师资力量
教科书的核心，是教学凭借使用的一种材料，而不是教学的固定不变的内容。要做到用教材教，而不是教教材。教材资源则是一个更为宽泛的概念，是指一切有利于实施英语课程，实现课程目标，发展学生综合语言运用能力，提高教师综合素质的物质条件和包括环境、氛围等在内的其他非物质条件。教材可以是印刷品，也可以是声像制品。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
A 教科书
教学设计的核心：教学设计核心,是围绕着主题来组织学习内容,以一些综合性的学习任务来驱动学习,偏重于对活动的设计,让学生在活动过程中体验知识的形成过程教学设计,是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标,它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度,关注学习者多元智能的发展教学设计核心,在教学内容上,主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上,拓展增加与主题相关的课外教学内容,经整合后形成高度结构化的学习内容在教学设计上,学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料,学习资源的内容更为广泛教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价,以及对学习者参与主题活动的过程性的评价,是一种面向学习者学习过程的评价教学设计的核心组织形式不局限于课堂集体教学,而是更加灵活多样,大部分的教学周期比较长,是以一个主题单元为单位教学设计,主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥,学习者不再是知识的被动接受者。
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师资力量
教师。教师是办学的第一核心资源，确保师资力量充足和教师队伍质量是学校的另一项重要工作。为建立引导教师投入教学的机制，吉利学院开展了青年教师教学创新竞赛。
掌握整个公司的命脉的资源
核心知识是企业获得持续竞争优势的根源，它的积累是一个动态的过程，由企业知识水平和学习能力共同决定。企业的核心知识又可以分为核心实体知识、核心关系知识、核心运作知识三个维度。在普拉哈拉德和哈默的核心能力定义中，“组织中的积累性学识”主要是指核心实体知识，“如何协调不同的生产技术的学识”主要是指核心运作知识，“有机结合多种技术流的学识”主要是指核心关系知识。核心实体知识核心实体知识是指企业内部所拥有的、具有鲜明特色和个性的技术知识，它能使企业的产品和服务在某些方面处于领先地位，是企业核心能力形成的关键资源。核心关系知识核心关系知识指企业所涉及的层次构成元之间关系的知识，以及各层次能力元之间相互关系的知识。也就是说，它既包括有关各层次构成要素之间关系的知识，也包括运用能力元的能力，能够以创造性的方式整合他们，发展新型能力元与能力构架。核心运作知识核心运作知识主要是指企业运用核心实体知识、核心关系知识创造价值的本领。核心运作知识构成知识运作能力的核心要素，而知识运作能力是指企业高速度、高效率地生产、加工、转移、整合知识的过程和功能，是使企业成功的非常规能力。
核心思想是管理的根本作用在于，聚合各类资源，协调相互关系。主要目的是获得高效、高收益。
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