专业人才奠定基础。 九、班主任对学生的评价策略。 对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬,表扬胜于批评"的原则,让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足",在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。 十、做好个案总结和班主任工作总结。 做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足,吸取经验,
一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?我认为班主任应努力做到以下几点:一、以身作则,努力提高自身修养,树立榜样“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。作为一名班主任,要求学生做到的,首先自己要带头做到,要求学生讲文明礼貌,教师首先做到尊重每一位学生;教育学生搞好团结,教师应和他们成为知心朋友;要求学生作业写工整,教师的板书也应书写规范。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者,一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样,学生才敬重和信任你。因此,教师要提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,才能在学生心目中树立起教师的权威,在工作中起到“不令而行”的效果。二、制定科学、有效的班级规章制度制定科学、有效地班级规章制度,有助于约束学生行为,引导学生实现目标。规章制度的制定,让学生最大限度的参与,有助于使条款符合本班学生实际,使班级管理成为学生的自我管理。班主任可以专门召开班会,让学生各抒己见,提出规章制度的条款。例如我班经过班会投票确定的“值日班长制”:学生按座位号轮流当值日班长,班中的事各由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的分内事,检查班干部的工作情况,记载班务日志。这样安排大大地激发了学生的主动性,让学生感受到班级主人翁的氛围,提高学生的学习热情。班级的规章制度除了要切合学生实际外,制度的语言表达应简洁、明确、具体,让学生易读易记易于执行。比如,对班级里赢得荣誉的学生,班级应给学生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励,都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生,惩罚性的为班级义务劳动几次,也要有详细的规定。当然,班级规章制度的制定,应把关爱学生放在首位,有关条款应充满人情味,多一点积极鼓励,少一点消极防范。三、选拔和培养班干部,组建强有力的班委会班级常规管理是一项整体的育人工程。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的核心,拥有一支精干高效的班干部队伍,班级管理就成功了一半。对班主任来说,选拔和培养班干部特别重要。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级要想形成良好的班风,与他们的工作密不可分,班主任要充分利用他们的优势做好学生工作。因此,有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。首先,选拔是基础,我通过民主选举和班主任指定相结合等办法,既民主又集中,把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力和威信的学生选任为班级干部。班委会组成后,加强对他们的培养和教育,使班干部成为班级的中坚力量,成为班主任的左膀右臂。虽然有些学生之前担任过班干部,但也要从工作内容,工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵,处处起模范带头作用,以自己的言行为同学做出榜样,从而在同学中树立威信,增强号召力。当班干部有了一定的工作经验后,就要大胆地使用他们,不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足及时指出,对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。
一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?我认为班主任应努力做到以下几点:一、以身作则,努力提高自身修养,树立榜样“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。作为一名班主任,要求学生做到的,首先自己要带头做到,要求学生讲文明礼貌,教师首先做到尊重每一位学生;教育学生搞好团结,教师应和他们成为知心朋友;要求学生作业写工整,教师的板书也应书写规范。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者,一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样,学生才敬重和信任你。因此,教师要提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,才能在学生心目中树立起教师的权威,在工作中起到“不令而行”的效果。二、制定科学、有效的班级规章制度制定科学、有效地班级规章制度,有助于约束学生行为,引导学生实现目标。规章制度的制定,让学生最大限度的参与,有助于使条款符合本班学生实际,使班级管理成为学生的自我管理。班主任可以专门召开班会,让学生各抒己见,提出规章制度的条款。例如我班经过班会投票确定的“值日班长制”:学生按座位号轮流当值日班长,班中的事各由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的分内事,检查班干部的工作情况,记载班务日志。这样安排大大地激发了学生的主动性,让学生感受到班级主人翁的氛围,提高学生的学习热情。班级的规章制度除了要切合学生实际外,制度的语言表达应简洁、明确、具体,让学生易读易记易于执行。比如,对班级里赢得荣誉的学生,班级应给学生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励,都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生,惩罚性的为班级义务劳动几次,也要有详细的规定。当然,班级规章制度的制定,应把关爱学生放在首位,有关条款应充满人情味,多一点积极鼓励,少一点消极防范。三、选拔和培养班干部,组建强有力的班委会班级常规管理是一项整体的育人工程。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的核心,拥有一支精干高效的班干部队伍,班级管理就成功了一半。对班主任来说,选拔和培养班干部特别重要。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级要想形成良好的班风,与他们的工作密不可分,班主任要充分利用他们的优势做好学生工作。因此,有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。首先,选拔是基础,我通过民主选举和班主任指定相结合等办法,既民主又集中,把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力和威信的学生选任为班级干部。班委会组成后,加强对他们的培养和教育,使班干部成为班级的中坚力量,成为班主任的左膀右臂。虽然有些学生之前担任过班干部,但也要从工作内容,工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵,处处起模范带头作用,以自己的言行为同学做出榜样,从而在同学中树立威信,增强号召力。当班干部有了一定的工作经验后,就要大胆地使用他们,不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足及时指出,对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。
学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。 一、练好“内功”。 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 班主任树立的威信应从三方面努力。 第一,不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。 第二,加强迫德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
亲近学生,研究学生。谁爱学生,学生就会爱他,只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体贴和关心学生,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育,要学会爱。就拿我们班的刘婷同学来说,我刚接触她的时候,她不爱说话,其他方面都好,就是不能按时成家庭作业,考试成绩总不理想。我思来想去,怎么帮她改掉这个坏习惯呢?我请她担任小组长,检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力,也开始写作业了。偶尔也有一两次不写,我先装作不知道,在另外的一个同学告她的状时,我故意装出大吃一惊的样子,深表不信,我对其他同学说:“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对刘婷看了几眼,她心里已有了变化,因为她的小脸已经通红。从此后,她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了进步。我觉得作为一个班主任,既要了解学生,还要研究学生,找到好的方法,那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。2、发现长处,正确鼓励。“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”,再针对学生的心理特点,选择适合的方法和手段,在最有效的时间段内对学生进行教育,就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫毛艺杰,他经常打骂同学,上课不守纪律,学生尽是告状的,我很是生气,就想把他赶回家去,当我了解后才知道,他的爸爸、妈妈都在青岛打工,他和爷爷一起生活,爷爷又管不住他,怎么办?我让他在全班同学面前做检查、写保证书,没起多大作用。后来我想了想,叫他当班长,辅导几个差生,在班会课上,我征求他的意见,他听完后马上点了点头,从来都没见过他那么高兴。在期末总结时,他也得到了奖品和全班同学的掌声,他是那么的自豪,慢慢的他变了,几个差生成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机,对他进行了有效地帮助和教育,指引了他向好的方向发展,在弯路上拉了他一把。