回答 你好，很高兴为你解答！讲师团是由中共中央党政机关干部和地方机关干部组成的中小学教师培训组织。 讲师团的基本工作职责： 1、配合宣传部搞好中心组的学习和服务，对各县（市、区）和市直各单位党委中心组的学习进行督促检查和指导，并提供必要的学习资料和学习辅导。 2、抓好在职干部马克思主义基本理论、党的路线方针政策以及经济、文化、历史和科技等知识的学习培训工作。 3、深入基层和群众，为广大党员群众解疑释惑，做好解放思想和统一思想的工作。 4、抓好理论辅导员的学习培训工作。同时，协同有关部门和单位完成必要的培训任务。 5、开展理论研究，为政府科学决策和建设提供理论支持和科学依据。 6、认真学习贯彻和落实上级部门的有关精神，圆满完成上级部门下达的各项工作任务。 更多6条
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 三、 微课的分类1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类（如表1 所示）：表1 微课的分类及适用范围 分类依据 常用教学方法 微课类型 适用范围 以语言传递信息为主的方法 讲授法 讲授类 适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。 谈话法（问答法） 问答类 适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 启发法 启发类 适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。 讨论法 讨论类 适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 以直接感知为主的方法 演示法 演示类 适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 以实际训练为主的方法 练习法 练习类 适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。 实验法 实验类 适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。 以欣赏活动为主的教学方法 表演法 表演类 适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。 以引导探究为主的方法 自主学习法 自主学习类 适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 合作学习法 合作学习类 合作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。 探究学习法 探究学习类 适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。2、按课堂教学主要环节（进程）来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。四、区域微课资源的开发1．内容规划区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。2．平台建设微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课 资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。3．微课开发微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”（面向教师个人）和“项目开发式”（面向学校和机构）。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。4．交流应用交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。五、教育部关于申报微课与翻转课堂课题研究为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题，由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会承担具体研究组织工作。 课题研究将秉承共建共享、引领示范的原则，通过专家指导、专题研讨、观摩交流以及成果展示等形式开展课题研究，请各单位认真组织，积极申报。 课题材料详见附件或教育部中国教育信息化网。六、教育部开展第二届全国中小学优秀微课征集活动为了落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，促进优质教育资源共建共享，在总结上届活动取得的优异成果的基础上，再次携手北大未名集团于2014年11月20日至2015年12月31日开展第二届全国中小学优秀微课征集活动。 本活动将邀请国内权威教育信息技术和微课专家，在各地组织培训和交流研讨活动。同时秉承公开、公平、公正的原则，主办单位对征集的微课进行评审和展示，并为获奖单位和个人颁发证书。请有关单位积极组织，认真准备。材料详见附件或教育部中国教育信息化网七、微课的区域实践效应及应用前景展望2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，各级学校和广大教师对这种新型的资源建设和应用模式表现出极大的热情和兴趣，并积极参与了此项活动。全市共征集到1700多节优质规范的教师微课参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，教学形式丰富，微课类型多样，充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念、娴熟的课程整合能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。全市微课平台（图4）展播不到二个月，访问量就超过15万人次，受到广大师生和家长的热捧，成为了第三届（2011年）“佛山教育博览会”上的一个亮点，佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。在网络0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。
新东方是一所教育企业。新东方它的总部位于北京市海淀区中关村，是综合性教育集团，同时也是教育培训集团。公司业务包括外语培训、中小学基础教育、学前教育、在线教育、出国咨询、图书出版等各个领域。除新东方集团外，它的旗下还有优能中学教育、泡泡少儿教育、前途出国咨询、迅程在线教育、大愚文化出版、满天星亲子教育、同文高考复读等子品牌。公司于2006年在美国纽约证券交易所上市，是中国大陆第一家在美国上市的教育机构。扩展资料新东方教育科技集团由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，集团以培训为核心，拥有满天星幼儿园、泡泡少儿教育、优能中学教育；基础英语培训、大学英语及考研培训、出国考试培训、多语种培训等多个培训体系，同时在基础教育、职业教育、教育研发、出国咨询、文化产业等方面取得了骄人的成绩。新东方教育科技集团作为中国著名私立教育机构，新东方教育科技集团于2006年9月7日在美国纽约证券交易所成功上市。它截止2014年5月，新东方已经在全国50座城市设立了56所学校、31家书店以及703家学习中心。参考资料来源：百度百科-新东方查看全部9个回答相关问题全部广告新东方有AP课程班吗？要是有，他们用的都是什么教材学员你好，新东方有AP辅导课程，资深教师授课，授课经验丰富，教学方式灵活，按学员水平和需求开设不同班型，全面加强AP基础知识点掌握并以历年真题为基础，分项授课，提高应试能力。详细课程新课可登录新东方查询，或者拨打新东方服务热线进行咨询。你也可以参加新东方网校AP课程的学习（免费试听>>），新东方名师多年授课精华搬上屏幕，延续线下班惊人实力，线上平台练习如虎添翼，学习更高效！新东方在线AP课程具有全球统一教学大纲和计划，其教学方案、实验手段等非常专业。所开设7门AP课程非常适合中国学生，将重难点知识的教授和应试技巧的训…10 2019-12-09新东方属于什么性质的组织？新东方集团由1993年11月16日俞敏洪创立的北京新东方学校发展壮大而来，集团以语言培训为核心，拥有短期语言培训系统、职业教育系统、基础教育系统、文化传播系统、科技产业系统、咨询服务系统、发展研究系统等多个发展平台，是一家集教育培训、教育产品研发、教育服务等于一体的大型综合性教育科技集团。 发展历程： 1993年，新东方教育科技集团11月16日，北京新东方学校成立。 1996年，第一家新东方书店诞生。 2000年，在上海、广州相继设立新东方学校。12月，新东方教育在线创立，正式进入远程教育领域。 2001年，新东方教育科技集团挂牌成立。 2002年，武汉、天津、西安、南京新东方学校相继成立，创办精英英语学习中心，挺进高端英语培训市场。 6月，新东方投资2亿元兴建新东方扬州外国语学校。 8月，新东方出资20万元在陕西省合阳县同家庄镇兴建第一所新东方希望小学。 10月，共青团中央、全国学联和新东方联合举办“希望之光”英语讲师团西部大型巡回演讲活动。活动历时两个月，讲师团足迹遍及延安、井冈山、拉萨等15个西部城市的30所大学，共有10万余名大学生到场聆听了讲座。 2003年，在沈阳、重庆、成都、深圳相继设立新东方学校。 同年，共青团中央、全国学联和新东方联合举办的“青春学习行动”全国公益巡讲活动启动，三年间共有24个省市120所高等院校的近30万名大学生，现场聆听了新东方讲师团演讲。 5月，新东方大愚文化传播有限公司成立，新东方进入了图书与期刊杂志出版领域。 2004年，新东方POP少儿英语品牌诞生。 2月，北京新东方前途出国咨询有限公司成立，全面开展留学咨询等相关业务。 2005年，杭州、长沙、哈尔滨、济南、太原、郑州、长春、襄樊新东方学校成立。 3月，北京新东方迅程网络科技有限公司成立，正式启用域名。 共青团中央、全国学联和新东方联合举办的“梦想之旅——中国大学生励志系列讲座”全国巡讲活动开启。每年前往全国各地近百所中学和高校，为大中学生带去以人生励志与学习为主题的精彩讲座。 2006年，在福州、合肥、昆明、石家庄、苏州、株洲、宜昌、鞍山、佛山等地相继设立新东方学校。 9月7日，新东方在美国纽约证券交易所成功上市，成为中国大陆第一家在美国上市的教育机构。 2007年，在南昌、无锡、荆州、大连相继设立新东方学校。 3月，新东方学前教育拓展中心(北京新东方满天星教育咨询有限公司)成立。 4月，“武汉新东方学校教育援助基地”在湖北省未成年人管教所挂牌成立。 6月，新东方出资 5000万元，与共青团中央、全国学联共同设立“中国大学生五四奖励基金——新东方自强基金”。连续10年，每年为750名西部高校学生提供“新东方西部特困大学生专项助学金”，为910名全国高校学生提供“新东方自强之星奖学金”。 6月，新东方出资1000万元，与中国教育发展基金会共同设立“中国教育发展基金会新东方教育基金”，专门用于资助贫困地区的孩子和学校。 11月，新东方国际高中项目部正式成立。 11月，美国教育考试服务中心(ETS)和新东方签署战略合作协议。 2008年，在兰州、厦门、青岛、南宁、黄石、宁波等地相继设立新东方学校。 《迎亚运英语 100句》2月，广州新东方学校受广州市精神文明建设委员会办公室委托，编写《迎亚运英语 100句》，作为广州市“迎亚运、全民学英语”活动的学习用书。 5月，5•12四川汶川地震后，新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪第一时间赶往灾区，送去救灾物资。新东方先后向灾区捐款总额近2000余万元，并派出三批新东方志愿者奔赴灾区开展心理救助和协助学校复课工作。 8月，新东方和民盟中央联合启动“烛光行动——新东方教师社会责任行”活动。 10月，新东方家庭教育研究与指导中心成立，同时，“新东方家庭教育中国行”全国公益巡讲活动启动。 12月，作为第24届世界大学生冬季运动会合作单位，哈尔滨新东方学校“第 24届世界大学生冬季运动会城市志愿者服务站”揭牌，同时“哈尔滨新东方学校大冬会电话免费翻译专线”项目启动，为广大旅游者提供外语帮助。 2009年3月，在徐州设立新东方学校。 11月，新东方优能中学教育全国推广管理中心成立。 12月，新东方成为“中国2010年上海世界博览会城市文明志愿者语言培训合作伙伴”，先后为30万名世博城市文明志愿者提供语言培训。并被上海世博会执行委员会授予“中国 2010年上海世博会志愿者工作突出贡献奖”称号。 2010年，在湘潭、镇江、洛阳、南通等地设立新东方学校。 2011年，新东方相继在吉林、贵阳、呼和浩特、唐山、乌鲁木齐等地开设新东方学校。 7月，北京昌平外国语学校成立。 4月，新东方网上线。 6月，新东方携手美国麦格希教育集团共同投资创建迈格森国际教育。 9月，启动新东方“相信未来”全国公益巡讲，走进32个城市、来自260余所高校的 25万人到场聆听。 2012年，以事实和快速反应击败美国浑水研究公司对于新东方的指控。 6月，北京沃凯德国际旅行有限公司正式成立。 2013年9月，俞敏洪成为耿丹学院理事长，新东方以间接方式进入民办大学学历教育领域。 9月，新东方教育行业研究院成立。 11月16日，新东方20周年庆典在人民大会堂举行。 2016年，7月27日，中小企业股份转让系统公布了“北京新东方迅程网络科技股份有限公司”（后简称新东方网）的公开转让说明书（申报稿）。在接受腾讯2亿投资后，新东方网最终选择在新三板挂牌。 2016年12月14日，新东方宣布与科大讯飞签署合作协议，双方将共同投资成立东方讯飞教育科技有限公司。7 浏览2774 2017-08-22新东方公司的主营业务是什么新东方主营的还是教育行业，新东方起家是英语教育，留学咨询起的家。现在发展出来从学前到大学的培训教育课程。现现新东方也成立了自己的图书音像出版公司，高新技术公司，与在线教育平台。2 浏览2824 2017-10-13新东方是一家上市公司吗是。公司于2006年在美国纽约证券交易所上市，是中国大陆第一家在美国上市的教育机构。2012年7月18日，新东方因调整VIE结构遭SEC调查股价暴跌。 2016年2月1日，新东方教育集团发布公告，宣布腾讯将向迅程（即新东方在线）投资2亿人民币（5000万美元），并宣布新东方在线即将在国内IPO。这项投资预计于2016年第一季度完成，完成后迅程仍由新东方控股。 扩展资料新东方教育科技集团由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，集团以培训为核心，拥有满天星幼儿园、泡泡少儿教育、优能中学教育、基础英语培训、大学英语及考研培训、出国考试培训、多语种培训等多个培训体系，同时在基础教育、职业教育、教育研发、出国咨询、文化产业等方面取得了骄人的成绩。 作为中国著名私立教育机构，新东方教育科技集团于2006年9月7日在美国纽约证券交易所成功上市。截止2014年5月，新东方已经在全国50座城市设立了56所学校、31家书店以及703家学习中心。 自成立以来，新东方累计面授学员2000万人次。新东方品牌在世界品牌价值实验室（World Brand ValueLab）编制的2010年度《中国品牌500强》排行榜中排名第94位，品牌价值已达23亿元。 参考资料来源：百度百科-新东方浏览5955 2019-08-27新东方的相关公司新东方大愚文化传播有限公司北京新东方大愚文化传播有限公司是一家集图书、期刊、音像制品的编辑、制作、发行及零售于一体的企业，是新东方教育科技集团文化产业链的重要组成部分。大愚公司坚守“原创精品”的出版理念，以新东方最具核心竞争力的备考指导书籍为龙头，致力于为基础英语教育提供全面解决方案。在全国范围内享有良好的声誉。坚持原创的同时，大愚公司也注重国际合作与交流，与包括剑桥大学出版社、培生教育集团、麦格劳-希尔公司、圣智学习出版集团等在内的许多国际著名出版企业建立了良好的合作关系，引进了众多优秀的外版图书，获得了广大读者的一致好评。到目前为止，大愚公司已出版图书、期刊、音像制品共1000余种，影响遍及全国各地。作为新东方教育理念和思想的重要传播者和实践者，大愚公司以精品战略为读者提供优质的精神食粮，力争成为莘莘学子的良师益友。北京新东方大愚图书音像有限公司主要从事新东方系列图书及国内各大出版社的外语图书、软件与音像制品的零售业务，已在上海、广州、武汉、成都、重庆、西安、天津、沈阳、南京、哈尔滨等城市设立了40余家分支机构。北京新东方大愚广告有限公司是一个集广告创意、宣传策划、品牌推广、印刷品设计制作于一体的专业广告公司，以其独特、创新的专业服务，为广大客户精心打造面向数百万新东方学员及读者的品牌和产品推广平台，现公司已独家代理《新东方英语》、《新东方大愚广告DM》系列杂志及国内部分媒体的广告业务。浏览104 2016-05-06新东方教育企业文化是什么
Xianmin Yang, Shenqguan Yu,& Zhong S The effect of collaborative annotation on Chinese readinglevel in primary school of China [J] British Journal of EdcuationalTechnology, 2013, 44(1):95-【SSCI, Impact Factor：139(Year 2012)】 西部农村中小学教师信息技术使用意向影响因素分析 刘禹; 陈玲; 余胜泉 中国电化教育 2012-08- 课堂网络教学环境对学生视力的影响研究 余胜泉; 张洪锐电化教育研究 2012-07- 《推进技术与教育的双向融合——教育信息化十年发展规划(2011-2020年)解读》，余胜泉，中国电化教育，2012-05-10； 《网络教学平台的选择和分析模型研究》，王志军;余胜泉，电化教育研究，2012-05-01； 《从游离到消融:技术进入教学的质性研究》，曹培杰; 余胜泉，中国电化教育，2012-04-10； 《泛在学习资源在移动终端上的自适应呈现模型设计》，高辉; 程罡; 余胜泉; 杨现民，中国电化教育，2012-04-10； 《数字原住民的提出、研究现状及未来发展》，曹培杰; 余胜泉，电化教育研究，2012-04-01； 《分布式认知研究述评》，刘俊生;余胜泉，远程教育杂志， 2012-02-01； 《一对一数字化学习研究的领域与趋势》，刘俊生; 余胜泉，现代教育技术，2012-01-15； 《无缝学习空间的技术、资源与学习创新——2011年第十届mLearn世界会议述评》，刘军、邱勤、余胜泉、希建华，开放教育研究，2011-12-05； 《国家高校教师教育技术能力指南》的研究，马宁、陈庚、刘俊生、丁杰、余胜泉，远程教育杂志，2011-12-01； 《泛在学习资源建设的特征与趋势——以学习元资源模型为例》，余胜泉; 陈敏，现代远程教育研究，2011-11-25； 《泛在学习环境下的学习资源进化模型构建》，杨现民; 余胜泉，中国电化教育，2011-09-10； 《技术何以革新教育——在第三届佛山教育博览会“智能教育与学习的革命”论坛上的演讲》，余胜泉，《中国电化教育》2011年第七期，P1-6。 《技术推动的学习模式——美国国家教育技术规划(2010)及其启示》，余胜泉; 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还可以
回答 不是 如果你说的这个期刊名字是正确的话，肯定不是正规期刊，因为在中华人民共和国新闻出版总署上查不到这个期刊，而且在中国期刊网上也查不到的~~~
教育部门认可的刊物有以下五种：1、《基础教育课程》杂志是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级正式刊物（月刊），为配合基础教育课程改革的需要，2004年1月创刊。2、《中国职工教育》杂志是1993年经国家新闻出版总署正式批准创刊的全国职工教育综合性期刊，是中华全国总工会主管、中国工人报刊协会主办的全国职工教育类核心期刊。3、《新教育时代》是新教育时代编辑部出版的杂志，旨在推广教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动素质教育。4、《艺术教育杂志》创办于1977年，由中华人民共和国文化部主管，中国文化报社主办的国家级艺术类核心期刊，国家一级艺术教育类大型期刊，每月一期。5、《长春理工大学学报》是吉林省教育厅主管、长春理工大学主办、长春理工大学学报编辑部编辑出版的人文社会科学类综合性学术期刊，以反映高校教学与科研成果为主。参考资料来源：百度百科-基础教育课程参考资料来源：百度百科-中国职工教育参考资料来源：百度百科-新教育时代参考资料来源：百度百科-艺术教育杂志参考资料来源：百度百科-长春理工大学学报
发表流程：首先先确定好发哪个刊物，价格、时间合适的话文章先转给编辑初步审核一下，审稿通过后开电子版的通知书电话到杂志社查稿，确认无误后付款，到时出刊时给您寄出样刊。
佛山文艺日报都可以
报纸中比较好的是《中国国防报》的国防特刊杂志中《兵器》，《环球军事》，《军事史林》，《兵器知识》符合你的要求
教育类报刊杂志投稿地址: 报纸类 《中国教育报》：北京海淀文慧圆北10号 100088 《考试报》：海南海口五公祠后路14号 571100 《中学生学习报》：河南郑州工人第一新村 450000 《学习报》：山西太原建设南路15号出版大厦 030012 《中学生理化报》湖南长沙左家垅桃花坪1号 410012 《学习方法报》：山西太原黄陵路西巷5号 030031 《中学生科学报》：北京海淀北洼路43号 100036 /bsli-zjkx/ 《中国中学生报》：北京朝阳左家庄北里5号 100028 《教师报》：陕西西安药王洞119号 710003 《教育导报》：四川成都陕西街26号 610041 《教育时报》：河南郑州顺河路11号 450004 《中国教育时讯报》：北京海淀文慧圆北10号 100088 《德育报》：山西太原黄陵路西巷5号 030031 《教育信息报》：浙江杭州文三路求智巷5号 310012 《现代教育报》：北京海淀北三环西路11号 100088 杂志类 《上海教育》：上海长宁路491弄36号 200050 sh- 《人民教育》：北京海淀文慧圆北10号 100088 《班主任》：北京北四环东95号 100101 《班主任之友》：湖北武汉武昌武珞路9号 430060 《现代中小学教育》：吉林长春人民大街138号 130024 《教育探索》：黑龙江哈尔滨南岗中兴街19号 150080 《素质教育》：北京9666信箱 100086 《高中生》：湖南长沙彭家井11号 410008 《中学生》：北京朝阳左家庄北里5号 100028 《成才之路》：黑龙江哈尔滨太平区南直路和平小区35楼 150056 hina- 《中小学管理》：北京西城德外什坊街2号 100011 《教育文汇》：安徽合肥屯溪路435号省人大联合楼8楼 230022 《教师博览》：江西南昌洪都北大道96号 330046 《教育科学研究》：北京朝阳北四环东路95号 100101 《考试》：北京永安路106号 100050 《现代技术教育》：北京清华大学电教中心 100084 /chn/cbw/htm 《教育仪器与实验》：北京海淀中关村大街35号 100080 《招生考试通讯》：辽宁沈阳和平区北区马路37号 110002 《课程 教材 教法》：北京沙滩后街55号 100009 《高考》：辽宁长春建设路43号 130061 《教学与研究》：北京海淀中关村大街59号 100872 《数理化解题研究》：黑龙江哈尔滨外景阳大街47号 150020 《理科考试研究》：黑龙江哈尔滨滨河兴路50号 150080 《中国考试》：北京海淀中关村大街39号 100080 《教学与管理》：山西太原黄陵路西巷5号 030031 《课堂内外》：四川重庆渝中区双钢路3号 400013 《数理天地》北京海淀中关村大街37号 100080 《数理化学习》：黑龙江哈尔滨和兴路50号 150080 《中学生理科应试》：黑龙江哈尔滨师大 150080 LKYS 《中学理科》：广西南宁建政路37号 530023 《中学生百科》：湖南长沙韶山北路643号 410007 《中学物理》：黑龙江哈尔滨和兴路50号 150080 《中学物理教学参考》：陕西西安陕西师大 710062 《物理教学探讨》：四川重庆北碚西南师大 400715 《物理教学》：上海中山北3663号华东师大 200062 《物理教师》：江苏苏州大学 215006 《物理通报》：河北保定合作路1号 071002 《电化教育研究》：甘肃兰州安宁东路805号 730070 《中小学电教》：吉林长春湖园路1号 130022 教育类报刊投稿地址 报刊名称 地址 邮编 电子信箱 人民教育 北京海淀区文慧园北路10号 100088 北京教育 北京市8032信箱 100088 辽宁教育 沈阳市皇姑区宁山中路29号 110031 小学教学设计 山西省太原市解放路东头道巷17号 030009 XXJX 吉林教育 长春市西长春大街95号 130042 education- 山西教育 太原市解放路东头道巷17号 030009 SXJJ 天津教育 天津市南开区雅安道9号 300113 黑龙江教育 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号 150080 陕西教育 西安未央区纬26街中段 710016 湖南教育 长沙市开福区彭家井11号 410008 湖北教育 武汉市洪山区桂元路67号 430079 四川教育 成都市南大街49号吉祥大厦6楼 610041 江西教育 南昌市洪都北大道96号 330046 福建教育 福州市鼓屏路162号省教育厅二楼 350003 上海教育 上海长宁路491弄36号 200050 sh_ 江苏教育 南京市草场门石头城9号 210013 中小学数学 北京西三环北路105号首都师范大学教学楼 100037 中小学教材教学 北京沙滩后街55号 100009 课程教材教法 北京沙滩后街55号 100009 小学语文教学 太原市解放路东头道巷17号 030009 XXYW 小学教学参考 南宁市建政路37号 530023 **小学教学研究 南昌市沿江北路40号 330008 特区教育 深圳市人民北路深中街头16号 518001 江苏教育研究 南京市中山北路259号 210003 班主任 北京北四环东路95号 100101 **班主任之友 湖北省武汉市武昌武珞路9号 430060 中小学音乐教育 杭州市建德路9号 310006 科学课 武汉市洪山区桂元路67号 430079 小学德育 广州石牌华南师范大学教育楼一楼 510631 南通教育研究 南通市人民中路161号五楼 226001 教育艺术 北京804信箱 100037 **小学青年教师 郑州市顺河路11号 450004 河北教育 石家庄市中华北大街122号 050061 环境教育 北京市海淀区普惠南里14号 100036 **教学月刊 浙江省杭州市文三路140号 310012 教育科学研究 北京市朝阳区北四环东路95号 100101 中国校外教育 北京西城区平安里西大街43号中国儿童心 100035 现代中小学教育 长春市人民大街138号 130024 ZXXJY 现代特殊教育 南京市草场门石头城9号 210013 中小学管理 北京西城区德外什坊街2号 100011 学科教育 北京师范大学英东楼教育学院教育科学研究所 100875 中小学教学研究 沈阳市皇姑区崇山东路46—2号 110032 海盐教育科研 H 海盐新课改杂志 H 嘉兴教育 中国教师报 （详见下面“相关信息”） 浙江《教育信息报》 中小学信息技术 全国各地教育类报刊（学生）投稿地址一览表 报刊名称 编辑部地址 邮编 电子信箱 作文周刊 山西省临汾市尧都区鼓楼东路26号 041000 ZWZKS 中国儿童画报 北京市朝阳区左家庄北里5号楼 100028 少年日报 长海长宁路491弄36号 200050 中国少年报 北京左家庄北里5号楼 100028 少年儿童故事报 浙江省杭州市建德路9号 310006 农村孩子报 安徽省宿州市东仙桥街南区五楼 234000 小学生阅读报 长春市人民大街173—1号 130022 少年之友报 安徽省淮南市洞山 232001 语文辅导报 辽宁省铁岭市邮政局第58号信箱 112000 少年先锋报 重庆市江北区建新北路76号 400020 EMAIL—WLL EMAIL—AB 少年科普报 辽宁省抚顺市顺城区新华大街18号 113006 作文评点报 吉林省四平市铁西区师院路8号（甲） 13600 少年智力开发报 石家庄市裕华西路822号 050081 关心下一代周报 江苏省南京市梅园新村大悲巷12号 210018 江海晚报“南通教育”南通市人民中路161号 226001 小龙人报 宁夏银川市中山南街109号 750004 语文报 山西太原市广场收投局12022信箱 030012 (低幼版) (故事版) 语文报（小学版）山西太原市双塔寺街124号1107室 030012 小学生学习报 河南郑州市顺河路11号 450004 作文编辑室： 小学生拼音报 北京市崇文区夕照寺中街29号 100061 小学生世界 浙江省杭州市文三路140号 310012 少年文学 武汉市长江日报路特1号 430015 学习方法报 山西省太原市黄陵路西巷5号 030031 读写知识 北京市西城区东新开胡同67号 100035 百家作文指导 黑龙江省大庆市让胡路区中央大街 163712
一般杂志社都有 自己的论文模板，有些杂志社只接受纸稿，大多杂志社的投稿文件格式都是WORD，《西部素质教育》杂志是省级教育类学术期刊，希望能帮到你
可以找到它们期刊的邮件，然后去投稿就可以了。还有就是邮箱了也是常见的
你好，流程，一般都是审稿不收定金，文章录用后，在办理相的版面费，文章录用后，可以打杂志社 编辑部的电话来查稿确认，确认过 你的文章 实实在在被杂志社 编辑部 录用后，在办理相关的 版面费的。省级：《教师》《教育教学论坛》《新课程》《文学教育》《数学学习与研究》《考试周刊》等国家级的：《中国校外教育》《中国科技信息教育》《语文教学与研究》《课程教育研究》核心：《教育探索》《教育与职业》《当代教育科学》《教学与管理》等
每一种（类）丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本领。（这种一味的送去，造成物质的枯竭。）虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。探根源运用哲学的观点去看问题，从理论的高度看问题，显示思维的深度和思维的广度。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。找出路高瞻远瞩，高屋建瓴，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府规范和引导、法律严惩几个角度谈起。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。又如：“莫使‘英雄’泪满襟”这一主题，可以写出以下提纲。第一层：自己不做，阻止、限制他人；看到荣誉，嫉妒、中伤他人：这是使‘英雄’泪满襟者的典型表现。第二层：伤及他人，使英雄心如死灰；危及社会，使社会正气低迷。是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的危害。第三层：个人欲望强烈，嫉妒心强，心胸狭窄，信奉“人人为我”，是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的根源。第四层：不怕闲言碎语，反对嫉贤妒能，是我们对待这一出格行为的正确态度；加强道德教育，保护英雄权益，是我们对待这一出格行为的正确措施。以上为笔者对驳论文的写作指出的思路，希望广大考生积极借鉴，在考场上表现出深邃长远的目光，高瞻远瞩的见解，决胜于考场。
应该没什么用处，其实你所在省、市、区的论文远比这些来头很大的有用
对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 基本内容、重点和难点 利用人教版高中地理教材，从课文、活动、案例、阅读、读图思考、问题探究、知识拓展方面，以高中课堂教学中动态生成的研究为重点，来探索在高中新课程背景下的课堂教学应该如何开展。立足高中课堂教学，试从预设生成——弹性设计、动态生成、阅读与反思生成几方面，想通过对教学内容的结构重组、教学设计的精心预设、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用、课堂气氛民主性的创建和学生活动主动性的开展来促进课堂教学过程的动态生成。探索并总结出课堂教学中如何有效促进教学过程的动态生成，灵敏捕捉和利用动态生成资源来提高教学质量的基本要素与基本方法，建立一种有效的课堂教学结构和模式。同时，通过本课题的研究，使教师在每天的教学实践中，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中生成的各种各类信息，既推进了教学过程的动态生成，又提高了教师的科研素质和教学业务能力，促进了教师自身的发展。 预计突破难点，主要是如何动进行课堂动态生成资源的创设。课堂教学中，要使学生真正活跃起来，投入他们的情感、智慧、思维、能力，必然会有新的“东西”生成，教师要把自己的情感、智慧、思维、能力也投入到课堂教学中，倾听、捕捉、发现 ，把他们作为新的教学资源，来丰富发展师生的教学。 具体内容如下： 分析课文创设预设生成课堂教学的环节 结合活动、案例、问题探究创设动态生成生命化课堂教学的方法 研究案例创设预设生成教学资源模式 研究案例创设反思生成教学资源模式 利用读图思考、阅读和知识拓展创设阅读生成资源模式 利用活动、读图思考创设动态生成性教学资源模式 结合课文、活动、读图思考创设“动态生成的生命化课堂” 教学模式 国内外同类课题研究状况 所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点，形成具有生命化的课堂教学。 生命化的课堂教学，主要体现在课堂教学是一种“动态生成”的过程。动态生成”是新课程改革的核心理念之一，认为课堂教学不是简单的知识学习过程，它应是师生共同成长的生命历程，它生机勃勃、活力无限。 目前国内对于本课题进行的相关研究，主要是针对“动态生成”课堂教学资源创设这部分内容而进行的零散研究。而我们主要从微观的角度，针对高中地理课堂缺乏生命力而进行系统全面研究，构建“动态生成性教学资源”开发的理论和模式，架构“动态生成的生命化课堂”教学模式，从而指导高中地理课堂教学实践，对于其它学科教学也有借鉴意义。 苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”当学生学有所思，学有发现时，就应该捕捉住学生的“灵光一现”，尊重学生的“学情”，及时调整教学。 理论意义和实践意义 课题理论指导 （1）后现代主义关于认知的阐述。 后现代主义关于认知的阐述。在以人际沟通为主的崇尚多元性和差异性的后现代主义看来，认知不是主体对客观世界直观的、理性的反映过程，而是主体与主体之间的理解和合作，是主体与客体之间的沟通和对话，是个体主动建构的过程。知识不是对客体自身属性或外部环境的反映，而是在外部客观刺激和主体认知结构相互作用下而不断建构的结果。这样，“后现代知识观”使知识与客观实在不再是一种一一对应的关系，而是表现出多元化、不确定性、动态生成性等特点。 （2）建构主义关于知识建构的理论。 学习是个知识建构过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，因而不是行为主义所描述的S－R过程。而且，知识或意义也不是简单由外部信息决定的，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。 （3）《课程标准》中关注课堂生成。 《课程标准》指出：教学是不断生成的。在课程生活中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。正如布卢姆所说“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”因此，课堂不能再是教案剧的演绎舞台，而是珍视孩子们变化的学习需要，即时“生成”的弹性过程。 理论意义和实践意义 动态生成是新课程的基本理念。 新的课堂理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它应是师生共同成长的生命历程，它生机勃勃、活力无限。当课堂上出现有价值的动态生成性资源，独具慧眼的教师会善于捕捉并及时纳入于临场设计，巧妙运用于教学活动之中，使课堂生成出人意外的精彩。这些精彩，往往使我们可以打造出一个生动活泼充满人性的生命化教育的课堂。因此，教师不能用静止的、固定的程度，而要用变化的、动态的生成的眼光看待课堂教学。 开展动态生成性的课堂教学研究，其目的是想通过对教学内容的结构重组、教学设计的精心预设、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用来促进课堂教学过程的动态生成。以教学方式的转变促进学生学习方式的转变，引导学生自主学习，合作交流，提高分析和解决问题的能力。认识、把握、研究教学活动的动态生成性并依据这一特点来组织、开展、管理教学活动，有利于扩大课堂教学的民主性、开放性、灵活性和开拓性，可以调动学生主动参与、自主学习，发挥学生学习过程中的主动性、创造性，使学生在与教师、同学的讨论、争辩过程中体会到成功，享受到活动的魅力。 课题特色： ①利用人教版高中地理教材，从课文、活动、案例、阅读、读图思考、问题探究、知识拓展方面，进行生命化动态生成课堂教学研究是第一次。 ②课堂教学是一种“动态生成”及“生命化”的过程。一般的课堂教学是执行教案的过程，教师期望的是学生按教案设想回答。否则，就努力引导，直到达到预定答案为止。本课题强调的是课堂教学的“节外生枝”的“动态生成”过程。同时课堂教学应被看作是师生人生中重要的生命历程，是他们生命的，有意义的构成部分，因此是一种“生命化“的过程。 ③叶澜教授从理论上进行了研究，而本课题组主要是在已有的成果基础上进行实践研究。并构建“动态生成性教学资源”开发的理论和模式，架构“动态生成的生命化课堂”教学模式。 ④促进学生发展，以成就学生个性发展。 ⑤促进教师的成长，有利于培养教师的开发精神和创新能力构建，教师专业成长。 ⑥教学方式的转变促进学生学习方式的转变。 ⑥指导高中地理新课程实验地区的地理课堂教学实践，对于其它学科教学也具有借鉴意义。 本课题创新 ①本课题研究内容中的教师阅读生成和反思生成，是相关课题研究不具备的，是本课题独到之处。 ②本课题主要是通过教育叙事的研究，教师在教学实践中，通过撰写完整的教学故事、精彩教学片段及教学反思、听课反思、听课故事促进教师专业成长。 ③不同班级进行课堂教学，经过反思，我们提倡教案在下课后完成。 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划。 本课题在2005年9月已在禺山高级中学开始进行相关研究。 主持人近三年完成的教育科研的主要相关成果如下： 2004年周顺彬老师主持了省十五课题《地理新课程与可持续发展教育教学策略的研究》 2006年周老师主持了省级课题《地理新课程评价标准的研究》 2004年LL老师主持了市级课题《校本课程旅游地理的合作开发研究》 2007年LL老师主持了校级课题《关注课堂动态生成，打造生命化的地理教学》 LL老师其它成果如下： 教学论文《关注课堂动态生成，打造生命化的地理教学》，2007年11月获得人 教社举办的“全国新课标高中地理教学论文评选活动”一等奖。发表于2008第三期《中学地理教学参考》 教学录像《火星梦幻之旅》，2005年5月，作为省新课程教师培训资料人教社出版发行； 教学设计《取鲁尔精华，造东北辉煌》，2005年获省优秀教学设计一等奖，出版发行在《高中新课程地理优秀教学设计与案例》； 教学故事《鲁尔之旅》，在2005年第五期发表在《地理教育》； 教学故事《校本课程的困难与转换》，2005年10月发表在《广东教育》； 主持的《小良水土保持站可持续发展的研究》荣获04年广东省高中综合实践活动课程优秀教案评比三等奖； 教学案例《昨天、今天、明天》、《恐龙灭亡与环境变迁》，2005年3月出版发行在《高中地理新课程案例与评析》中； 论文《校本课程“旅游地理”的合作开发》2005年6月获地市级教育学会论文评比一等奖。 2006年3月参与由省教研室主编出版发行的《普通高中新课程地理教学与评价指导》 编写。 课题研究的时间保证、资料设备等科研条件 本课题已进行二年的相关研究，并取得相关成果，这是本课题研究的基础，能够保障本课题顺利如期完成。本课题组成员都具有本科以上学历，全部教师有过参加课题研究的经验。还有学校的支持及下拨经费及学校先进的电教设备作为研究保障。 科研手段 首先成立课题小组，由精心选择教学方法较灵活的教师参加。认真学习有关教育理，进行课题分工并进行课题实验研究，对收集的研究资料进行分析写出中期实验报告，汇集研究案例分析，撰写结题实验报告。 具体方法： （1）文献研究法。利用现代信息网络手段广泛收集国内外相关研究成果，避免重复研究，浪费资源，以保证课题研究的高起点和课题成果的高水平。 （2）调查研究法。采用科学的分层调查方法，全面掌握不同层次水平的教师课堂教学的现状，以保证课题研究的针对性和课题成果的有效性。 （3）行动研究法 。本课题组成员来水平参差不齐，在研究过程中要采取运行的学习法，强化课题组成员研究能力不断提高，采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，在研究过程中培养起一只高素质的教师队伍。 （4）经验总结法。课堂教学活动中“预设生成”、“动态生成”和“阅读与反思生成”的研究，是一项非零起点的研究项目，为避免一切从头做起，我们要善于总结和筛选以往的经验，在研究过程中不断总结新经验，以保证课题研究资源得到最大限度的开发和利用。 （5）实验研究法。在校范围内采取控制无关变量，进行试验对比，检验课题研究成果的实效，以保证课题研究成果的科学性。 （6）个案研究法。 个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。 （7）实践反思 课题组人员分工 姓名 分工情况 周 理论和实践研究指导 LL 中期实验报告及结题报告撰写。 禺山高级中学地理科组 仲元中学地理科组 创设动态生成性教学资源模式 创设“动态生成的生命化课堂” 教学模式 桂山中学地理科组 中山华师附中地理科组 创设动态生成生命化课堂教学的方法 佛山三中地理科组 桂城中学地理科组 创设预设生成课堂教学的环节 鹏权中学地理科组 恩平一中地理科组 创设预设生成教学资源模式 珠海实验中学地理科组 珠海三中地理科组 创设反思生成教学资源模式 创设阅读生成资源模式 工作进度计划 1．筹备设计课题研究工作，组建课题组和子课题组。（2008年2月～3月） 2． ⑴课题开题。（2008年3月下旬） ⑵研究小组收集研究资料。（2008年3月） ⑶广泛进行调查研究。（2008年3月） 3．进行正式实验研究。（2008年3月-2009年12月） ⑴课题小组成员进行理论研究，学习有关课堂教学活动中“预设生成”与“动态生成”与“阅读、反思生成”的理论。 ⑵进行预设详细的教学过程研究。 ⑶指导课题实验教师在教学过程中，充分发挥教师的聪明才智和创造性提供条件，关注学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的保证，善于捕捉课堂上的生成资源，让学生的学习形成在“动态生成”中发展，使课堂充满着生命的活力，充满着挑战与创新 ⑷进行阅读与反思生成教学过程研究。 ⑸积累有价值的教学预案设计、课堂实录和教师研究心得、教学反思、教学故事。 ⑹召开课题研讨会，总结交流课题研究成果。 ⑺邀请有关部门参加的，关于课堂教学“预设生成”、“动态生成” 和“阅读与反思”研究课展示活动，以此推动课题研究深入发展。 （8）收集课堂教学“预设生成”、“动态生成” 和“阅读与反思”的预案专辑、课题研究论文、教师研究心得、教学反思、教学故事、制作课堂实录光盘等。 4．完成中期实验报告。（2009年3月） 5．进行课题研究成果汇报交流。（2009年11月） 6．汇集研究案例，撰写实验报告。（2009年11月） 三、预期的研究成果 序号 完成时间 成果名称 成果形式 承担人 2009年12月 《动态生成生命化地理课堂教学杂记》 教学故事 教学心得 教学反思 听课反思 所有成员 2009年12月 《动态生成生命化地理课堂教学设计》 教学设计 所有成员 2009年12月 《动态生成生命化地理课堂教学课件》 教学课件 所有成员 2008年3月 《人教版高中地理教材生命化课堂动态生成研究中期实验报告》 中期实验报告 LL 2009年12月 《人教版高中地理教材生命化课堂动态生成研究结题报告》 结题实验报告 LL 2009年12月 《人教版高中地理教材生命化课堂动态生成研究论文汇编》 课题研究论文 所有成员 2009年12月 《人教版高中地理教材生命化课堂动态生成研究教学录像汇编》 课堂实录光盘 所有成员 2009年12月 《人教版高中地理教材生命化课堂动态生成研究教学案例汇编》 案例剖析析 所有成员
可以去搜下国涛期刊，希望能帮到你！1、先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。对“开卷有益”这种说法，既不能全盘否定，写驳论文；也不宜全盘肯定，写成立论文。因为这种说法既有它正确的一面。又有它不够全面的地方，所以对这个看法要采取“一分为二”的方法进行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，从中总结出正确的论点来。只有这样才能对这一说法作出合乎事实的评价，最终达到以理服人的目的。2、运用“一分为二”的方法进行分析，要防止出这样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷有益，一会儿说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象，文章中还要将二者的联系点明，才算把道理真正说透。
当然有用!地方上的论文一般由省市教育学会评选,省市评选的都有用,为何国家评选的反而没有用?而且中国教育学会是国家教育部的直属单位,和中央教育科学研究所平起平坐!不信请看教育部的网站介绍:教育部直属单位（主要社团）教育部机关服务中心 教育部机关文印中心 国家教育行政学院 中央教育科学研究所 教育部教育发展研究中心 教育部高等学校社会科学发展研究中心 教育部职业技术教育中心研究所 教育部对外汉语教学发展中心（国家汉语国际推广领导小组办公室、孔子学院总部） 教育部科技发展中心 语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用测试中心） 中央广播电视大学 中央电化教育馆（教育部基础教育资源中心） 中国教育电视台 教育部教学仪器研究所 教育部教育管理信息中心 国家留学基金管理委员会秘书处 教育部基础教育课程教材发展中心 人民教育出版社 高等教育出版社 中国教育报刊社 教育部考试中心 教育部留学服务中心（中国留学服务中心） 全国学生资助管理中心（教育部外资贷款事务中心） 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心 教育部学位与研究生教育发展中心 教育部高等教育教学评估中心 语文出版社（语言文字报刊社、语文音像出版社） 中国教育国际交流协会秘书处 中国教育发展基金会秘书处 中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书处 中国教育学会秘书处 中国高等教育学会秘书处 教育部学生体育协会联合秘书处 中国成人教育协会秘书处 中国职业技术教育学会秘书处