本个刀子 广播电视大学都不是真正意义上的大学~~~ 诶 广播电视大学:简称电大。是学员(统称电大生)通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的一种教学机构。[编辑本段]一、我国高等教育的5个层次 目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和现代远程教育等部分。电视大学属于我国高等教育5个主要层次之一。 自改革开放以来,为了满足广大的社会需求,我国实行了多层次高等教育: (1)普通高等教育(统招生),即通常说的正规大学; (2)高等教育自学考试; (3)成人高考; (4)远程教育(网络教育) 这些学历虽然学习的形式不同,取得的方式不同,但都是国家承认的学历,可以深造:专科升本科、考研究生、获得学士硕士博士学位,也可以出国、求职、晋升、提薪等。但是,社会的认可度是有差异的。也就是说,在你持学历求职时,人事科长肯定不会同等对待不同层次的学历,一般都会将学历的含金量分为等级。含金量最高的是统招学历,依次是自考、成考、远程、电大。 各个层次的毕业证书也是不同的,统招学历上有“普通高等教育”字样,自考证书有“高等教育自学考试”字样,成教学历有“成人教育”字样,远程(网络)教育有“远程教育”字样,电大学历有“中央电大”或省级电大字样。[编辑本段]二、电大与其他高等教育层次的区别 俗称的电大并不是指某一所具体的学校,它是由中央广播电视大学,省级广播电视大学,地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。与其他成人高校一样,主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员,和需要提高学历层次的在职人员。与高等教育自学考试类似,宽进严出,学习形式有脱产(即全日制,类似普通高校)、半脱产(半工半读)、业余等多种选择。不同的是自考以自学为主,电大通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习,参加国家安排的统一考试,获得专科本科学历。 电大是我国高等教育的重要组成部分,与普通高校(所谓的“正规大学”)一起承担培养各类专门人才,提高劳动者素质的任务,国家同样承认学历。电大发挥现代远程开放教育的优势,多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校,与所谓的“正规大学”有着本质的不同,也有区别于其他成人高校的特点。如: •具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体,使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行,学生主要是分散在各地自主学习。 •采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习,同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。 •共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家,由他们担任课程中讲教师和教材主编,为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。 •开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等,方式方法灵活多样。 总起来说,电大是没有围墙的学校,其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国,并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时,由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统,可以在不同层面上分工.协作,为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此,电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的,这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区,为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。[编辑本段]三、中央广播电视大学 中国广播电视大学是采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术,运用文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。它是由中央广播电视大学,省级广播电视大学,地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。 中国广播电视大学(以下简称电大)是邓小平同志在1978年亲自倡导并批准创办的。1979年2月6日,中央电大与全国28所省级电大同时开学,2月8日由中央电视台首次向全国播出课程。经过28年的发展,目前已有1所中央电大和44所省级电大、945所地市级电大分校(工作站)、1842个县级电大工作站,全国电大现有教学班(点)46724个,由此组成了统筹规划、分级管理、分工协作的现代远程开放教育教学和教学管理系统。 电大教育努力适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要,适应广大求学者的需要,面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区办学,充分应用现代化教学手段,多层次、多规格、多功能、多形式办学,发挥投资少、见效快、覆盖面广的优势,开展以高等教育为基础的学历教育和各种非学历教育,培养适应社会和经济发展需要的、重点面向基层的各类应用型专门人才,为提高我国从业人员和国民素质提供各种教育服务。 30年来,电大开办了高等本科(专科起点)、专科和中等专业等学历教育,从1982年的首批高等学历教育毕业生至今,累计高等学历教育毕业生559万人;开展了岗位培训、证书教育、继续教育,包括大规模社会化和再就业培训,师范教育和中小学教师继续教育,从1990年至今累计结业生1857万人次;在历年面向农业、农村和农民进行实用技术培训的基础上,2004年组织实施了教育部“一村一名大学生计划”,将高等教育延伸到农村第一线;与部队合作办学,面向在职士官开展高等学历和中等专业教育,为科技强军、军地两用人才的培养服务;与中国残疾人联合会合作,面向我国残疾人开展远程教育,为残疾人的自强自立提供教育服务;同时为高校网络学院和其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等。 在现代远程开放教育的实践中,中国广播电视大学逐步形成了自己的办学特色和优势。电大综合利用和优化配置国内外优质的教育资源,开发、建设了一大批适应远程教学需要的多种媒体教学资源,并建立了远程教学资源建设的流程和规范;形成了一支熟悉远程教育、具有较高业务水平的教学、教学管理、技术研发和理论研究的专职队伍,并聘请数万名教授、专家担任兼职教师以保证教学质量,仅中央电大已先后选聘1000多位著名学者担任教材主编和课程主讲;中国电大充分利用国家提供的规模宏大、工作可靠的地球卫星、数字广播电视和计算机网络系统等宽带多媒体信息传输平台开展远程教学;建立了较为完善的远程学习支持服务系统和教学质量保证体系,严格考核、考试和教学评价,注重教学全过程的管理和检查,为学生提供学习过程的服务和指导。 1999年4月,教育部决定实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目,全国电大的改革和发展进入了全新的阶段。在教育部的领导和地方教育行政部门的支持下,开放教育试点由中央电大统一组织,全国电大共同参与,合作高校和有关部委积极配合,经过2002-2003年教育部组织的试点项目中期评估的进一步推动,至2006年12月,实现了试点预期目标,完成了既定任务,取得了丰盛成果。该项试点极大地促进了电大的改革和发展,形成了体现中国远程开放大学特色的开放式人才培养模式、学导结合的教学模式、系统运作的教学管理模式和一体化运行机制,对我国现代远程教育工程的实施,产生了重大影响。 目前开放教育试点已通过了教育部的总结性评估。评估专家认为,中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目实施8年来,指导思想明确,思路清晰,措施有力,成效显著,是一次成功的教育改革,人才培养的质量得到社会的认可。试点所取得的丰硕成果和所形成的一系列鲜明特色,为国家现代远程教育的发展积累了宝贵的经验,为我国构建终身教育体系和建设学习型社会打下了坚实的基础。 中国广播电视大学“十一五”期间的发展思路是:理念引导、定位先行、固本培元、度势发展。集全国电大之力,继续实现电大教育的核心价值:平民进步的阶梯,教育公平的砝码,学习者充实自我和增进动力的补给站;始终坚持声誉和质量是生命、优质服务是根基、强化开放和系统建设是未来、高效运行是保障的办学理念;致力于汇聚优质的学习资源、提供体贴的支持服务、运行高效的办学网络、开展鲜活的科学研究,为职业入的教育,创设远程开放教育学习环境,搭建服务全民终身学习的大平台。[编辑本段]四、电大及其他成人高校的现状 随着普通高等院校的扩招,并取消了年龄限制,大部分有全日制时间的人选择上普通高等院校。上“正规大学”越来越简单,门槛越来越低,社会上普遍认为,大学扩招之前,只有少部分人能上大学,高考的作用是选拔“精英”。而大学扩招之后,只有少部分人不能上,高考的作用则成了淘汰“垃圾”。而成人高校被妖魔化为“垃圾收容站”。这种偏见有其现实的的客观原因,但电大生源越来越差是个不争的事实。大学如此好考,“上成教说明素质已经差得不能再差”,“企业对成教文凭歧视也就不足为怪。”北京教育协会的郑宾老师这样认为。 记者在采访中发现,普招生中违纪和不文明这类问题是存在的,甚至也有像马加爵事件这样的恶性案件,但这些问题只集中在极个别人身上,而且发生的频率也非常低。可是在电大生中违纪和不文明现象则相当普遍,即使是最好的学生有时也会出现迟到、旷课的违纪现象,而对于那些表现较差的学生而言,更是小错不断而大错也时有发生。普招生中品学兼优的学生各班均有不少,专业成绩优秀、有其他特长并且遵守校规校纪的“全优生”也不乏其人。而在电大中,有专长甚至专长很突出的学生不难找到,但要找一个“全优生”则几乎不太可能。在电大,“全优生”很另类也很难立足,有也是昙花一现,很快被坏风气影响,“好学生”是基本不存在的,表现好的学生往往优点突出但缺点也明显。[编辑本段]五、电大的地位及社会认可 广播电视大学属于国民教育系列,国家承认学历。教育部强调,成人高校毕业生获得的专(本)科毕业证书(学士学位),与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。但在学历市场化的今天,电大的社会认可度是最低的。含金量最高的是普通高校的学历,依次是自考、成考、远程、电大。 历史上,在高考年龄限制放开前,成人教育对一些大龄人口接受高等再教育、为国有企业培养人才曾发挥过重要作用。但是现在电大成人教育已经被畸形化了,已经失去了“成人教育”的实际意义,电大等成人教育的本意是针对在职成年人进行的继续教育,包括职前教育、职后继续教育及转职、下岗人员再教育等。上世纪八、九十年代是成人教育的黄金时代。如今情况发生了变化:首先是作为成人高等教育主要对象的在职成年人,补获学历层次的任务已基本完成且对象层随着年龄的推移逐渐淡出,后续的补充就业者则普遍具有一定学历层次。 现在,成人高校的培养对象逐渐投向非在职人员且越来越年轻化,从而成人教育也逐渐失去其成人在职学习的本质意义,在教育对象身份上与普通高校已经没有太大的差别。 曾有人直言“读成大就是为了拿大学文凭。”但四年下来,除了一纸处处受歧视的文凭,自己似乎不再有其它收获。记者发现,除扩招产生瓶颈外,人们对成教的偏见以及成人高校课程不够务实等,使成人教育这几年都在挣扎中生存。[编辑本段]六、电大生如何就业 大学扩招以后,高等教育由“精英化”向“大众化”转变,近乎只要交钱就能读大学,仿佛一夜之间,知识也可以量价而估。导致大学生平均素质普遍降低,许多用人单位,只好提高门槛,高标准用人,以至于专科生不用,本科生考虑一下,研究生凑合的怪异现象呈出不穷。电大生不如名牌大学吃香,更在招聘会上经常吃瘪。 五大生(电大、职大、夜大、函大、成人教育或国家教育行政主管部门认可的其他类型教育取得国家承认大专以上学历的非在职毕业生)的生源质量一年不如一年,以及管理模式上的欠缺,导致五大生被社会歧视性的称为“黑五类”。不少单位的招聘公告上都赫然注明,“五大生除外”。实际上,不仅是招聘,公务员招考等方面也存在如此“潜规定”。 电大生综合竞争力不强,不少单位一看电大生,就打出‘不要电大生’的歧视性口号,马上拒收。凡是不“嫌弃”电大生的单位都是中小企业、个体单位。他们招聘不为高学历、高能力,就是想招几个实实在在、能干事的学生,做得长久,薪水也不会提得很高,对用人单位来讲比较实用,避免“人才高消费”。有些岗位,一些本科生就是要面子,不肯干,而电大生都把目标直指中小企业、生产一线。只要有单位要,他们就肯干,不嫌脏、不怕累,不挑不拣,找到工作,踏实肯干,并且珍惜工作机会。电大生一般只有高中生的待遇,却比高中生有专业特长,又比普通高校毕业生踏实肯干,在某些低层次的就业市场也很受欢迎。只要不挑三拣四,电大生每年的就业率都在90%以上,有些诸如美容、建筑等专业就业率做到了100%。[编辑本段]七、另类声音:成教是否还有存在的必要 “除了一纸值得怀疑的证书,什么都没有。” “别的学校不要的学生才上电大” “电大的目的就是为了文凭,如果我想真的学点什么东西的话,我就会选择自考。” 这样的声音一直不绝于耳,这种偏见且随着普通高校取消了年龄限制和逐年扩招,有愈演愈烈之势。在一般人眼里,考个“正规”大学很容易,而上成教、电大的学生素质已经差得难以想象。那么中国的成人教育是否还有存在的意义?更有甚者认为成教体制已经成为中国高教体制下的一个怪胎,提出应该取消成教体制。 有业内人士称,高等教育本是一个整体,人为将其分成普通全日制和成人教育是计划经济的产物,在“精英教育”不能满足更多的人上大学的需要的时期,成人教育发挥了应有的作用,但在市场经济条件下,在高等教育大众化的过程中,如果它依然走老路,自然会逐渐“淡出江湖”。[编辑本段]八、回归本意是唯一出路 成人教育主要面向因为种种原因丧失学习机会的社会人员,和需要提高学历层次的在职人员。“现在成人教育偏离了它原来的方向。”广东省成人科技大学党委书记、广东省成人教育协会副理事长方兆康说。 “在现有的办学制度下,成人高校生源减少是正常现象,但成人教育并不会因此而‘淡出’,它将与普高教育长期并存。”方兆康认为,成人教育在特定的历史时期以学历教育为主是正常的也是应该的,但随着形势的发展变化成人教育也会回归其本来的意义。党的十六大报告明确提出了构建终身教育体系,建设学习型社会的要求。成人教育是终身教育的题中之义,它与普通高等教育只在培养层次和专业内容侧重点有所不同,但不管从时间跨度或者教育内容、教育形式来说都在终身教育中占据特别重要的位置。 从事31年成人教育相关工作的《广东职业与成人教育》主编魏立真指出,我国多数成人高校仍在按照普通高校的体系、模式工作,不仅品牌意识淡漠,而且对成人的教育需求反应迟缓,以致失去了大量的成人“非学历教育”市场。在“学习型社会”这一历史机遇下,越来越多的城里人需要“充电”、农民需要高等教育(目前受过专业技能培训的农业劳动力仅9%)、残疾人需要生存教育、老人需要社区教育、外国人需要来华留学等等,这些受教育者几乎都是“成人”,多数不需要“学历”,但对“品牌”、“课程”非常挑剔,“目的性”非常明确,成人教育与高等职业技术教育融合水到渠成。如此规模的市场需求,足以打破成教招生瓶颈。
第一篇是学位论文赵春燕 论建立健全我国农民工社会保障制度[D] 对外经济贸易大学, 第二篇有很多相同篇名,十几篇,你随便选一篇吧王爱云 我国农民工社会保障问题研究[D] 重庆交通大学, 杨风寿 我国农民工社会保障问题研究[J] 安徽广播电视大学学报, 2009, 2: 高瑞芬, 吴兴波 我国农民工社会保障问题研究[J] 法制与社会, 2009, 13: 刘伟伟 我国农民工社会保障问题研究[D] 燕山大学, 第三篇是学位论文段艳丰, 试论农民工社会保障制度的构建[D] 南昌大学,2007 对于学位论文来说是没有出版社的,满意回答还望采纳
安徽广播电视大学是成人高校,连三本也排不上。
是5本
独立主持国家社会科学基金青年课题“明清徽州宗族与乡村社会控制研究”、中国博士后科学基金课题“明清徽州基层组织与地方社会研究”各1项;联合主持安徽省社科规划课题“安徽通史·宋元卷”1项;参与“明清时期的村规民约与乡村治理”、“扩张、分流与内卷:明清徽州人口与社会研究”、“徽州法律文书与民间法研究”、“传统职业变迁与明清徽州人口流动研究”等国家社科基金课题、教育部重点研究基地课题、司法部课题多项。附代表作目录索引(2000年以来):1、《明代徽州家谱的编修及其内容与体例的发展》,《安徽史学》2000年第4期。2、《论明清徽州望族的衡量标准及其类型》,《安徽史学》2001年第3期。3、《说说徽州书院的讲会制度》,《人民日报》(海外版)2001年12月8日。4、《明清徽州林业生产发展兴盛原因探论》,《中国农史》2003年第4期。5、《以歙县虹源王氏为中心看明清徽州宗族的婚姻圈》,《安徽史学》2004年第6期;《光明日报》2005年1月18日理论版摘要介绍主要论点。6、《制度设计与多维互动:清道光年间徽州振兴科考的一次尝试——以〈绩溪捐助宾兴盘费规条〉为中心的考察》,《安徽史学》2005年第5期。7、《明清徽州宗族族谱编纂考述》,《徽学论丛》第4辑(2006年)。8、《明清时期徽州宗族社会控制研究的回顾与展望》,《徽学》2006年第1期。9、《明清时期徽州族谱的控制功能》,《安徽大学学报》2007年第1期;《新华文摘》2007年第11期“报刊文章篇目辑览”摘登。10、《明清时期徽州宗族祠堂的控制功能》,《中国社会经济史研究》2007年第1期;人大复印报刊资料《明清史》2007年第7期全文转载。11、《明清时期徽州宗族的内部救济》,《中国农史》2007年第1期。12、《明清时期徽州宗族社会关系控制初探》,《安徽史学》2007年第2期;人大复印报刊资料《明清史》2007年第5期。13、《朱熹<家礼>与明清时期徽州宗族以礼治族的实践》,《史学月刊》2007年第3期。14、《明清时期徽州宗族内部的社会秩序控制》,《安徽师范大学学报》2007年第2期。15、《明清时期徽州宗族对社会问题的控制》,《中国农史》2007年第4期。16、《明清时期徽州宗族内部的血缘秩序控制》,《中国社会历史评论》第8卷,天津古籍出版社2007年版。17、《徽文化研究的主要应用价值》,《安徽广播电视大学学报》2008年第3期。18、《弘扬徽商精神 服务安徽崛起》,《咨政》2008年第17期;安徽省委书记王金山于2008年10月5日对该文作出批示,予以肯定。19、《清代徽州族长的权力简论》,《安徽史学》2008年第4期。20、《明清时期徽州宗族族规家法的控制功能》,《安大史学》第3辑,安徽大学出版社2008年版。21、《明清时期徽州宗族对族人的职业控制》,《安徽大学学报》2008年第4期。22、《明清时期徽州宗族祖茔的控制功能》,《徽学》第5卷,安徽大学出版社2008年版。23、《清代淮河流域商业重镇亳州境内的徽商——以乾隆、光绪〈婺源县志〉为中心的考察》,《中国地方志》2008年第12期。24、《明清时期徽州宗族内部的伦常秩序控制》,《江海学刊》2009年第3期。25、《明清徽州宗子考论》,《学术界》2009年第5期。26、《〈《新安志》整理与研究〉评介》,《中国史研究动态》2009年第11期。27、《名医辈出 百家争鸣——新安医学》,安徽省历史学会编:《魅力安徽》,合肥工业大学出版社2009年版。28、《元代徽州宗族祖茔规约二则释读》,《史学史研究》2009年第1期。29、《元代徽州路的手工业》,《安徽大学学报》2009年第1期。30、《元代徽州的宗族建设》,《安徽师范大学学报》2009年第2期。31、《安徽地域历史文化资源保护与利用》,《咨政》2008年第11期,合著;《新安晚报》2008年4月5日第2版“要闻”专栏,以“文保单位‘贫血’”为题摘要介绍主要观点。32、《元代皖人的史志编纂活动》,《史学史研究》2008年第3期。33、《蒙元时期安徽地区的商业》,《中国社会经济史研究》2008年第3期。34、《元代安徽地区的土地开发与利用》,《中国农史》2008年第4期;人大复印报刊资料《宋辽金元史》2009年第2期全文转载。35、《元代安徽地区的科学技术成就》,《安徽广播电视大学学报》2009年第1期。36、《元代安徽地区的书院》,《合肥师范学院学报》2009年第1期。37、《元代安徽地区粮食作物的生产种植及其影响因素》,《中国农史》2009年第3期。38、《元代安徽地区的重农措施及其实践》,《中国社会经济史研究》2009年第3期。
姐,给俺分吧,都没人回你,哈
共同过失犯罪成立之我见,经济与法,2002年第2期; 论无民事行为能力人订立的合同——兼评《合同法》第四十七条,广西政法管理干部学院学报,2003年第4期; 试述如何保护新的保险品种,山东行政学院山东省经济管理干部学院学报;2003年第2期; 论我国调解担保制度的建立与完善,安徽广播电视大学学报,2006年第1期; 高职《经济法》教学方法改革,山东行政学院、山东省经济管理干部学院学报,2006年第4期; 论我国个人所得税的起征点,安徽广播电视大学学报,2007年第3期; 个人所得税扣除额标准质疑,湖南财经高等专科学校学报,2007年第4期; 诊所式教学在财经院校法学课程中的应用,东北财经大学学报,2008年第5期; 《物权法》遗失物拾得制度的缺陷与完善,安徽广播电视大学学报,2009年第1期; “限塑令”对我国制定《循环经济法》的启示,东北财经大学学报,2009年第2期; 论《循环经济促进法》的得与失,吴志攀主编:经济法学家(2008),北京大学出版社,2009年12月第1版; 《统计法》修订的不足与完善,统计研究,2010年第7期; 浅论统计违法违纪行为的责任,统计与咨询,2010年第6期; 统计法的基本原则新论,法制与社会,2010年第8期; 专题演讲讨论法在环境法教学中的应用,商业经济,2010年第7期(下); 法学实验教学与学生实践能力培养问题研究,辽宁省法学会经济法学研究会编:辽宁经济法前沿(2010),东北财经大学出版社,2010年11月版; 《统计法》修订的成功之处,理论界,2011年1月; 统计依法行政的地方法治保障—以辽宁统计地方法规的完善为例,法制与经济(中旬刊),2011年第8期; 实验教学在法学专业学生实践能力培养中的应用,辽宁省法学会经济法学研究会编:辽宁经济法前沿(2011),东北财经大学出版社,2011年12月版; 统计四大工程建设的法制保障研究,统计研究,2011年第11期; 渤海湾溢油事件中相关法律责任探讨,行政管理改革,2011年第12期; 我国海洋生态文明建设法律保障对策,合作经济与科技,2012年第11期(上); 科教融合面临的问题与对策,中国高校科技,2012年第12期;
河北北方学院学报
楼上不太现实!不知道楼主是写什么的?长篇的话可以去:起点中文网铁血网晋江中文网等一系列网络小说网站,进入页面可以发现“申请作者”,进入按照指示进行注册发表即可!短中篇的话我建议投稿杂志…… 例如《故事会》《知音》《读者》一类的!! 也能发表!
共同过失犯罪成立之我见,经济与法,2002年第2期; 论无民事行为能力人订立的合同——兼评《合同法》第四十七条,广西政法管理干部学院学报,2003年第4期; 试述如何保护新的保险品种,山东行政学院山东省经济管理干部学院学报;2003年第2期; 论我国调解担保制度的建立与完善,安徽广播电视大学学报,2006年第1期; 高职《经济法》教学方法改革,山东行政学院、山东省经济管理干部学院学报,2006年第4期; 论我国个人所得税的起征点,安徽广播电视大学学报,2007年第3期; 个人所得税扣除额标准质疑,湖南财经高等专科学校学报,2007年第4期; 诊所式教学在财经院校法学课程中的应用,东北财经大学学报,2008年第5期; 《物权法》遗失物拾得制度的缺陷与完善,安徽广播电视大学学报,2009年第1期; “限塑令”对我国制定《循环经济法》的启示,东北财经大学学报,2009年第2期; 论《循环经济促进法》的得与失,吴志攀主编:经济法学家(2008),北京大学出版社,2009年12月第1版; 《统计法》修订的不足与完善,统计研究,2010年第7期; 浅论统计违法违纪行为的责任,统计与咨询,2010年第6期; 统计法的基本原则新论,法制与社会,2010年第8期; 专题演讲讨论法在环境法教学中的应用,商业经济,2010年第7期(下); 法学实验教学与学生实践能力培养问题研究,辽宁省法学会经济法学研究会编:辽宁经济法前沿(2010),东北财经大学出版社,2010年11月版; 《统计法》修订的成功之处,理论界,2011年1月; 统计依法行政的地方法治保障—以辽宁统计地方法规的完善为例,法制与经济(中旬刊),2011年第8期; 实验教学在法学专业学生实践能力培养中的应用,辽宁省法学会经济法学研究会编:辽宁经济法前沿(2011),东北财经大学出版社,2011年12月版; 统计四大工程建设的法制保障研究,统计研究,2011年第11期; 渤海湾溢油事件中相关法律责任探讨,行政管理改革,2011年第12期; 我国海洋生态文明建设法律保障对策,合作经济与科技,2012年第11期(上); 科教融合面临的问题与对策,中国高校科技,2012年第12期;
河北北方学院学报
后者专业些。
电大是国家的成人教育院校,每个省份都有,它有个分院可能是它自己用学校的资源向国家申请办的一个学校
电大学报只有省级电大才有。一般是报道当地电大的工作动态,还有学员和老师的一些文章心得等等,不分本专的。
没有几本的说法。有在校大专生,在南宁那里,是在亭洪路那边,很近江南站。 学校在各个市县都开有类似电大这样的班。。
广西广播电视大学:-dianda-html