标题有时就是这篇议论文的中心论点,甚至是该篇文章论点的高度概括开头有时是提出论点或为了论证论点而从反面提出的问题结尾一般都是表达了文章的论点或对上面论证事实的总结和概括
开门见山,直接提出中心论点。2、针对生活中存在的某种现象提出论题,通过分析论述,归纳得出中心论点。3、叙述作者亲身经历的某个生活事例后得出论点。4、从故事中引出问题,经一步步分析后得出结论,提出中心论点。
说明论点和你的观点!
标题的作用是什么,有什么意义
标题有时就是这篇议论文的中心论点,甚至是该篇文章论点的高度概括开头有时是提出论点或为了论证论点而从反面提出的问题结尾一般都是表达了文章的论点或对上面论证事实的总结和概括
文/叶丹议论文的阅读,首先要做的是知道作者要表达的中心论点,了解作者的写作意图,将每段文章的段意概括出来,很多文章段落的第一句话就是分论点,这样就会更加容易理解作者的论点与想法了。议论文答题技巧及套路是什么1议论文具体题型的分析1、请你概括本文的中心论点?一般这种题目,我们就要从文章的标题、开头以及结尾进行查找,文章的中心论点一般都会出现在这些地方,如果没有,就去文章的第二段进行查找,有些作者喜欢将中心论点放在文章的第二段。如果第二段也没有就要在文章中间进行查找了,一般有承上启下句子的地方会出现论点,如果还是没有,就需要考生自己根据文章中的分论点进行整合。2、结合文中的语境理解加点词的意义。首先我们需要在文中找到这个词语,然后看看这个词语的周围,找到词语所表达的意思或是指代的内容。一般答案就在这个词语的上下文,可以直接抄下来,有的可能会需要你自己进行一些加减。3、文章用到的论证方法是什么?常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证等,这些论证方法的作用,相信老师在考前都为学生们总结和整理过,学生们要做的就是将这些论证方法的作用背熟,在考试中结合文章中的具体例子进行解说。4、品析文章中句子的意义。比较常见的就是承上启下、引出下文、总结全文等作用。或者是增加文章的趣味,引起读者的阅读兴趣等。2议论文常见题型及答题技巧1、论证方法的识别:事例(含概括事例) -------举例论证引名言,讲道理 -------道理论证运用比喻证明观点 -------比喻论证把正反事实或道理进行对比-------对比论证2、分析论证方法的作用:句式:使用××论证的方法+论证了××观点+效果①、举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。格式:使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。格式:使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。③、比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。④、对比论证:对比论证的作用就是突出强调。格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。⑤、引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)3、分析论据的类型和作用:论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面:(1)、明确论据类型;(2)、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,规范性答题格式如下:这是……论据,在文中起着证明……(论点,如如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点。)补充论据作为一种新题型正在流行,做这种题目,注意以下二个方面:(1)、看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例;(2)、补充名人事例要注意字数限制。当然,作为应考,可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。4、文章提出中心论点的方式:①、文章标题点明中心论点;②、文章开头提出中心论点;③、文章结尾归纳出中心论点;④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。5、中心论点的识别:一看题目,二看首尾,三看是否是明晰的判断,四看是否统帅全文,四看论据证明的观点6、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有:(1)、提出中心论点;(2)、引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容:(1)、深化中心论点,提出……的结论;(2)、强调……的中心论点;(3)、发出……的号召或希望人们……;(4)、补充论证了……。(其作用是使论证更严密。)做这个题目,就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文,我们可以这样表述:首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”,然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”,最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。7、议论文题目分析:一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头方法:主谓短语和动宾短语一般是论点,如:珍惜××,学会××,继续保持艰苦奋斗的作风并列短语一般论述事物之间的关系,如想和做,成与败题目中有谈、论、说、议的一般是论题。二、效果分析:点明了文章论述的内容,明确了文章论点运用比喻,生动形象的提出了论点等。8、议论文开头的作用:1、开门见山,提出中心论点。2、针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性3、引用名言提出论点或论题,同时,名言又是证明论点的论据。4、由某个故事或事例引出论点或论题,同时,故事和事例又是证明论点的论据。5、摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。6、用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者接受。9、议论文结尾的作用:(1)、深化中心论点,提出……的结论;(2)、强调……的中心论点;(3)、发出……的号召或希望人们……;(4)、补充论证了……。(其作用是使论证更严密。)(5)、总结全文,得出中心论点(6)、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题10、议论文语言特点分析:议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度:(1)语言特点;简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等(2)语体特点。语体特点,就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。常用句式:这个词体现了议论文语言的严密性。11、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等(1)、修辞:比喻:把××比作××,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的××论点,便于读者理解和接受;排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了××论点。引用名言,有力证明了××论点。反问:增强语气,发人深思设问:启发读者思考,强调某种观点(2)、论证方法:参考论证方法的作用谈。(3)、写作手法比较固定,常见的就是:(1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);(2)、以……论证方法为主。(3)、针对生活中的进行分析,具有很强的针对性等。同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。12、文段结构作用:(1)、引出下(全)文;(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。结尾段的作用,请参照8:“结尾的作用”回答。13、启发思考类题目:一、观点必须符合主流思想意识,二、把文章中心换个角度阐述一下即可。三、注意联系实际题必须联系实际
标题的作用是什么,有什么意义
议论文标题有四种类型,不同类型有不同作用:一、标题就是中心论点;二、标题提示论述范围;三、标题揭示论题;四、标题表示论述对象。不论哪一种都多多少少有点明中心论点的作用,使人见其题而概知其旨,传达出文章内容之大概,便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。同时也有引起读者阅读兴趣,并引发读者的思考的作用。
融入群体与享受孤独作家梁实秋道:“只有神仙与野兽才喜欢孤独,人是要朋友的。”有一位西方哲学家劝告年轻人,他们要学习的第一课就是承受孤独。这看似矛盾的两句话,实际上道出了我们人生的真正状态。当你听到了令人快乐的消息时,你会不会立即找人分享?当你情绪低落,这时候你想不想有个人让你振作起来?遇到困难的时候,你想不想有个人帮你走出困境?当对某样东西产生兴趣时,你想不想有个人和你一起探索? 朋友是第一选择。朋友在我们的生命中很重要,和他们分享我们的喜怒哀乐。 医生可以用药治愈我们身体上的疾病,但如果没有朋友,谁又真的能保持心情愉快或从精神创伤中恢复过来呢?朋友让你快乐。朋友倾听你的烦恼,并给你提出建议。一个真正的朋友能和你同甘共苦。毋庸置疑,人人都需要朋友,需要友谊,没有人能独自在人生的海洋中航行。我们需要别人的帮助,也给予别人帮助。朋友的重要性是不言而喻,显而易见的。每个人都需要朋友,每个人都离不开朋友。对朋友我们要以诚相待。 据心理学家研究,没有朋友,人们就无处释放情绪,长期压抑的情绪让人们脱离正常生活。犯罪的人被人隔离,他们大部分人没有朋友,他们的世界观是扭曲的。所以,感激帮助我们的人,因为他们使我们度过难关;感激关怀我们的人,因为他们给我们温暖;感激鼓励我们的人,因为他们给我们力量。心怀感恩,才能温暖。但同时,我们每个人都是独立的人,不能一味依赖别人,包括我们最合得来的朋友。有些人并不明白懂得享受孤独是一种可贵品质,他们无法安静,拒绝孤单,总是拉帮结派的娱乐来证明自己的存在,缺乏安静的观察与思考,他们不相信孤独的力量,内心无法平静,因此在满目创痍的繁华背后,找不到真正的自己。 一个心智成熟的人,是在孤独中成长起来的,因为一个人只有在安静的时候,才有机会直面和审视自己的心灵。我不相信一个成熟的人总是热衷于交际和娱乐,更不要说热衷致力于各种炫目的活动和事件。孤独状态不是说地理上的偏居一隅,更重要的是要在心灵里留有自己足够安静的时空。 比如一个作家,远离现世功利性的诱惑,把心灵还原为一个作家应有的心灵,不断地观察周遭的环境,然后靠文字说话。对于真正的作家来说,安静是一种不可或缺的品质,一旦成为所谓热点人物,无疑是一种灾难,他要背弃文学安静的特质,在热闹和喧哗中逐渐丧失自我。写作应该是世界上最孤寂的职业,如同一个遇险者在荒漠上挣扎,没有人能够帮上他,没有人能够写出他内心要写的文字。遇险者要全神贯注地寻找到水源和方向,他必须一个人对抗,只有这样做,他才会从腹地走出来,完成他的思考和生命的作品。我也在反省,究竟有多少热闹非凡的活动给予自己心灵的启示呢?不敢说没有过任何受益,但实在是相当有限,所以我不断提醒自己:享受孤独,远离喧嚣。有些事情,是需要一个人去做才有收获。我可以花一天的时间去认识一个城市。来到一个公交车站,随便上一辆车,欣赏路边的风景,然后随意在以某个站下车,到处走走,看见车站,又上车、下车……我可以在周末跑去图书馆待上一整天,也可以在车水马龙的街上、婉转的叫卖声中买到自己想要的东西。其实,这也是生活的一部分,看似无聊,却怎么也忽视不得。我亦见过一个退休老人,乐天派,每天早晨起来跑步锻炼,早饭后就拿起水壶浇花淋草,然后坐在书桌前把当天的报纸看了一遍,中午去老人俱乐部跟别人下棋,或者在家练些书法,研究一些兴趣爱好,晚上吃饱后就看看电视或是散散步。在别人看来是孤单的,但在他看来却充满意义。自娱自乐,是一种乐观的生活态度。 一个成熟的人,是懂得孤独的意义的,它与安静联系在一起。安静是我们在烦琐嘈杂的现实生活中的另一种解脱。在信息爆炸性泛滥的现在,如果没有对“安静”有着深刻的认识和理解,即便躲在深山老林里,也不是真正意义上的孤独。安静是一种状态,会给我们足够大的空间和足够长的时间,与生活拉开距离,才能深刻诠释内心真实的想法。 融入群体和享受孤独并不矛盾。它们是我们生活中重要的两面。 我们享受友谊所带来的温暖和热闹,也享受在孤独中思考的深沉和价值。到底怎么做才能实现自我价值?怎样才能让生活变得更加有意义?怎样才能让自己快乐,让身边的人快乐?有一天当你发现自己不再盲目地喜欢和一群人混在一起,不再用哭闹来解决问题,开始遵从自己的意愿做自己需要做的事,学会尊重身边的每一个人,在得失方面变得大度慷慨,开始有自己独立的思想,那么独处也就变得充满意义,成长有迹可寻。
观察与思考类论文,可以写一些自己的感想和感悟。作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。
观察=有心+细心小故事 从前,有个叫阿牛的人,画羊画得很好。他早年学画羊的时候曾出了个笑话。一次,他拿着一幅自己画的《斗羊图》,给一个牧童看。牧童一看,不禁笑起来。阿牛问他为什么笑,牧童说:“羊斗架时,浑身的力气都用在角上,羊的尾巴是夹在屁股上的,怎么会左右摇摆呢?”阿牛感到很惭愧。为了能充分表现羊斗架时的野性,在此后的一段时间里,他特意对羊各种情态习性进行了反复细致的观察,然后又作了一幅《斗羊图》,结果这幅画取得了成功。阿牛虚心好学、细心观察的故事也为人们广为传颂。 小问题 看了这个故事同学们明日了什么?为什么阿牛画的羊尾巴错了呢?小牧童为什么一眼就能留出问题呢? 小提示 小牧童与羊朝夕相处 他看得多、看得细,而阿牛对羊缺乏深入细致的观察,因此画得不真实。画画和作文是同一个道理,观察对同学们的写作文太重要了。观察大致可分分为两个方面:人物与环境:①对人物的观察;包括人物的外貌、行动、语言等;②对环境的观察,包括自然风光、生活场所、生活场面等。只要同学们处处留心,细心去观察、去体验、去分析,就一定能全面地了解事物,并能通过现象看本质,体味到生活中的道理。
牛顿不就是最好的例子吗!~观察到了苹果 落地思考到了万有 引力!~还有很多,自己思考!~
曾经有几个朋友来我家都问:“这是什么呀?长得郁郁葱葱的,真漂亮!”我莞尔一笑说:“这玩意儿谁都见过,自然也包括你呀?”“你真的不认识吗?仔细瞧瞧!”朋友又看了看(并非仔细瞧瞧)还是回答不知道。其实这就是一株普通的南瓜苗呀,(不是有意种的,可能是用来做盆土当中有南瓜籽,因此自己长出这么一株苗)你说谁没见过? 就这件小事引起了我的无限深思。为什么这么常见的植物,几个朋友都说不知道呢?也许这就是生活中的熟视无睹吧!细细反思,我想造成这种现象发生莫过于是在生活中没有细心观察的习惯吧!看来留心观察是一种多么可贵的品质啊!你看,历史上那么多的伟大的发明(鲁班发明锯、莱特兄弟发明飞机、阿切尔发明邮票齿孔的故事、瓦特发明蒸汽机……)哪一个又离得开对周围熟悉的事物的细心观察而后再认真思考呢?由此可见,观察与思考不仅是一种行为,而且是一种意识,一种态度,更是一种习惯。这件事让一个做教师的我,尤其是做一位科学教师的我重新审视我的教学理念。我个人认为在小学科学课的课堂中,要想实实在在开展好科学探究活动,从而培养小学生的科学素养。培养其真正学会观察,真正学会思考是前提。 怎样才能培养孩子让观察与思考成为一种生活习惯呢?我们正在教学中尝试着探究着: 一、激发课前学习观察与思考的兴趣。 科学家们做科学是首先对事物产生好奇心理,从而产生出一系列问题,然后把科学的过程仔细、恰当地运用到这些问题中来。我们的科学课当然不可能期望孩子像科学家那样地去研究科学问题,但是在整个学习过程中却能使他们知道科学家是如何思考和工作的,他们也可以用类似科学家探索的方式探讨他们自己的问题。 (1)认真选好课前学习观察的主题 例如:去年寒假,学校德育处布置一个作业----开展一次科技活动。我就结合感悟生命教育的主题让孩子去观察去探究母鸡孵小鸡的全过程。(因为四年级下册教材《新的生命》单元和三年级下册《动物的生命周期》单元中有这部分内容) (2)细致做好课前学习观察的指导 我的做法是:首先向孩子们介绍母鸡孵小鸡的整个过程大约需要22天,并且让孩子们上网查找有关母鸡孵小鸡的有关资料。而后让孩子们几人小组课外去开展观察事件活动。(我们学校在农村,此活动比较容易找到素材也易于开展。老师出面聘请一位学生家长为活动指导老师,让活动直接在学生家中进行。我让学生自己设计观察记录表,每天让他们观察母鸡翻蛋的过程、母鸡吃食、蛋壳颜色一天天的变化等。并且每隔几天,对观察对象进行摄像记录。)当活动开展到第21天,有一只小鸡正在努力地啄破蛋壳,一个新生的生命即将诞生。孩子们观察的欲望顿时沸腾,他们几双炯炯有神的小眼睛是多么的专注,是多么的好奇!活动中,401班学生张雨洁的妈妈激动地说:“太好了,第一只小鸡啄壳是在傍晚6点42分,我女儿蹲在鸡窝旁足足有一个小时,她忘记了晚餐,她用稚嫩的小手亲自拍下了新生生命的过程。拍好后立即输入电脑,即便坐下来写观察日记了。那天我真的被她感动了。”这是一个多么好的课前观察实践过程啊,孩子们全身心地经历了这个过程,在其中,他们观察着思考着感悟着生命的诞生与可贵。这观察的动力来源于教师课前对孩子们观察与思考兴趣的激发。 同样性质的活动----观察蚕宝宝的一生。我们正组织学生以小组活动的形式开展着。 (3)做好观察与思考后的积累与整理 像上面的活动开展后,我会让学生及时整理好活动记录、摄影图片,并认真撰写观察日记。这些将都可以放在教室里“展示台”里展示,待到上这部分内容课的时候,这些就成为多么难能可贵的教学素材了。因为它来自于学生的生活亲身经历呀! 我想,只要我们老师能处处多个心眼,善于激发学生课前观察与思考的欲望,培养持久的生活中观察的习惯。像前面所说的活动多开展几次,那么我们在教学过程中,科学知识的学习、探究活动的开展、情感态度价值观的培养一定会在课堂探究活动中达到水到渠成的效果。 活动中,我感受到了做科学教师的乐趣,也更获得了作为科学教师的成就感——正在培养未来的科学家。(应该说教他们迈开了科学探索与研究的第一步)。此时,达尔文的哲理性话语又浮现在我的脑海中:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察”可见,课前观察是十分重要的。何况我们的培养对象——学生呢! 二、创设探究活动观察与思考的情景 在实科学研究的目的是为了描述世界和解释世界,而描述世界和解释世界的途径便是观察和实验。而实验实际上可以看成是“借助仪器”的间接观察或“人为”的观察,因此观察是任何科学研究的基础。《浙江省小学学科教学建议·科学》也告诉我们:“小学科学的主要学习方式是观察和实验,通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。”观察是我们小学教学中常用的科学探究形式,其目的是要去发现蕴涵在事物内部的实质性的规律,而非表面的现象,是科学学习的主要手段。 前段时间有幸欣赏到了浙江省特级教师为我们展示的《声音是怎样产生的》那堂课。上课伊始,陈特不紧不慢地在自己的怀袋里摸着他的宝贝,半天摸不出来。坐在下面听课的我可急啦,一种好奇的欲望随即产生——到底是什么呀?我注视着陈特的手,竖起耳朵听着陈特那每一句慢条斯理的话语。许久,他从怀袋里摸出的是一把普通的钢尺,将尺的一端放在桌子上。说:“有什么办法让这把尺发出声音?”就这么一句简单的开场白。让我们精心等待着留心观察着用心思考着。(此时,我觉察到了所有的学生所有与会的科学老师们无一不把目光注视着陈特手中的钢尺,没有一个不在潜心思考着陈特的问题——“有什么办法让这把尺发出声音?”)数秒时间后,有学生举手说:“用力按它,可以使尺子出声。”陈特点点头肯定学生有自己的想法,并请他坐下。自己转背在黑板上工整地写下两个字“用力”。“用力真的能让钢尺发出声音吗?”这是陈特第二句启发性的话语。只见他左手按住钢尺的一端,右手用力按下钢尺的另一端,直至其弯曲一定的角度。而后轻轻地慢慢地让放钢尺的一端复位。(此时,教室里鸦雀无声,都全神贯注地听着看着)陈特再次问:“你们听到声音了吗?”“没有”学生齐声答到。一个科学探究活动在陈特的精心设计下,让所有的孩子们还有我们的老师们都全身心地投入了到了细心的观察和仔细的思考之中。并且在探究中,用实践证实了第一个同学的想法(用力按它,可以使尺子出声)是不对的。那么怎样才能让钢尺发出声音呢?于是,很自然地让学生过渡到第二个探究活动的观察与思考中。……层层深入,不断设疑,引导学生不断观察与思考,有序探究得出声音是振动产生的。陈特的课就这么犹如涓涓细流在课堂中流淌着,流淌到孩子们和我们心田的是一种可贵的科学探究精神——让观察与思考成为一种生活习惯。这堂课上,大家都看到,陈特没有使用任何华丽的课件,却处处不露痕迹地为学生创设探究活动观察与思考的情景(有目的、有计划、有层次地精心设计,提出与教学内容有关的问题,激发学生的求知热情,把学生引入一种与问题有关的情景中。在问题情景中,给学生充分的自由想象的时间和空间,促使学生边看、边听、边思、边议,点燃学生思维的火花。)让学生经历了科学的探究过程,从中轻松地学到了科学知识,情感亦得到升华。听完课后,我细细咀嚼着回味着这堂课的境界,这是一种颇耐人寻味的境界这种境界颇值得我不断思考和学习 三、关注探究活动后的观察与思考 5年的常识课教学和5年的科学教学经历给了我许多思考,也积累了一些教学经验。回想起在湖州师范学校学习期间学习的自然课教法,回顾在高禹小学的几年常识课教学经历,反思到良朋小学来的几年科学课教学的经历。我教学的经历变化似乎刚好吻合的课程改革的过程。在过程中,教材在改,我的教学理念也在一次次培训中,一次次听袁老师、叶老师的精彩讲座中得到更新。我觉得探究活动不应该从课堂中开始,又在课堂中结束。而应该在激发课前学习观察与思考的兴趣的同时,更应该关注探究活动后的观察与思考。安吉县不是每年都举行青少年科技大赛活动吗?我想如果我们在做好了课堂探究活动的同时,能更关注学生课堂探究活动后的观察与思考,那么,学生一定会对大赛中的小发明、写小论文等感兴趣,兴趣是最好的老师,那么我们辅导起来就会得来不费功夫了。前几年的大赛,我尝试着用这样的方法指导学生,确实取得了一些成绩。 “观察、观察、再观察”是世界著名的生理学家巴浦洛夫的在他的研究院门口的石碑上刻下的名句,以此来强调观察对于研究工作的重要性。我把这句名句铭记在心中,指导着我的教学思想,鞭策着我的教学行为。努力培养我的学生真正学会观察,真正学会思考,学会真正的探究。让观察和思考与探究学习同在,让观察和思考成为一种生活习惯。
爱迪生,李时珍,奥斯特,焦耳,沈括等
你重点想谈那个方面啊
观察 思考今天跟大家讲意识和思维。大家都知道,意识是看 不见的,思维也是看不见的,意识和思维是有区别的, 意识除了指意识本身,还有一个叫下意识,下意识是什 么呢?你没有任何地去想象,然后碰到一件事情,你马 上想到某一件事情,并且很快会去做,这就是下意识。 而意识呢,它是我有意地去想这件事情应该这么做。一 个是自然的,一个是非自然的。意识之后,才产生思维, 思维就是思想上的东西,所以一个人如果做错了事情, 或者想错了问题,首先是外界意识对你的影响,外界对 你的影响力。举个例子,你看见某件事情有利可图了, 你在意识当中就想我要跟他多接近,我要跟他多联系, 意识来了,然后进入你的思维,我怎么样跟他联系,我 怎么样能够让他帮助我,这叫意识思维。要经常观察自己的内在意识,自己才能够生出智慧。 你经常要观察自己,我这个意识对不对啊?我是不是占 人家便宜了?我是不是怎么样了?经常这么想,我不能 这么做,智慧就出现了,所以,常观察自己的毛病,就 能常生出智慧。要让心中减少污染,就是心中不要有肮脏的东西。 看不起别人,怀疑别人,嫉妒别人,还有瞋恨别人,这 些都是污染啊。污染是什么?就是自己的心已经不干净。 要让自己的心没有污染,慢慢地你的智慧就会越来越多。 要拥有智慧,要让自己的智慧犹如烛光一样,大风也吹 不倒。也就是说,今天这个人,人家再怎么挑拨离间, 他是没有反应的,那么这个人就是能如如不动。如果被 人家一说,马上这么做,被人家那么一说,我应该那么 做,这个人就没有分量了。一根蜡烛被风一吹,一会儿 这样,一会儿那样,飘来飘去,飘到后来就熄灭了。你 去看风来的时候,有些大蜡烛立在那里巍然不动,好了, 接下来,它就不会灭掉。经常会被人家说动心的人,这 个人就不是一个有智慧的人,被人家一说,自己的思维 马上就跟着人家跑了,这种人会有智慧吗?人家一挑拨, 你就跳起来了,人家一说这个人不好,你怎么看他就是 觉得他不好,你本身自己没有主观意识,而是被客观意 识所缠绕。有多少人说,我一定一门精进,一心好好修。说的 时候斩钉截铁,一碰到事情人都不见了,所以,人的心 要有智慧,就要常常问自己,这样你就可以让自己的心 放得真一点。经常问问自己:第一,我有贪心吗?第二, 我有恨心吗?最近有没有恨人家?如果你还在恨人家, 好,你这个人就是没有智慧。第三,问问自己最近有没 有发痴?有没有不是你的东西你去想得到啊?看看人家 老婆好看,有没有想去得到啊?没有,好,那你就是有 正知正念。看着人家的房子很大,想想自己怎么没有房 子啊,这就是痴心啊。第四,问问自己的心是否散乱了?心散乱的人自己 是会知道的,我的思想不能集中,烦得不得了,说明你 没有智慧。师父要你们稳稳当当做事情,不要话多,少 说话。一个女孩子要给人家看得起,就不要话太多,整 天呱呱呱,怎么像学佛人啊?天上菩萨都是这样的吗? 你不讲话,人家不会把你当哑巴的,心中有解释已经够 了。心中想不通的时候,自己跟自己解释就过了,这就 叫意识思维。比方说,今天老公回到家里,你冲着他说,谁把家 里弄得脏兮兮的?你发脾气了。老公说,又不是我弄的, 今天是你的孩子弄的啊。算了,没办法,都是一个家, 我自己把家里弄干净好了,我自己对家也是有责任的。 心中已经有思维了,对不对?心中自己化解了,犹如跟 老公讲过了一样,这件事就结束了。如果你真的讲出来, 这又不是我搞的,是你自己的儿子弄脏的,你怪我干吗? 接下来,说不定还要吵架的,自己心里讲掉了,很舒服 的。说得不好听一点,他真的不讲道理,你心中骂他两 句,也过来了,对不对啊?为什么非要讲出来呢?否则 要你的心干吗?这些都是心散乱的条件。第五,你的心宽大吗?问问自己的心量大不大?人 家骂你一句,你就不能想开吗?人家讲你一句,你好像 憋在肚子里难过得不得了,不找个地方出出气就很难过, 对啊,很多人就是这样的。没有人的时候,被人家讲一 句没有关系,一有人在,死要面子活受罪,一定要争一 句,最后更倒霉。你在马路上跟人家吵架,跟人家对骂, 看一个人像流氓一样的,可能会打人的,被人家骂两句, 因为边上没人,你忍耐,马上保证没事了。如果边上都 是人围着,你会斗着胆子说:你到底讲不讲道理啊?结 果“嘭”的一拳就打在你的脸上,你在有人围观和没有 人围观的环境下表现是不一样的,这就是思维受到外环 境的影响而转换成的另一种思维素质。所以师父经常跟 你们讲,叫精神转为物质。精神是什么?你的嘴巴就是 精神,讲出来的话就是精神,你今天讲错话了,让人家 生气了,人家打你了就变成了物质。第六,你的心在追求精进吗?你天天努力了吗?这 很重要。经常问问自己:我努力吗?我精进吗?第七, 你的心安吗?你觉得对不起别人吗?你觉得有没有愧 啊?第八,你的心里平衡吗?你觉得满足了吗?看见人 家好了,你没有去追求吗?这叫本事啊。看见人家好了, 你去嫉妒,你难过了,智慧就没有了。 第九,你的心能解脱吗?解脱和平衡是什么意思? 你先要平衡,你才能解脱。解脱就是完全忘记了,无所 谓了,这件事本来就是这样的,又能怎么样呢?无所谓 了,就要想得通,你把我放在哪里,我照样发光。你把 我放在哪里,我都是一位菩萨。今天我有的,那我感恩 菩萨,今天我没有的,我一点都不想去要,那你就是菩 萨了呀,对不对?你不要以为你得到的东西不会失去啊, 因为人是会变的。今天在单位里拥有了一个办公室,你不好好努力, 过两天被淘汰了,你的办公室不就被新来的人拿掉了 吗?你就失业了,不就是这样的吗?很多女人就是这样 的,以为她跟着老公十几年了,孩子都生了,老公怎么 可能不要自己啊?我就跟你闹,闹到最后老公把你给甩 了。很多男人也是这样的,觉得老婆嫁给自己这么多年 了,她怎么会离开自己呢,我打死你,你也不会离开我。 好了,后来老婆真的离开了自己。缘分到了,结束了。第十,就是想得通啊。你们要经常围绕着这十个问 题想想自己、问问自己:心贪吗?心瞋吗?心痴吗?心 散乱吗?心宽大吗?心精进吗?心安吗?心里平衡吗? 心能解脱吗?最后想得通吗?我想通了,就有智慧了。 想不通,什么都没有结束,前面全部都白费了。听得懂 吗?要让心中减少污染,就是心中不要有肮脏的东西。 看不起别人,怀疑别人,嫉妒别人,还有瞋恨别人,这 些都是污染啊。污染是什么?就是自己的心已经不干净。 要让自己的心没有污染,慢慢地你的智慧就会越来越多
爱迪生,李时珍,奥斯特,焦耳,沈括等
牛顿不就是最好的例子吗!~观察到了苹果 落地思考到了万有 引力!~还有很多,自己思考!~
曾经有几个朋友来我家都问:“这是什么呀?长得郁郁葱葱的,真漂亮!”我莞尔一笑说:“这玩意儿谁都见过,自然也包括你呀?”“你真的不认识吗?仔细瞧瞧!”朋友又看了看(并非仔细瞧瞧)还是回答不知道。其实这就是一株普通的南瓜苗呀,(不是有意种的,可能是用来做盆土当中有南瓜籽,因此自己长出这么一株苗)你说谁没见过? 就这件小事引起了我的无限深思。为什么这么常见的植物,几个朋友都说不知道呢?也许这就是生活中的熟视无睹吧!细细反思,我想造成这种现象发生莫过于是在生活中没有细心观察的习惯吧!看来留心观察是一种多么可贵的品质啊!你看,历史上那么多的伟大的发明(鲁班发明锯、莱特兄弟发明飞机、阿切尔发明邮票齿孔的故事、瓦特发明蒸汽机……)哪一个又离得开对周围熟悉的事物的细心观察而后再认真思考呢?由此可见,观察与思考不仅是一种行为,而且是一种意识,一种态度,更是一种习惯。这件事让一个做教师的我,尤其是做一位科学教师的我重新审视我的教学理念。我个人认为在小学科学课的课堂中,要想实实在在开展好科学探究活动,从而培养小学生的科学素养。培养其真正学会观察,真正学会思考是前提。 怎样才能培养孩子让观察与思考成为一种生活习惯呢?我们正在教学中尝试着探究着: 一、激发课前学习观察与思考的兴趣。 科学家们做科学是首先对事物产生好奇心理,从而产生出一系列问题,然后把科学的过程仔细、恰当地运用到这些问题中来。我们的科学课当然不可能期望孩子像科学家那样地去研究科学问题,但是在整个学习过程中却能使他们知道科学家是如何思考和工作的,他们也可以用类似科学家探索的方式探讨他们自己的问题。 (1)认真选好课前学习观察的主题 例如:去年寒假,学校德育处布置一个作业----开展一次科技活动。我就结合感悟生命教育的主题让孩子去观察去探究母鸡孵小鸡的全过程。(因为四年级下册教材《新的生命》单元和三年级下册《动物的生命周期》单元中有这部分内容) (2)细致做好课前学习观察的指导 我的做法是:首先向孩子们介绍母鸡孵小鸡的整个过程大约需要22天,并且让孩子们上网查找有关母鸡孵小鸡的有关资料。而后让孩子们几人小组课外去开展观察事件活动。(我们学校在农村,此活动比较容易找到素材也易于开展。老师出面聘请一位学生家长为活动指导老师,让活动直接在学生家中进行。我让学生自己设计观察记录表,每天让他们观察母鸡翻蛋的过程、母鸡吃食、蛋壳颜色一天天的变化等。并且每隔几天,对观察对象进行摄像记录。)当活动开展到第21天,有一只小鸡正在努力地啄破蛋壳,一个新生的生命即将诞生。孩子们观察的欲望顿时沸腾,他们几双炯炯有神的小眼睛是多么的专注,是多么的好奇!活动中,401班学生张雨洁的妈妈激动地说:“太好了,第一只小鸡啄壳是在傍晚6点42分,我女儿蹲在鸡窝旁足足有一个小时,她忘记了晚餐,她用稚嫩的小手亲自拍下了新生生命的过程。拍好后立即输入电脑,即便坐下来写观察日记了。那天我真的被她感动了。”这是一个多么好的课前观察实践过程啊,孩子们全身心地经历了这个过程,在其中,他们观察着思考着感悟着生命的诞生与可贵。这观察的动力来源于教师课前对孩子们观察与思考兴趣的激发。 同样性质的活动----观察蚕宝宝的一生。我们正组织学生以小组活动的形式开展着。 (3)做好观察与思考后的积累与整理 像上面的活动开展后,我会让学生及时整理好活动记录、摄影图片,并认真撰写观察日记。这些将都可以放在教室里“展示台”里展示,待到上这部分内容课的时候,这些就成为多么难能可贵的教学素材了。因为它来自于学生的生活亲身经历呀! 我想,只要我们老师能处处多个心眼,善于激发学生课前观察与思考的欲望,培养持久的生活中观察的习惯。像前面所说的活动多开展几次,那么我们在教学过程中,科学知识的学习、探究活动的开展、情感态度价值观的培养一定会在课堂探究活动中达到水到渠成的效果。 活动中,我感受到了做科学教师的乐趣,也更获得了作为科学教师的成就感——正在培养未来的科学家。(应该说教他们迈开了科学探索与研究的第一步)。此时,达尔文的哲理性话语又浮现在我的脑海中:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察”可见,课前观察是十分重要的。何况我们的培养对象——学生呢! 二、创设探究活动观察与思考的情景 在实科学研究的目的是为了描述世界和解释世界,而描述世界和解释世界的途径便是观察和实验。而实验实际上可以看成是“借助仪器”的间接观察或“人为”的观察,因此观察是任何科学研究的基础。《浙江省小学学科教学建议·科学》也告诉我们:“小学科学的主要学习方式是观察和实验,通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。”观察是我们小学教学中常用的科学探究形式,其目的是要去发现蕴涵在事物内部的实质性的规律,而非表面的现象,是科学学习的主要手段。 前段时间有幸欣赏到了浙江省特级教师为我们展示的《声音是怎样产生的》那堂课。上课伊始,陈特不紧不慢地在自己的怀袋里摸着他的宝贝,半天摸不出来。坐在下面听课的我可急啦,一种好奇的欲望随即产生——到底是什么呀?我注视着陈特的手,竖起耳朵听着陈特那每一句慢条斯理的话语。许久,他从怀袋里摸出的是一把普通的钢尺,将尺的一端放在桌子上。说:“有什么办法让这把尺发出声音?”就这么一句简单的开场白。让我们精心等待着留心观察着用心思考着。(此时,我觉察到了所有的学生所有与会的科学老师们无一不把目光注视着陈特手中的钢尺,没有一个不在潜心思考着陈特的问题——“有什么办法让这把尺发出声音?”)数秒时间后,有学生举手说:“用力按它,可以使尺子出声。”陈特点点头肯定学生有自己的想法,并请他坐下。自己转背在黑板上工整地写下两个字“用力”。“用力真的能让钢尺发出声音吗?”这是陈特第二句启发性的话语。只见他左手按住钢尺的一端,右手用力按下钢尺的另一端,直至其弯曲一定的角度。而后轻轻地慢慢地让放钢尺的一端复位。(此时,教室里鸦雀无声,都全神贯注地听着看着)陈特再次问:“你们听到声音了吗?”“没有”学生齐声答到。一个科学探究活动在陈特的精心设计下,让所有的孩子们还有我们的老师们都全身心地投入了到了细心的观察和仔细的思考之中。并且在探究中,用实践证实了第一个同学的想法(用力按它,可以使尺子出声)是不对的。那么怎样才能让钢尺发出声音呢?于是,很自然地让学生过渡到第二个探究活动的观察与思考中。……层层深入,不断设疑,引导学生不断观察与思考,有序探究得出声音是振动产生的。陈特的课就这么犹如涓涓细流在课堂中流淌着,流淌到孩子们和我们心田的是一种可贵的科学探究精神——让观察与思考成为一种生活习惯。这堂课上,大家都看到,陈特没有使用任何华丽的课件,却处处不露痕迹地为学生创设探究活动观察与思考的情景(有目的、有计划、有层次地精心设计,提出与教学内容有关的问题,激发学生的求知热情,把学生引入一种与问题有关的情景中。在问题情景中,给学生充分的自由想象的时间和空间,促使学生边看、边听、边思、边议,点燃学生思维的火花。)让学生经历了科学的探究过程,从中轻松地学到了科学知识,情感亦得到升华。听完课后,我细细咀嚼着回味着这堂课的境界,这是一种颇耐人寻味的境界这种境界颇值得我不断思考和学习 三、关注探究活动后的观察与思考 5年的常识课教学和5年的科学教学经历给了我许多思考,也积累了一些教学经验。回想起在湖州师范学校学习期间学习的自然课教法,回顾在高禹小学的几年常识课教学经历,反思到良朋小学来的几年科学课教学的经历。我教学的经历变化似乎刚好吻合的课程改革的过程。在过程中,教材在改,我的教学理念也在一次次培训中,一次次听袁老师、叶老师的精彩讲座中得到更新。我觉得探究活动不应该从课堂中开始,又在课堂中结束。而应该在激发课前学习观察与思考的兴趣的同时,更应该关注探究活动后的观察与思考。安吉县不是每年都举行青少年科技大赛活动吗?我想如果我们在做好了课堂探究活动的同时,能更关注学生课堂探究活动后的观察与思考,那么,学生一定会对大赛中的小发明、写小论文等感兴趣,兴趣是最好的老师,那么我们辅导起来就会得来不费功夫了。前几年的大赛,我尝试着用这样的方法指导学生,确实取得了一些成绩。 “观察、观察、再观察”是世界著名的生理学家巴浦洛夫的在他的研究院门口的石碑上刻下的名句,以此来强调观察对于研究工作的重要性。我把这句名句铭记在心中,指导着我的教学思想,鞭策着我的教学行为。努力培养我的学生真正学会观察,真正学会思考,学会真正的探究。让观察和思考与探究学习同在,让观察和思考成为一种生活习惯。