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陕西教育学院学报

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陕西教育学院学报

科目还酸很多的,但是说心理话,学校真的算是一般的专科。在说一个学校本身也无法评价出具体的好坏。。。。。。事在人为。。。还是努力升本了好好研究了

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李灿苹1,刘学伟2,杨丽3,何静2,卢良鑫2李灿苹(1977-),女,讲师,博士,主要从事散射波地震勘探理论研究及信号处理方面研究,E-mail:。注:本文曾发表于《现代地质》2010年第3期,本次出版有部分修改。广东海洋大学信息学院,广东,湛江 中国地质大学地球物理与信息技术学院,北京 中国石油勘探开发研究院西北分院,兰州 730020摘要:通过对含气泡的海水水体声速的研究,得到如下结论:气泡半径与海水深度的关系为随着海水深度变浅,气泡半径逐渐增大。声速与气泡半径的关系为气泡体积分数很小时,随着气泡半径的增大,声速先逐渐增大,然后保持平稳,最后缓慢减小,且声速变化幅度较小;气泡体积分数逐渐增大时,随着气泡半径的增大,声速都逐渐增大,且气泡体积分数不同,声速变化范围不同。声速与气泡体积分数的关系为气泡体积分数较小时,气泡体积分数增加,声速逐渐减小;气泡体积分数较大且气泡半径小于临界半径时,气泡体积分数增加,声速逐渐减小,气泡半径大于临界半径时,气泡体积分数增加,声速先减小后逐渐增大,并且在气泡体积分数逐渐增大的不同阶段,声速的变化范围不同。关键词:气泡半径;气泡体积分数;天然气水合物;海水;声速Study on the Bubble Radius and Volume Fraction Impacting on the Acoustic Velocity in Seawater With BubblesLi Canpingl, Liu Xuewei2,Yang Li3, He Jing2, Lu LSchool of Information,Guangdong Ocean University,Zhanjiang 524088,Guangdong,CSchool of Geophysics and Information Technology,China University of Geosciences,Beijing 100083,CResearch Institute of Petroleum Exploration&Development-Northwest(NWGI),Petro C,Lanzhou 730020,ChinaAbstract:Through studying on the acoustic velocity of seawater with gas bubbles,the conclusion was obtained as The relationship between the bubble radius and the seawater depth was that the bubble radius was bigger as the seawater was The relationship between the acoustic velocity and the bubble radius was that when the volume fraction of bubble was very little,with the bubble radius becoming larger,the acoustic velocity increased gradually at first and then keep unchanged and finally decreased slowly,and the extent of the acoustic velocity variation was not When the volume fraction of bubble enhanced gradually,with the bubble radius becoming larger,the acoustic velocity increased gradually,and the varying range of the acoustic velocity was different if the volumefraction of bubble was The relationship between the acoustic velocity and the volume fraction of bubble was that when the volume fraction of bubble was small,with the volume fraction of bubble enhancing,the acoustic velocity decreased When the volume fraction of bubble was larger and the bubble radius was smaller than the critical radius,with the volume fraction of bubble enhancing,the acoustic velocity decreased gradually; When the bubble radius was bigger than the critical radius,with the volume fraction of bubble enhancing,the acoustic velocity decreased at first and then increased Furthermore,in every state of the volume fraction of bubble enhancing the varying range of the acoustic velocity was Key words:bubble radius; volume fraction ofbubble;gas hydrate; seawater; acoustic velocity0 引言天然气水合物是一种固态物质,主要赋存于陆地永久冻土带和海底沉积物中。地球上天然气水合物的资源量非常巨大,其中海洋中的天然气水合物占绝大部分,我国南海天然气水合物的资源量达670亿t油当量[1]。2007年4—6月,在南海北部陆坡神狐海域实施了天然气水合物钻探,取得了天然气水合物实物样品[2]。海底天然气水合物通过孔隙、裂缝等运移通道以气泡的形式溢出到海水中。世界上很多地方已通过摄影、摄像或声学记录仪探明海底逸出气泡的现象,Eberhard JSauter[3]等在巴伦支海西缘海底Hakon Mosby泥火山(HMMV)中心北部记录了海底水合物溢出的甲烷气泡的照片。美国德克萨斯A&M 大学大洋钻探机构于2002年用声学记录仪检测出海底水合物溢出甲烷气泡的海水羽状流[4]。S Garcia-Gil de等[5]在海底浅层气逸出区(水面可见到气泡逸出形成的“开锅沸腾”区)发现了海水中气泡形成的声学羽流、云状扰动,在里海沿岸的海底浅层气逸出区记录到了串珠状的反射信号[6];俄、中鄂霍次克海水合物调查中探测到了水合物分解产生的气泡形成的“火焰”状反射[7]。顾兆峰等[8]在南海地质调查中发现,浅层地震剖面记录到海水中大量分布的斑点状反射。水体中气泡将对地震波产生散射作用,在地震剖面产生响应,成像散射波可以检测到水体中的羽状流。海水中由于气泡的存在,势必影响海水的声波速度,进而在探测天然气水合物的地震剖面上产生响应。姚文苇[9]研究了气泡对声传播的影响,给出了含气泡介质内声速的表达式,研究了气泡体积分数和声波频率对声速的关系,但对气泡体积分数和气泡半径2个参量对声速的影响没有深入细致地研究。笔者根据姚文苇推导的含气泡的水体速度模型,从气泡体积分数和气泡半径两方面详细探讨了含气泡的海水中声波速度的变化情况。由于天然气水合物的气源成因受控因素多,需要综合多种指标进行判别[10],本文为进一步深入研究海底天然气水合物的气源奠定基础。1 含气泡的水体声速液体中溶入气体及空化过程中产生的气泡,会改变液体内的压力分布[11],从而使液体的声学特性发生改变。以气泡壁处声压和径向振动速度为边界条件,姚文苇[9]推导出了含气泡介质内声速的表达式:南海天然气水合物富集规律与开采基础研究专集式中:cm为气液混合体的声速,m/s; K为液体体积模量,N/m2;Kb为气体体积模量,N/m2;ρ为液体密度,kg/m3;ρb为气体密度,kg/m3;ω为频率,Hz; a为气泡半径,m;σ为液体表面张力, N/m2;R为假定含气泡两相混合区为球形时的半径, m;φ为气泡体积分数,即半径为R的球形区域内气泡所占据的体积分数,当R固定时,此参数由气泡数量和大小共同决定。此公式推导过程中忽略了热传导及其他一些次要因素,并假定含气泡两相混合区所含气泡的半径相等[9]。公式(1)中K、Kb、ρ、ρb、σ为固定值参量,ω、a、φ和R为给定可变参量,由此,给定上述参量,通过此公式可以计算出不同气泡半径和不同气泡体积分数的含气泡的海水声波速度。2 气泡半径随海水深度的变化海底溢出的天然气水合物气泡从海底向上升的过程中,随着压力的减小,气泡半径将会增大,即气泡半径大小与所处的海水深度有关。祝令国[12]在研究尾流气泡声散射规律中给出了气泡半径随深度变化公式:南海天然气水合物富集规律与开采基础研究专集此公式假定气泡与周围介质之间不发生热交换现象,并且忽略气体扩散的影响,根据热力学第一定律,PVλ值在气泡运动过程中是一常数,已知气泡在初始深度z0时的半径R0来推知某一深度z时的半径R。式中,海水密度p=1 023 kg/m3;海水表面张力σ=0738 N/m;g=8 N/m;海面大气压强P0=0135×105Pa;空气的比热比λ=4。根据公式(2),代入以上参量,给出海底溢出气泡的初始深度(1 350 m)和半径大小(1×10-3m),可计算出气泡半径随海水深度的变化,如图1所示。图1所显示的规律和理论相同,即随着海水深度减小,压力减小,气泡半径将变大。根据此规律可以进一步研究不同海水深度下气泡半径对声波速度的影响。图1 气泡半径与海水深度的关系3 气泡半径对海水声速的影响根据文献[3],由深海海底逸出的天然气水合物气泡半径范围为0×10-4~0×10-3m,考虑到实际情况下还有一些微小气泡存在,以及研究更微小气泡存在下海水的声波速度变化情况,所以本文将气泡半径的变化范围设定为0×10-5~0×10-3m。根据公式(1),给定参数值,K =34×109N/m2,Kb=4×105N/m2,p=1 023 kg/m3,pb=29 kg/m2,σ=38×10-2N/m2, ω=2πf,f=25 Hz,R=0 m计算出不同气泡体积分数在半径0×10-5~0×10-3m范围内声波速度的变化情况,如图2所示。图2 含气泡海水声波速度与气泡半径的关系从图2可以看出,在气泡半径0×10-5~0×10-3m范围内,声速表现出2种模式:一是在气泡体积分数很小时,如图2a和b,随着气泡半径的增大,声速先逐渐增大,然后保持平稳,最后缓慢减小,且声速变化范围较小,仅为2 m/s;二是在气泡体积分数逐渐增大时,如图2c—f,随着气泡半径的增大,声速都逐渐增大,且气泡体积分数不同,声速变化范围不同。在气泡体积分数较小时,如图2c,随着气泡半径的增大,声速逐渐增大,但声速变化较小,增大幅度为3 m/s,变化范围为186~189m/s;图2 d,随着气泡半径的增大,声速逐渐增大,声速变化较大,增大幅度为12 m/s,变化范围为100~112 m/s。随着气泡体积分数的增大,如图2e,气泡体积分数在10%~40%之间,随着气泡半径的增长,声速明显增大,且幅度较大,约100 m/s,变化范围60~160 m/s;图2f,随着气泡半径的增长,声速增大更加明显,且幅度较大,气泡体积分数在60%~80%之间,变化范围40~280 m/s,气泡体积分数在90%~100%之间,变化范围为0~450 m/s。图2e—f具有共同特征:即,在半径小于0×10-3m时,气泡体积分数大则速度小;在半径大于0×10-3m时,气泡体积分数大则速度大;且图2f比图2e中2条线相交的范围相对宽。由此可以总结出,存在一个临界半径rc,即rc=0×10-3m。在气泡体积分数较大(5%以上)时,当气泡半径小于临界半径rc时,随着气泡体积分数的增加,声速逐渐降低;当气泡半径大于临界半径rc时,随着气泡体积分数的增加,声速逐渐增大,这是由于当气泡体积分数一定时,随着气泡半径的增大,则气泡数量将减小,进而对海水的声速影响减小,所以随着气泡半径的增大,气液混合体的声速将增大。4 气泡体积分数对海水声速的影响由于所探讨的气泡体积分数变化范围较大, 0005%~100%,所以将气泡体积分数分成以下5部分分别研究声波速度的变化情况:第1部分是气泡体积分数变化范围为0005%~005%;第2部分是气泡体积分数变化范围为005%~05%;第3部分是气泡体积分数变化范围为05%~5%;第4部分是气泡体积分数变化范围为5%~5%;第5部分:气泡体积分数变化范围%1~100%;这5部分气泡体积分数连续变化。与前面相同,给定公式(1)中的各参数值,并给定气泡半径,半径在005%~5%m范围内选出,计算出不同气泡体积分数下气液混合体的声速的变化情况,如图3所示。从图3可以看出,随着气泡体积分数的增加,气液混合体的声波速度形成2种变化模式:一是气泡体积分数小于5%时,在气泡半径0×10-5~0×10-3m内,随着气泡体积分数的增加,声速都逐渐减小,如图3a—d所示。二是气泡体积分数大于5%时,在气泡半径0×10-5~0×10-3m范围内,随着气泡体积分数的增加,声速都逐渐减小,如图3e所示;当气泡半径大于临界半径rc=0×10-3m时,随着气泡体积分数的增加,声速先减小后逐渐增大,如图3f所示。在气泡体积分数逐渐增大的不同阶段,声速降低的幅度及声速的变化范围不同,具体为:第1部分 气泡体积分数变化范围为0005%~005%,如图3a,随着气泡体积分数的增大,声速呈直线下降,降低幅度约350 m/s,变化范围为1 100~1 450 m/s。第2部分 气泡体积分数变化范围为005%~05%,如图3b,随着气泡体积分数的增大,声速呈弧线下降,降低幅度较大,约600 m/s,变化范围为500~1 100 m/s。第3部分 气泡体积分数变化范围为05%~5%,如图3c,随着气泡体积分数的增大,声速呈弧线下降,降低幅度约300 m/s,变化范围为200~500 m/s。第4部分 气泡体积分数变化范围为5%~5%,如图3d,随着气泡体积分数的增大,声速呈弧线下降,降低幅度较小,约90 m/s,变化范围为100~190 m/s。第5部分 气泡体积分数变化范围为1%~100%,如图3e,随着气泡体积分数的增大,声速先降低较快,然后缓慢减小,降低幅度约150 m/s,变化范围为0~150 m/s;如图3f,随着气泡体积分数的增加,声速先减小后逐渐增大,变化范围为100~450 m/s。图3f中,在气泡体积分数变化过程中速度出现先减小后逐渐增大的现象,说明在海水中混入少量气体或在气体中混入少量海水会显著改变原介质的物理属性[13],其密度、压缩性等物理属性将发生变化,从而引起速度的先减小后增大的变化模式。图3 含气泡海水声波速度与气泡体积分数的关系图3a—e中,随着气泡体积分数的增大,海水中声速逐渐降低,是由于液体中声波速度逐渐变成气体声波速度。5 小结1)海底溢出的天然气水合物气泡从海底向上升的过程中,气泡半径与海水深度的关系为随着海水深度变浅,气泡半径逐渐增大,气泡半径的改变将对海水声速有影响。2)气液混合体声速与气泡半径和气泡体积分数有如下关系:气泡半径在0×10-5~0×10-3m范围内,随着气泡半径的增大,声速表现出2种模式:一是在气泡体积分数很小时,声速先逐渐增大,然后保持平稳,最后缓慢减小,且声速变化范围较小;二是在气泡体积分数逐渐增大时,声速都逐渐增大,且气泡体积分数不同,声速变化范围不同。随着气泡体积分数的增加,声速形成2种变化模式:一是气泡体积分数小于5%时,在气泡半径0×10-5~0×10-3m范围内,声速都逐渐减小。二是气泡体积分数大于5%时,在气泡半径0×10-5~0×10-3m范围内,即小于临界半径rc=0×10-3m时,声速都逐渐减小;当气泡半径大于临界半径rc=0×10-3m时,声速先减小后逐渐增大。在气泡体积分数逐渐增大的不同阶段,声速降低的幅度及声速的变化范围不同。参考文献[1]姚伯初,杨木壮,吴时国中国海域的天然气水合物资源[J]现代地质,2008,22(3):333-[2]吴能友,梁金强,王宏斌海洋天然气水合物成藏系统研究进展[J]现代地质,2008,22(3):356-[3]Eberhard JSauter,Sergey IMuyakshin,Jean-Luc Charlou et Methane discharge from a deep-sea submarine mud volcano into the upper water co1umn by gas hydrate-coated methane bubbles[J]Earth and Planetary Science Letters,2006,243:354-[4]Shipboard Scientific Party,Ocean Drilling Program,Leg 204 Preliminary Report,Drilling Gas Hydrates on Hydrate Ridge,Cascadia Continental Margin,7 July-2 September 2002,Texas:A&M U1 000 Discovery Drive,College Station TX 77845-9547,USA December [5]Garcia-Gil S,Vilas F,Garcia-Garcia AShallow Gas Features in Incised-Valley Fills(Ria de Vigo,NW Spain):A Case Study[J]Continental Shelf Research,2002,22:2303-[6]Kruglyakova R,Gubanov Y,Kruglyakov V,et Assessment of Technogenic and Natural Hydrocarbon Supply into the Black Sea and Seabed Sediments[J]Continental Shelf Research,2002,22:2395-[7]栾锡武,赵克斌,Obzhirov A,等鄂霍次克海浅表层天然气水合物的勘查识别和基本特征[J]中国科学:D辑, 2008,38(1):99-[8]顾兆峰,刘怀山,张志珣浅层气逸出到海水中的气泡声学探测方法[J]海洋地质与第四纪地质,2008,28(2):129-[9]姚文苇气泡对声传播影响的研究[J]陕西教育学院学报, 2008,24(1):107-[10]龚建明,张敏,陈建文天然气水合物发现区和潜在区气源成因[J]现代地质,2008,22(3):415-419[11]刘海军,安宇空化单气泡外围压强分布[J]物理学报, 2004,53(5):1406-[12]祝令国尾流气泡声散射规律研究[J]舰船科学技术, 2009,131(10):64-65,[13]张建生,林书玉,刘鹏,等船舶尾流气泡幕中的速度[J]中国科学:G辑,2007,37(6):783-

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下面一文 愿有益于你! 试论《庄子》里的“道” ——读《庄子》 内容摘要: “道”是庄子思想中最基本最重要的概念,庄子的“道”是一种观念,是一种价值评价标准,是一种人格修养方式;庄子之“道”是高远广大无穷的一种境界,是包蕴天地的一种大聪明。 关键词 庄子 道 庄子是先秦思想家中最睿智、最强调个性自由、顺应自然、天人相合的先贤。在庄子思想中,“道”是最基本、最重要的概念,它贯穿于整部《庄子》。庄子用“道”的概念解释自然、解释天人关系。本文作为《庄子》一书的读书报告,打算就庄子“道”的概念本身和庄子的自然之道、为政之道、为人之道作一些探讨。 一、庄子“道”的概念 庄子认为,宇宙是一个生生不息的大生命,宇宙整体就是道,道亦即是宇宙大生命所散发的万物的生命。庄子说:“大道,有情有信,无为无形,可传而不可受,可得而不可见,自本自根,未有天地,自古以固存;神鬼神帝,生天生地;在太极之上而不为高,在六极之下而不为深,先天地生而不为久,长于上古而不为老。”这就是说“道”是真实存在的,可以用心感受,但它无形,不可见,不可摸,也无法用语言表述。“道”先天地而生,由“道”生出天地;神和鬼也是“道”生出来的。在《天地》篇里,庄子进一步作了描述:“夫道,覆载万物者也,洋洋乎大哉!”“夫道,渊乎其居也,漻乎其清也。”意思是“道”包容万物,浩瀚广大。道是渊深幽隐,清澈澄明的。在《知北游》里,庄子借几位寓言人物之口,议论什么是“道”。泰清问无穷:“你知道什么是道吗?”无穷说不知。又问无为,无为说我知道的“道”就是可以贵,可以贱,可以聚合,可以离散,就这么一点。旁边一位名叫无始的说:“道是听不见的,听见的就不是道了。道是不可见的,能见的就不是道了。道是无法用语言来描述的,能描述的就不是道了……”。 所以,在《庄子》一书中,“道”是万物生成的根源,也是万物兴衰的主宰,它无所不在。但是“道”又不是具有时空意义的某种实体。这一点正是“道”最神秘的地方和最玄妙之处,因为“道”如果是具有时空意义的某一实体,那么它必然可见、可闻、可触、可传,那么它必然受时间、空间的限制,从而成为有限的东西。 庄子正是以这种磅礴大气,创造出一种超人的境界,用宇宙心胸去观照自然、社会和人本身。 二、自然之道 比庄子略早和与庄子同时代的许多哲人都用不同的语言描述、解释自然,但是庄子的描述和解释是最生动、最明智、最顺乎自然之性的。 《庄子?天运》第一段文字用15个问句对天地日月及其万物的生成运转提出种种疑问:“天其运乎?地其处乎?日月其争于所乎?孰主张是?孰维纲是?孰居无事而推行是?意者其有机缄而不得已耶?意者其运转而不能自止耶?云者为雨乎?雨者为云乎?孰隆施是?孰居无事淫乐而劝是?风起北方,一西一东,在上彷徨,孰嘘吸是?孰居无事而披拂是?敢问何故?”这些问题很大、很抽象,它涉及宇宙本源和第一推动力从何而来?凡人忧食,智者忧天。庄子不但提出了这些问题,而且在著作中回答了这些问题。“泰初有无,无有无名,一之所起,有一而未形。物得以生,谓之德;未形者有分,且然无间,谓之命;流动而生物,物成生理,谓之形;形体保神,各有仪则,谓之性。”两千多年后的今天,我们也还不得不佩服庄子超凡的智慧。庄子在两千多年前对宇宙天地的认识和今天科学家的解释有一些相近之处。“夫昭昭生于冥冥,有伦生于无形,精神生于道, 形本生于精,而万物以形相生……天不得不高,地不得不广,日月不得不行,万物不得不昌,此其道也。”这段话的意思是说:显明的东西是从冥暗中生出来的,有形的东西是从无形中生出来的,精神是从大道中生出来的,形质是从精气中生出来的,万物都是依各别的类形互相产生的。至于天高地广,日月运行,万物昌盛,那是依天然之理自生自成的。庄子还有一个非常了不起的观点。他说:“生也死之徒,死也生之始,孰知其纪!人之生,气之聚也;聚则为生,散则为死……故曰:通天下一气耳。”(《知北游》)庄子认为,气弥漫于宇宙,它以虚无的方式存在:“气也者,虚而待物者也。”(《人间世》)气又分阴阳,阴阳相对的两种气相互作用,天地的原始状态就发生变化,万物就产生出来。“阴阳错行,则天地大 ,于是乎有雷有霆,水中有火,乃焚大槐。”这是说,阴阳错乱,则天地大震,于是雷电交加,大槐树被雷电烧死。(《外物》)在《田子方》篇第四节,有孔子问道于老聃的寓言。庄子借老聃的口说:“至阴寒冷,至阳炎热,寒冷出于天,炎热出于地,两者相交融合就化生出万物及其万物运行的规律,却看不见阴阳的形象如何。在《则阳》篇,庄子又借少知和大公调两个寓言人物的对话,讲阴阳相生之理:少知问大公调说:“四方之内,六合之中,万物是从那里产生出来的?”大公调回答说:“阴阳相互作用,相消相长,四时循环,相生相杀……雌雄交合,所以万仪不绝。”这就是庄子气聚物生,实生于虚的思想。在《知北游》第四节中,舜问一位名叫丞的人:“道可以获得并拥有吗?”丞说:“连你的身体都不属于你,你怎么可能拥有道呢?”舜不解地说:“我的身体不是我的,那是谁的呢?”丞说: “你的身体不过是天地委付给你的形体;生命也不是你的,那是天地之阴阳之气交合在你身上;子孙也不是你所拥有的,那是受天地委托延续人世的。”这里又表现出庄子的一个重要思想:人是自然的产物,人的形和神都是天地赋予的。基于这种认识,庄子提出人的思想行为应顺应自然,这就和人定胜天的观念相对立了。 从以上论述可见庄子的自然之道是:宇宙的起始是混一的,有生于无,实生于虚,气为万物的基始,宇宙万物自生自存,万物运行自有成理。这和现代科学探测、考证、推测得出的宇宙知识相比,确有接近之处。 三、为政之道 庄子在《应帝王》篇第一段借寓言人物蒲衣子的口说:“而乃今知之乎?有虞氏不及泰氏,有虞氏,其犹藏仁以要人,亦得人矣,而未始出于非人。泰氏,其卧徐徐,其觉于于,一以己为马,一以己为牛,其知情信,其德甚真,而未始入于非人。”这段话的意思是说:你现在知道了吗?有虞氏这个帝王不如泰氏这个帝王。有虞氏还标榜仁义拉拢人心,这样做虽然也能得到人心,但是还没有超脱外物的牵累。泰氏睡觉安适舒缓,醒着的时候逍遥自得,任人把自己称为马称为牛,他的智慧见识让人可信,他的德性修养让人觉得真实,他从不受外物的牵累。这就是庄子心目中最理想的统治者形象,心胸舒泰,质朴纯真,没有权谋智巧,也不假借仁义去笼络人心。接着,庄子往下编故事说:有一天肩吾遇到了狂接舆,狂接舆听说肩吾向日中始学习了帝王之术,于是问:“日中始对你讲了些什么?”肩吾说:“日中始对我说,统治百姓的人,只要凭自己的好恶制定出法度,百姓哪有敢不听从的。”狂接舆听了后说:“这完全是自我欺的德性,用这种方法来治理天下,就像要在大海中凿出一条河,要让蚊子负起一座大山。真正的圣治是治理百姓的心性,而不是约束他们的行动。应该让他们凭着自己的天性去行动,让他们干自己能干的事和想干的事。 庄子苦口婆心地告诫帝王们:“无为名尸,无为谋府,无为事任,无为知主。体尽无穷,而游无朕,尽其所受乎天,而无见得,亦虚而已。至人之用心若镜,不将不迎,应而不藏,故能胜物而不伤。”意思是:放弃求名的心思,放弃智谋的策划,放弃专断的行为,放弃智巧的作为,去息心体会无穷的大道,游心于寂静的境界,感受自然的本性,不矜持不夸耀,使心境空明。至人的用心有如镜子,物来物去从不迎送,如实反映无所隐藏,所以能够胜物而不被物损伤。庄子心目中的圣治是:“官施而不失其宜,拔举而不失其能,毕见情事而行其所为,行言自为而天下化,手挠顾指,四方之民莫不俱至,此之谓圣治。”(《天地》) 庄子的理想国称为至德之世:“至德之世,不尚贤,不使能。上如标枝,民如野鹿,端正而不知以为义,相爱而不知以为仁,实而不知以为忠,当而不知以为信,蠢动而相使,不以为赐。是故行而无迹,事而无传。”在《马蹄》篇中,庄子又反复描绘他的理想国:至德之世,人民行为稳重,拙朴无心,山中没有路径通道,水中没有船只桥梁,万物众生,比邻而居,禽兽众多,草木滋长。禽兽可以牵着游玩,鹊鸟的窠巢也可以攀援上去窥望。……至德之世,人和鸟兽同居,和万物并聚,何从区分君子与小人呢?大家都不用智巧,本性就不至于离失,大家都不贪欲,所以都纯真朴实,所以就保住了人的本性。是圣人出来后急急地去求仁、求义、求乐,天下才混乱了。庄子用伯乐治马的故事猛烈尖锐地抨击政治权力对社会造成的灾害:伯乐说我善治马,于是用烙铁烧它,削它的蹄,剪它的毛,穿笼头使绊脚把它拴起来,编在马厩里,这样马被折磨死了十之二三。这还不算,伯乐又让马饿着渴着,还对它野蛮训练,迫使其奔跑,前面有紧勒笼头的祸患,后边有凌厉皮鞭相威协,马又被折磨死了大半……。这个故事无情地揭露了苛政扰民害民的实质。 四、为人之道 得,因此他们登高不怕,入水不溺,入火不热。他有了道,因此他是真人。真人,睡觉的时候不做梦,醒来之后不忧愁,他吃饭感觉不到滋味,他呼吸,深之又深,众人用喉咙呼吸,真人的气能贯穿到脚后根。因为他虚静内敛,引气贯脉,故呼吸自深。真人,不喜欢活着,不害怕死掉,静悄悄来到人世,静悄悄离开人世。他忘不掉生命的原始,却也不探求生命之所终。真人,内心未一,举止娴静,其额头宽广,他发怒就象秋天的风雨,他喜悦就象春天的阳光,他的喜怒哀乐就如四时季节的推移,莫不是自然而然的。” 庄子心目中的神人往往不是天生成就庄子称呼他心目中人格修养达到理想境界的人为:至人、神人、真人、圣人、德人、大人、天人、全人。其中用得最多的是至人、神人、真人、圣人。称谓不同,都代表了他理想人格的形象。 《庄子?逍遥游》给我们描绘了一个美好的神人形象:“藐姑射之山,有神人居焉。肌肤若冰雪,绰约若处子;不食五谷,吸风饮露;乘云气,御飞龙,而游乎四海之外。其神凝,使物不疵疠而年谷熟。”这恐怕是最早、最形象、最美好的对神人的描绘,后来道家对天仙、地仙的描写,民间对神仙的描绘几乎莫不如此。庄子认为:“至人无己,神人无功,圣人无名。”(《逍遥游》)至人、神人、圣人都是人格修养最高的人,他们根本就没有自我、功利、名声的概念和意识。在《大宗师》篇中,庄子写道:“真人就是真正的人,真人在弱小面前不横暴,在成功面前不张狂,做了错事不后悔,做了好事不自的,而是在世外高人的指点下修练成的。在《大宗师》第九章中,庄子借孔子和颜回之名编了个寓言,说颜回在孔子的指点下修道,不断进步,最后达到了“坐忘”的最高境界。颜回经过修练,高兴地向孔子说:我进步了,已经忘了礼乐。孔子说还不行。又经过一段时间的修练。颜回又高兴地对孔子说:我又进步了,已经忘记仁义了。孔子说不错,不过还不行。再过了一段时间,颜回经过了极为严格的修练之后找到孔子说:我已经有了更大的进步,已经做到了遗忘了自己的肢体,抛开了自己的聪明,离弃了自身的肉体,已经完全没有了自我意识,和大道相通相融为一,达到了坐忘的境界。孔子听后惊叹不已,感叹到:和万物一体就没有偏私,参与万物的变化就不会偏执,你果真是贤人啊!我愿意追随在你的后边。 庄子认为人世间之所以灾难不断,根源就在于人不顺于自然之性,互相争执,作为太多,都觉得自己了不起,把自身看得很大、很重,看不到或者不承认人本身只不过是天地自然所包含的万物中的一类,更不愿承认单个的人在茫茫人海中不过是苍海一粟,是那样渺小不起眼。可人们对自身在天地宇宙中的地位却浑然不知,争相违抗自然之道,于是闹出很多烦恼与不幸。要解救人世的不幸,根本在于启发人消除种种心机杂念,使之合乎自然之性,达到与天地精神往来的境界。 庄子认为,世间一切矛盾的根源皆起于人的以我为中心,起于人的种种偏执和陈见;只要进入忘我境界,这些矛盾就会自然化解。庄子有一段非常著名的话:“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已;已而为知者,殆而已矣。为善无近名,为恶无近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。”(《养生主》)庄子一方面看到了人生的有限和知识的无限,看到了用有限的生命去追求无限的知识会弄得人非常疲困,但庄子并没有叫人毫无作为。庄子的观点是要人“缘督以为经”。庄子曾说过,水之积也不厚,其负大舟也无力,杯水只能芥舟;风之积也不厚,其负大翼也无力。还说过只到郊野,带三餐干粮就足够,当天回来肚子还饱饱的;如果走百里路就必须准备一宿的粮食。如果要到千里之外,就必须用三个月的时间来准备盘缠。庄子还用庖丁解牛的故事来说明社会的极端复杂如牛的筋骨盘结,同时用庖丁的娴熟表明牛可顺解,世事可以认知并处理遂顺。 庄子反对的是对任何事物过分的人为因素,过分地汲汲以求。庄子是不愿看到过分地人为损伤物性,损害人的身心。在庄子的哲学思想里,宇宙的运动是长流不息的,万物也在无声无息地变化,人是万物中的一类,自然也无可逃避地要参与变化。顺应天理、自然的这种变化,该生即生,该长即长,该老即老,该死即死,这是最快乐的。基于这种认识,庄子特别重视人的内在修养,而不在意外在形体是标致还是残缺。在《德充符》篇中,庄子着意描绘了一批形残而德全的德人,这些形残之人有的断足,有的无趾,有的跛脚,有的脚伛背缺嘴,有的脖子上生大瘤。由于他们都有过人的德性,因此形体上的残缺倒被人遗忘或忽略了,都成了庄子心目中的理想形象,和世俗之见完全不同。 结语 总之,庄子之“道”,无形无迹,千变万化而没有常规。它失天地生,是造化万物之源,万物自然的生死变化无不体现它的存在。对这个存在,人可用内心去体验参悟,但却无法描绘和言传。故得道之人,首得高远广大无穷之境界,表现出与天地精神相往来,与万物相合的人格修养。这种人,治世则无为,无为则不扰民;处人则无争,无争则不伤人;养生则无执,无执则心静。当今之世,纷争四起,物欲横流,人或有为又偏执太甚,得先贤之境界,平淡人心,消解世道之争,或可有益。 参考文献 《庄子今注今译》 陈鼓应 中华书局 8 《庄子道论发微》 陶君 《道教论坛》1 《试论庄子道的意象》 杨国强 韶关大学学报 8 《庄子“道”的哲学意义》 徐桂红 陕西教育学院学报 2

陕西师范学院教育学报

(一)论文部分《杜威教师观评议》,刘新科,载《宝鸡师院学报》1986年第 3 期。《突出高等师范院校的特点,提高研究生培养质量》,载《学位与研究生教育》1986年第4期。《小学生创造性思维与家庭教育》,刘新科,载《教育科研通讯》1986年第2期。《刘泽如的德育心理学思想》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(哲社版)1987年第3期。《杜威创造性思维态度的训练》,刘新科,载北师大《外国教育动态》1987年第5期。《安·谢·马卡连柯遗产中的公民教育思想》,刘新科,载《教育科研通讯》1987年第4期。《小学生的创造性思维与家庭教育》,刘新科,(续)载《教育科研通讯》1987年第2期。《汉太学遗址》,刘新科,载《西安晚报》1987年2月3日。《高师学生“教师心理”准备的调查与思考》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(哲社版)1988年第4期。《西方近现代教育改革的若干特征及其启示》,刘新科,载人大《报刊复印资料 教育学》1988年第3期。《谈谈青少年的性早熟与性教育问题》,刘新科,载《陕西教育》1988年第4 期。《日本高中职业技术教育及其启示》,刘新科,载《世界职业技术教育》1988年第1期。《杜威教育思想的再认识》(上),刘新科,载《教育史研究》1989年第2期。《略论夸美纽斯教育理论在教育史上的地位和贡献》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1989年第5期。《弘扬革命传统,无愧为人师表》,刘新科,载《陕西师大报》1989年12月15日。《杜威教育思想的在认识》(下),刘新科,载《教育史研究》1990年第1期。《论“苦学”与“乐学”的辨证统一》,刘新科, 载《教育研究》1990第6期。《美国、日本、法国的近代教育为什么后来居上?》,刘新科,载天津《理论与现代化》1990年第1期。《司马迁教育思想初探》,刘新科,载《汉中师院学报》1990年3期。20.《乌申斯基教育的民族性原则及其现实意义》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1990年第1期。《启蒙运动与自然主义教育》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1990年第2期。《弘扬雷锋精神是时代的需要》,刘新科,载《陕西师大报》15。《吸收人类文明成果,借鉴外国教育经验》,刘新科,载《陕西师大报》。《杜威‘思维五步法’新探》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(哲社版)1991年第1期。《简论雅典教育兴衰的历史原因及现代启示》,刘新科,载《教育史研究》1991年第3期。《李敷仁教育实践与教育思想初探》,刘新科,载《咸阳师专学报》1992年第4期。《忠精烈烈,硬骨铮铮的颜真卿》,刘新科,载中华书局《文史知识》1993年第10期。《例谈幽默含蓄的讲授艺术》,刘新科,载《青海教育》1993年第7-8期。《浅议讲授中设置悬念的艺术》,刘新科,载《教育科研通讯》1993年第3期。《赫尔巴特、杜威教学思想异同论》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1993年第3期。《进步教育的是与非》,刘新科,载陕西师大《函授教育》,1993年第6 期。《<学记>与<雄辩术原理>教育思想的比较与启示》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(教科版)1994年。《最早向西方学习的教育家——王征》,刘新科,载《教育史研究》1994年第1期。《加拿大研究的新奉献》,刘新科,载《西北高教研究》1994年第4期。《中国古代著名女教育家——班昭》,刘新科,载《教育史研究》1995年第1期。《<论语>、<理想国>教育思想比较》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1995年第1-2期。《中外教育大师的成才特点与启示》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1995年第3期。《师范教育的瑰丽史诗——评<师范群英光耀中华>》,刘新科,载《光明日报》1995年7月27日版。《具有中国特色的教学理论——<诱思探究教学导论>评介》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(哲社版)1996年第2期。《如何撰写教育科研论文》,刘新科,载陕西师大《函授教育》1997年第4期。《试论中美“拨地兴学”特征及其现代启示》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(哲社版)1998年第3期。《简论杜威“活动课程观”的革命性与借鉴价值》,刘新科,载《陕西师大成人教育学院学报》1999年第1期。《世纪之交西方教学思想发展的新趋势》,刘新科,载《陕西师范大学学报》(哲社版)1999年第4期。《浅议小学儿童创新能力的培养》,刘新科,载《陕西师范大学继续教育学报》2000年第1期。《为西部开发培养高质量的教师队伍》,刘新科,载《中国高等教育》2000年第5期。《略论创新能力》,刘新科,载《宝鸡文理学院学报》2000年第4期。《创新能力及其培养——21世纪教育的选择》,刘新科,载人民教育出版社7《跨世纪创新人才培养国际比较》。《中外普通中学会考制度的比较与思考》,刘新科,载江西人民出版社9《中国高中会考十年》。《论西部要发展,教育须先行》,刘新科,载《光明日报》,2001年6月1日。《论中国传统体育文化的基本特征及其启示》,刘新科,载《体育科学》2001年特刊。《西部中小学师资问题的严重性及其管理对策》,刘新科,载《西南教育论丛》2001年第5期。《从一张“毕业文凭”看清末师范学堂》,刘新科,载《陕西档案》2002年第5期。《WTO:会考如何应对》,刘新科,载《中国教育报》2002年4月20日。《新马克思主义教育家》,刘新科,载上海教育出版社《外国教育家评传 第4卷》2。《西部农村教育现状、问题及其思考》,(核心)刘新科《教育理论与实践》,2005年第3期。《外国教育史学科在中国的发展历史回溯与新世纪瞻望》, (核心)刘新科《大学教育科学》2005年第2期。《国外职业技术教育改革的基本特征极其启示》,《重庆职业技术学院学报》,刘新科2005年第1期。《外国教育史学科发展的历史回溯与新世纪瞻望》,刘新科中国教育学会教育史分会第九届学术年会论文选:《百年跨越——教育史学科的中国历程》,鹭江出版社2005年。《守望生命:教师的主体性 ---教师生活、发展、成长的必由之路》。刘新科 , 窦坤,载《2006年陕西师大教学成果论文集》。《中国当代教育的误区和化解》,刘新科,王小梅 载《教学研究》2006年第2期。《国外教育思潮发展的新趋势>, 刘新科,载《教学研究》2006年第1期。《赫钦斯的学习化社会的理论构想》,刘新科,中国教育学会教育史分会第十届学术年会论文汇编,陕西师范大学出版社2007年《外国教育史研究的新领域和新方法》,刘新科中国教育史年会2007年年会(安徽)论文集2007年10月。《陕西省职业技术教育综合调研报告》(调研报告),刘新科,2007年10月呈省教育厅决策研究。《大学校长应当努力成为社会主义教育家——李钟善高等教育管理思想述论》刘新科(2)《国家教育行政教育学院学报》2007年9期《基于教育叙事的校本研究》,《上海教育科研》,刘新科(2)2008年第7期。《从教育民主的视角反思教师的教育教学方式方法》,《教师教育研究》(2)2008年第6期。

科目还酸很多的,但是说心理话,学校真的算是一般的专科。在说一个学校本身也无法评价出具体的好坏。。。。。。事在人为。。。还是努力升本了好好研究了

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